故事在幼儿园教学中的运用

故事在幼儿园教学中的运用

欧佳英Reference：在幼儿教育活动中，故事不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言交流能力，还有利于增进教师与幼儿之间的感情。因此，在教学时，教师可以选择幼儿感兴趣的故事，运用生活化的语言来培养幼儿的智力、想象力和感知力等。Keys：幼儿教育

故事

运用幼儿是孩子成长过程的重要时期，这个时期是幼儿初步认识世界的阶段。好的启蒙教育会有效发展幼儿的智力，增强幼儿对各种新鲜事物的感知能力。一、故事在幼儿园教学中的意义1.有利于激发幼儿的学习兴趣活泼、好动是幼儿普遍的特点，他们对任何事物都充满好奇，所以他们很难长时间集中注意力在一件事情上。因此，要想让幼儿能够集中注意力好好学习，教师必须采用能够吸引他们注意力的教学方法。在幼儿园教学中，教师采用故事是明智的选择，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。2.有利于培养幼儿语言交流的能力受年龄、心理发展的影响，幼儿的语言表达能力还不是很完善，在与他人进行语言交流时总是词不达意，无法将自己的真实意思表达出来，造成了很多啼笑皆非的事情。这时，教师采用故事教学可以积极引导和鼓励幼儿，让幼儿发挥想象力和创造力将故事表达出来。在表达的同时，幼儿对故事有了记忆，长此以往，可以有效培养幼儿语言交流的能力。3.有利于师生交流在采用故事教学时，教师需要时刻注意观察幼儿的学习情况，不停地与幼儿进行互动交流，让幼儿的注意力都集中在故事上面。不仅如此，在与幼儿互动的过程中，能有效增进师生感情。二、故事在幼儿园教学中的实施策略1.选择幼儿感兴趣的故事作品幼儿对一些生动的画面情节有着超乎寻常的热情，他们最喜欢做的事情就是听故事。故事教学对幼儿的影响是循序渐进的，所以在选择故事时，教师要尽可能地选择幼儿感兴趣且对幼儿有教育意义的故事，避免选择血腥、有暴力元素的故事，潜移默化地教育幼兒。在幼儿教学中，幼儿在听故事方面表现出了很高的积极性，且会长时间集中注意力，幼儿对故事教学基本没有任何抵抗力，且在听故事的时候会充分发挥自己的想象力和创造力，所以教师可以选择画面色彩鲜艳、文字活泼有趣的故事材料。如《爷爷一定有办法》就是一个易于被幼儿模仿、让幼儿感兴趣的故事，故事中反复出现的“爷爷一定有办法”“翻过来，又翻过去”“爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪”等词句，幼儿会从最初的乐于模仿渐渐发展为掌握这些词句并运用。2.运用生活化的语言幼儿的语言交流能力是在不断运用的过程中完善的。在教学时，教师可以选择一些贴近幼儿生活的故事，并结合幼儿的实际生活，让幼儿能够充分联想，发挥想象力，从而理解故事内容。如在《三只小猪》的故事中，三只小猪准备离开妈妈独自生活，他们要盖好属于自己的房子，三只小猪分别盖好了茅草房、木头房和砖瓦房。在教学时，教师应尽量采用生活化的语言，让幼儿融入故事情境，幼儿就会想象自己家中的房子是什么样子的，也就能理解故事中大灰狼为什么能够吹散茅草房，破坏木头房，却进不去砖瓦房了。3.在故事教学中融入游戏幼儿年龄较小，活泼好动，容易被外界的事物吸引，他们不喜欢枯燥乏味的知识传授，反而喜爱听故事、玩游戏，所以在教学中，教师可以在故事教学中融入游戏，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中学习知识。不仅如此，教师还可以在故事教学中渗透德育，然后组织相关的游戏活动，让幼儿在游戏活动中更加深入地理解和掌握德育知识。三、结语在幼儿园教学中运用故事，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿今后更高层次的学习育打下坚实的基础。Reference：[1]岳明.对幼儿园童话故事教学的几点思考[J].学周刊，2015，（4）.[2]冯爱红.探索幼儿园绘本教学的有效策略[J].江西教育，2017