精彩练习12纪念白求恩

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12纪念白求恩

一、12纪念白求恩

1．阅读下面文段，完成各题。

①白求恩即使在什么情况下，都始终与八路军伤病员同甘共苦。②在晋察冀后方医院里，白求恩是资历最老、年龄最大的医务人员。③为照顾他，晋察冀军区领导常送给他从日军那里(A．缴获B．交获)来的香烟、罐头、饼干等食品，可白求恩每次都原封不动地送给八路军伤员。④党中央对白求恩在前线的生活十分关心。⑤毛主席在给聂荣臻的一封电报中(A．指事B．指示)：“请每月付白求恩大夫一百元。”⑥白求恩接到转来的电报后十分感动。

（1）第①句关联词用错，修改：

（2）第③句有语病，修改：

（3）给加点字注音：晋察冀（）

（4）为文中横线处选择正确的词语。(只填序号)

（1）应把“即使”改为“无论”

（2）删去“食品”

（3）jìnchájì

（4）A；B

常用字字音；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；关联词使用不当

⑴本题考查关联词语运用。应该把“即使”改为“无论”、

⑵本题考查病句修改。香烟不是食品，把“食品”删去。

⑶本题考查字音。晋察冀的读音是jìnchájì。

⑷本题考查选词填上空。缴获是从敌方夺得的装备、物资、马匹和文件等的统称。应该选缴获。

⑴本题考查关联词语运用。要注意关联词语的搭配，还要注意关联词所表示的意思。

⑵本题考查病句修改。要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

⑶本题考查字音。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。

⑷本题考查选词填上空。做选词填上空的题，既要注意词语表述的意思，近义词的区别(从词语使用的范围，感彩，语义表述的轻重等角度辨析)，还要注意上下文的联系。关联词语还要注意关联词语表示的关系。

2．选出下列句子中运用议论的表述方式的一项（）

A．去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

B．从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

C．这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

D．我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

C

纪念白求恩；议论

此题考查议论的表述方式。议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表现手法。议论是一种评析、论理的表述法。

A、B、D句都运用了记叙的表述方式；

C．根据“这种人其实不是”“至少不能算”可知是议论的表述方式。故选C。

故解析为：C。

本题考查了学生对表述方式的掌握和理解能力，较为简单。

3．下列各句标点符号使用规范的一项是（）

A．这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。

B．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”

C．后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意．．．不过，一切都取决于我。

D．《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。东汉被列为“七经”之一，宋代把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》。

C

句号；顿号；引号；书名号

A．“不足道”和“以为无出路”都是“人”的定语，是第一层次的停顿，应该用顿号。故错误。B．提示语位于句子中间时，提示语后面用逗号，“喊着”后面的冒号应改成逗号，故错误。D．“四书”不是著作，不能用书名号，应该用引号，故D错误。故选C。

故解析为：C

本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。

4．下面词语的感彩完全一致的一项是（）

A．狭隘恭敬奥秘恍然大悟

B．纯粹渊博刻苦美不胜收

C．慷慨懒惰怂恿精益求精

D．礼赞嘲笑活泼随声附和

B

贬义词；中性词；褒义词

A．“狭隘”是贬义词，“恭敬”是褒义词，“奥秘”和“恍然大悟”是中性词；B．都是褒义词；C．“懒惰”和“怂恿”是贬义词，“慷慨”和“精益求精”是褒义词；D．“礼赞”和“活泼”是褒义词，“嘲笑”和“随声附和”是贬义词；

故解析为：B

本题考查词语的感彩，有褒义词、贬义词和中性词。要注意不同的语境中词的感彩会有变化。

5．文学常识填上空。

毛泽东(1893-1976)，字，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人。毛泽东的诗词也很有名，如《》《》《卜算子·咏梅》等。

润之；沁园春·雪；沁园春·长沙

作家作品

本题考查学生文学常识。毛泽东(1893-1976)，字润之。毛泽东的诗词也很有名，代表作有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等

故解析为：润之；沁园春雪；沁园春长沙

本题考查学生文学常识。文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

6．如图是被誉为“杂交水稻之父”的我国著名农学家、中国工程院院士袁隆平的工作照。请你仔细观察，以“为袁隆平爷爷画像”为题，抓住细节为我们描绘一下他的形象。字数在150字左右。

为袁隆平爷爷画像

袁隆平，中国杂交水稻育种专家，被誉为“世界杂交水稻之父”。他曾说：“我毕生的追求，就是让所有人都远离饥饿。”图中袁爷爷手捧稻穗，低头若有所思地看着这些稻穗，饱含着深情！他解决了十几亿人口的吃饭问题，这已让举世惊叹，但他身上体现出来的人格魅力，更像一袋袋精神食粮，同样也营养、滋润着我们浮躁的心灵！

看图作文；微写作（片断写作）

本题考查微写作。标题为“为袁隆平爷爷画像”，首先要介绍袁隆平爷爷的身份，贡献。结合图示所给的袁隆平的田间工作照，抓住人物的细节描写展现人物形象，如动作描写，神态描写，语言描写和心理描写，要突出袁隆平爷爷的敬业，对科研的一丝不苟和执着追求精神。最后表述对袁隆平爷爷的敬仰和赞美之情。注意字数要求150字左右。

示例：

为袁隆平爷爷画像

袁隆平，中国杂交水稻育种专家，被誉为“世界杂交水稻之父”。他曾说“我毕生的追求，就是让所有人都远离饥饿”。图中袁爷爷手捧稻穗，低头若有所思地看着这些稻穗，饱含着深情!他解决了十几亿人口的吃米问题已让举世惊叹，但他身上体现出来的人格魅力，更像一袋袋精神食粮，同样也营养、滋润着我们浮躁的心灵!

袁隆平是伟大的科学家，他把一生都献给了人类的粮食事业。本文观察细致，描写到位，一位爱国科学家的形象跃然纸上，表述了对袁隆平的敬仰和赞美之情。

阅读下面的文字，完成下面小题。

题字慰英雄

陈忠实

①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此決決大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。

②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——“

③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”

④朱先生从椅子，上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”

⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：

砥柱人间是此峰

⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：

白鹿精魂

⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴答答掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”

(节选自《白鹿原》，有删改)

7．文章第①段画波浪线的句子有什么作用？

金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。

8．围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？

轻淡调侃——（）——激动题字——（）——怆然吟诗

9．赏析第⑤段中画横线的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。

10．简要分析朱先生这个人物形象。

7．景物描写(环境描写)，描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

8．自责赧颜(自责愧赧)；咬指盖印(滴血盖印)

9．细节描写(动作描写)。通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将土题字的认真郑重。

10．他爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。他坦诚真挚，在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉。他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；动作描写；细节描写；自然环境描写

（1）本题考查句子的作用。回答句子作用可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子。②从修辞的角度赏析句子。③从结构作用的角度赏析句子。④从写作艺术手法的角度赏析句子。⑤从句式特点入手赏析句子。⑥把握内容及思想情感。

（2）本题考查梳理文章脉络的能力。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的解析。

（3）本题考查对句子的赏析。语言赏析题规律：赏析角度+内容特点+描写目的（如情感、性格等）赏析角度，包括修辞手法、人物描写角度、用词角度、写作手法、语言特色等角度。（无明显修辞或描写方法等，再从用词角度赏析）

（4）本题考查分析人物形象。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。概括性格特点时注意结合相关的故事情节。

7．本题考查句子的作用。“金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉“采用了景物描写（环境描写），描写原坡上菊花开得非常的灿烂，到处弥漫着清香，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，“遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

8．本题考查梳理文章脉络的能力。“轻淡调侃”对应第③段。“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜”，第一空概括为：自责赧颜（自责愧赧）。根据第⑤⑥段内容，第二空概括为：激动题字。结合“猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”，第三空概括为：咬指盖印（滴血盖印）。

9．本题考查对句子的赏析。①句景物描写，描写元坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

②句从句中“挽起”“捋到”“塞进”“浸泡”“擦擦”等表示人物行为细节的动词的运用，可知画线句运用的是细节描写（动作描写）。写出了朱先生受到爱国将士激励后内心的激动和准备书写、自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。

10．本题考查分析人物形象。针对文中对朱先生这个人物的描写，用准确的词语概括出其特点即可。第①段中“他怨愤以至蔑视中国的军人”，第③段“轻淡地问”“调侃地笑笑脸满眼都袒露出自责的赧颜“和题字前掩饰不住的激动，还有此后的题字等，一方面说明朱先生爱憎分明，另一方面又说明他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。

阅读下面两首古诗，回答各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。淮上与友人别[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭①晚，君向潇湘我向秦。

[注]①离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。

11．表现手法

两首诗都是写离愁别绪的，但诗的表现手法不同，李白的诗偏重，表述了对友人的深切思念；郑谷的诗则，抒发了友人之间的离别之苦。

12．两首诗都写到了“杨花”。试分析这一意象在诗歌中的深意。

13．简析郑谷这首诗在抒情手法上的特点。

11．直抒胸臆；借景抒情

12．杨花，一是暮春景色，古人云“伤春悲秋”，暮春总是给人韶华易逝、好景不常在的凄凉感受；二是漫天杨花飘零，也容易让和读者产生天涯飘零的孤独之感。

13．融情于景，情景交融。这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，使临行分别的黯然伤魂、各向天涯的无限愁绪、南北异途的深深思念乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分的表述。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象

（1）本题考查诗的表现手法。常用的表现手法有：联想、想象、象征、对比、衬托、铺垫、设置悬念、先抑后扬（先扬后抑）、卒章显志、以小见大、埋下伏笔、借景（物）抒情、寓情于景、托物言志、正侧面描写、动静结合、虚实结合等。

⑵本题考查意象及意象含义。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读的情感，往往可以收到令人满意的效果。

⑶本题考查抒情手法，抒情手法有寓情于景、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等方法。

11．本题考查诗的表现手法的基本能力。李白的诗首句写景兼点时令。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。郑谷诗前两句即景抒情，点醒别离，淡淡几笔，像一幅清新秀丽的水墨画，景中寓情，富于含蕴。依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》。

12．树木，飘忽不定，如远行之人二是杨花如絮，漫天飞舞，像诗人心头滋长的愁绪；三是杨花像柳絮，古人折柳赠别，所以杨花自然也就成为离愁别恨的代名词。李白诗中的杨花给人漂泊之感，郑谷诗里的杨花则表述了诗人因离别而产生的无边愁绪，这两首诗都通过杨花表述了离愁别恨。

13．本题考查抒情手法。本诗一、二句使用“杨柳…杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。

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12纪念白求恩

一、12纪念白求恩

1．阅读下面文段，完成各题。

①白求恩即使在什么情况下，都始终与八路军伤病员同甘共苦。②在晋察冀后方医院里，白求恩是资历最老、年龄最大的医务人员。③为照顾他，晋察冀军区领导常送给他从日军那里(A．缴获B．交获)来的香烟、罐头、饼干等食品，可白求恩每次都原封不动地送给八路军伤员。④党中央对白求恩在前线的生活十分关心。⑤毛主席在给聂荣臻的一封电报中(A．指事B．指示)：“请每月付白求恩大夫一百元。”⑥白求恩接到转来的电报后十分感动。

（1）第①句关联词用错，修改：

（2）第③句有语病，修改：

（3）给加点字注音：晋察冀（）

（4）为文中横线处选择正确的词语。(只填序号)

2．选出下列句子中运用议论的表述方式的一项（）

A．去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

B．从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

C．这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

D．我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。

3．下列各句标点符号使用规范的一项是（）

A．这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。

B．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”

C．后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意．．．不过，一切都取决于我。

D．《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。东汉被列为“七经”之一，宋代把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为《四书》。

4．下面词语的感彩完全一致的一项是（）

A．狭隘恭敬奥秘恍然大悟

B．纯粹渊博刻苦美不胜收

C．慷慨懒惰怂恿精益求精

D．礼赞嘲笑活泼随声附和

5．文学常识填上空。

毛泽东(1893-1976)，字，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人。毛泽东的诗词也很有名，如《》《》《卜算子·咏梅》等。

6．如图是被誉为“杂交水稻之父”的我国著名农学家、中国工程院院士袁隆平的工作照。请你仔细观察，以“为袁隆平爷爷画像”为题，抓住细节为我们描绘一下他的形象。字数在150字左右。

阅读下面的文字，完成下面小题。

题字慰英雄

陈忠实

①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此決決大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。

②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——“

③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”

④朱先生从椅子，上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”

⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：

砥柱人间是此峰

⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：

白鹿精魂

⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴答答掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”

(节选自《白鹿原》，有删改)

7．文章第①段画波浪线的句子有什么作用？

金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。

8．围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？

轻淡调侃——（）——激动题字——（）——怆然吟诗

9．赏析第⑤段中画横线的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。

10．简要分析朱先生这个人物形象。

阅读下面两首古诗，回答各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。淮上与友人别[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭①晚，君向潇湘我向秦。

[注]①离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。

11．表现手法

两首诗都是写离愁别绪的，但诗的表现手法不同，李白的诗偏重，表述了对友人的深切思念；郑谷的诗则，抒发了友人之间的离别之苦。

12．两首诗都写到了“杨花”。试分析这一意象在诗歌中的深意。

13．简析郑谷这首诗在抒情手法上的特点。

解析解答部分

1．（1）应把“即使”改为“无论”

（2）删去“食品”

（3）jìnchájì

（4）A；B

常用字字音；词语的使用（搭配）；重复啰嗦；关联词使用不当

⑴本题考查关联词语运用。应该把“即使”改为“无论”、

⑵本题考查病句修改。香烟不是食品，把“食品”删去。

⑶本题考查字音。晋察冀的读音是jìnchájì。

⑷本题考查选词填上空。缴获是从敌方夺得的装备、物资、马匹和文件等的统称。应该选缴获。

⑴本题考查关联词语运用。要注意关联词语的搭配，还要注意关联词所表示的意思。

⑵本题考查病句修改。要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

⑶本题考查字音。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。

⑷本题考查选词填上空。做选词填上空的题，既要注意词语表述的意思，近义词的区别(从词语使用的范围，感彩，语义表述的轻重等角度辨析)，还要注意上下文的联系。关联词语还要注意关联词语表示的关系。

2．C

纪念白求恩；议论

此题考查议论的表述方式。议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表现手法。议论是一种评析、论理的表述法。

A、B、D句都运用了记叙的表述方式；

C．根据“这种人其实不是”“至少不能算”可知是议论的表述方式。故选C。

故解析为：C。

本题考查了学生对表述方式的掌握和理解能力，较为简单。

3．C

句号；顿号；引号；书名号

A．“不足道”和“以为无出路”都是“人”的定语，是第一层次的停顿，应该用顿号。故错误。B．提示语位于句子中间时，提示语后面用逗号，“喊着”后面的冒号应改成逗号，故错误。D．“四书”不是著作，不能用书名号，应该用引号，故D错误。故选C。

故解析为：C

本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。

4．B

贬义词；中性词；褒义词

A．“狭隘”是贬义词，“恭敬”是褒义词，“奥秘”和“恍然大悟”是中性词；B．都是褒义词；C．“懒惰”和“怂恿”是贬义词，“慷慨”和“精益求精”是褒义词；D．“礼赞”和“活泼”是褒义词，“嘲笑”和“随声附和”是贬义词；

故解析为：B

本题考查词语的感彩，有褒义词、贬义词和中性词。要注意不同的语境中词的感彩会有变化。

5．润之；沁园春·雪；沁园春·长沙

作家作品

本题考查学生文学常识。毛泽东(1893-1976)，字润之。毛泽东的诗词也很有名，代表作有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等

故解析为：润之；沁园春雪；沁园春长沙

本题考查学生文学常识。文学常识正误的判断点是：名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

6．为袁隆平爷爷画像

袁隆平，中国杂交水稻育种专家，被誉为“世界杂交水稻之父”。他曾说：“我毕生的追求，就是让所有人都远离饥饿。”图中袁爷爷手捧稻穗，低头若有所思地看着这些稻穗，饱含着深情！他解决了十几亿人口的吃饭问题，这已让举世惊叹，但他身上体现出来的人格魅力，更像一袋袋精神食粮，同样也营养、滋润着我们浮躁的心灵！

看图作文；微写作（片断写作）

本题考查微写作。标题为“为袁隆平爷爷画像”，首先要介绍袁隆平爷爷的身份，贡献。结合图示所给的袁隆平的田间工作照，抓住人物的细节描写展现人物形象，如动作描写，神态描写，语言描写和心理描写，要突出袁隆平爷爷的敬业，对科研的一丝不苟和执着追求精神。最后表述对袁隆平爷爷的敬仰和赞美之情。注意字数要求150字左右。

示例：

为袁隆平爷爷画像

袁隆平，中国杂交水稻育种专家，被誉为“世界杂交水稻之父”。他曾说“我毕生的追求，就是让所有人都远离饥饿”。图中袁爷爷手捧稻穗，低头若有所思地看着这些稻穗，饱含着深情!他解决了十几亿人口的吃米问题已让举世惊叹，但他身上体现出来的人格魅力，更像一袋袋精神食粮，同样也营养、滋润着我们浮躁的心灵!

袁隆平是伟大的科学家，他把一生都献给了人类的粮食事业。本文观察细致，描写到位，一位爱国科学家的形象跃然纸上，表述了对袁隆平的敬仰和赞美之情。

7．景物描写(环境描写)，描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

8．自责赧颜(自责愧赧)；咬指盖印(滴血盖印)

9．细节描写(动作描写)。通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将土题字的认真郑重。

10．他爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。他坦诚真挚，在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉。他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；动作描写；细节描写；自然环境描写

（1）本题考查句子的作用。回答句子作用可以从下面几个方面入手：①抓关键词语赏析句子。②从修辞的角度赏析句子。③从结构作用的角度赏析句子。④从写作艺术手法的角度赏析句子。⑤从句式特点入手赏析句子。⑥把握内容及思想情感。

（2）本题考查梳理文章脉络的能力。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的解析。

（3）本题考查对句子的赏析。语言赏析题规律：赏析角度+内容特点+描写目的（如情感、性格等）赏析角度，包括修辞手法、人物描写角度、用词角度、写作手法、语言特色等角度。（无明显修辞或描写方法等，再从用词角度赏析）

（4）本题考查分析人物形象。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。概括性格特点时注意结合相关的故事情节。

7．本题考查句子的作用。“金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉“采用了景物描写（环境描写），描写原坡上菊花开得非常的灿烂，到处弥漫着清香，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，“遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

8．本题考查梳理文章脉络的能力。“轻淡调侃”对应第③段。“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜”，第一空概括为：自责赧颜（自责愧赧）。根据第⑤⑥段内容，第二空概括为：激动题字。结