国培语文培训总结

国培语文培训总结

国培语文培训总结1

冬日的暖阳柔柔地照射着漂亮的江西师大，缓缓的微风吹着我的短发轻拂着我的脸颊，想想近两个月的国培学习马上完毕，心中不免涌出了无限的依恋。国培仿佛一股清泉流淌在我的心间，大师们的学问美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，我由衷地感谢国培！由于她圆了我的大学梦；她为我指引了方向，也让我信念更坚决。

一、追求做个有才智的好教师

1、做个好教师

赖大仁院长说：“做教师就做个好教师。世界最危急的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生更危急。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”

自从我踏上这三尺讲台，始终追求做个好教师，尽管至今都是悄悄无闻，但我依旧愉快。回想以往课堂上的许多细节染上了我思维的芳香；班级里的每一个孩子，都是我细细去打磨的珍宝；面对每个稚嫩的心灵，我会当心地给他们插上飞行的翅膀。我工作的脚步，也因每个孩子而变得非常轻快；我的生活，也因孩子们而变得异彩纷呈，布满了无限欢乐。

2、做个有才智的好教师

在谢翌教师的讲座《教师需要什么样的才智》中指出：“一个好教师需要课程才智、教学才智、观课才智和治理才智。要用教师的情感、态度、价值观去感染学生，使学生的人格更健全。”

在日常的工作中，我也常对自己说：“我要用自己的人格魅力去感染引领我的学生幸福欢乐地学习，能更好地立足社会。”我是这样说的，也是这样做的。付出了许多，也收获了许多。

在以往教过的学生身上我感受到了教育的幸福，但是现在所任教的这个班的学生带给我的幸福指数没有以前那么高，我带他们已是第三个年头了，总体来说，在这个学期效果更明显一点。学生语言更文明白，卫生习惯更好了，同学间也更懂得谦让了。但我还是有很多迷惑：为什么以前任教的班级只花非常之一的时间取得的效果比这个班还要好。毕竟是我出了问题，还是其它缘由。我甚至千万次地问自己，我这种所谓的素养教育是不是错了。

带着这样的疑问，听了赖院长的话以及许多专家的讲座，使我更加坚决要做个好教师。好教师要以育人为目标，对教学有理念和追求，力求在培育提高学生的学问水平和力量方面下功夫。

在今后工作中我不能仅凭热忱，仅凭阅历去处理，我将在工作中更多地参加才智作料。我以前间或也会埋怨学生不理解教师的良苦专心，现在冷静地想想，是我的教育才智不够。教育是一门慢的艺术，教育是艰辛的，但艰辛不仅仅是用来埋怨的，也是用来感谢的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。可我们习惯于学生失败时的貌似鼓舞式的批判，自己听着都感觉别扭。虽然我要求自己不做监视学生的看管人，而做学生人生的引路人，但仍旧存在那很多缺乏。学生是不断成长的，可以说是日新月异，所以我们要学会等待，而不是迫不及待。学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境地，学会引领是一种才智。

才智来自学问。我的学问储藏还欠缺，所以我要养成每天读书，常常写教育案例的好习惯。

二、班主任要上好主题班会课

小学语文教师绝大多数是班主任，班主任就要召开主题班会。主题班会可以增加班级分散力，形成良好班风的有效手段；是学生自我教育、自我治理的重要形式；是构建良好师生关系的桥梁；是提高学生综合素养的重要途径。

学生喜爱的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教。我们可以采纳以下几种主题班会形式：

1、争论式主题班会

这种班会主要是对一个问题进展深入地争论或争辩来领悟相关主题的内容，通过争论使学生对某一问题有更清楚的熟悉。例如，“网络嬉戏的利与弊”的主题班会就可以采纳这种形式。争论式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容详实，规律严密。

2、沟通式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生进展沟通。例如，“学习阅历沟通”、“如何对待见义勇为”的主题班会就可以采纳这种形式。沟通式班会要制造一种和谐、融洽的气氛，引发学生对所沟通的阅历的敬佩和欣赏之情。

3、表演式主题班会

表演式的主题班会是通过让学生模拟肯定的生活场景，扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比方，心理剧和道德情景剧。

4、叙事式主题班会

通过故事、诗歌、图画、小品、相声、视频、录像等形式来增加学生对某件事的体验，唤起学生的情感共鸣。

选取的主题班会形式不需单一，只要能到达教育的目的，可以是多种形式相结合。比方要做一个感恩主题的班会，在这个过程中就会用到叙事、争论、表演等多种形式。

我认为，班主任工作要写反思，写总结。三年一个轮回，终点即起点。第一轮找教训，其次轮找方法，第三轮找欢乐。四轮下来，笑看云卷云舒。班主任工作要驻足回眸，努力为自己留下痕迹。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思自己，要求自己，转变自己。

班级治理疏堵结合，凝沙成塔。要强调纪律要明确可操作，要求到位。。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，有令则行。教师应当多留意几个“第一次”，第一次要表扬他，找词表扬他，也就是在批判其他同学。在阳光面入手，在顺风中起锚，真诚地对待孩子，不能示意孩子的阴暗面。悦纳每一个孩子，敬重差异，对待差生应“心是口非”。教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的`大豆好高粱，而是让玫瑰成为最绚烂的玫瑰，青松成为最挺立的青松。所以我今后不会只盯着孩子们的缺点，我明白，当教师要有比大海还宽广的胸怀。

三、课堂教学，要真实、朴实、扎实

刘荔教师在她的讲座《怎样备好一堂语文课》中指出：让课堂少一点仿照，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点平凡，多一份才智；少一点专制，多一份人文。使课堂成为师生憧憬的学习殿堂。一句话，简简洁单教语文，扎扎实实求进展。

贾志敏教师从八十年月就开头提出，课堂教学要做到“三实”：真实、朴实、扎实，真实是教学的生命；朴实，则表达教师的教风；扎实能让教学目标落到实处。面对严厉的课堂教学，不能借新潮之名回避教学中的问题。风中的物体会有各种各样的形态：站着的、摇摆的、倒状的。但是，有生命力的教学从来都是迎着压力站着的教学。孔子提倡的启发式教学，现在不是仍在流行病实施者吗？我们看舞台表演，观赏的是舞者“台上一分钟”的结果，我们组织课堂教学，靠的是教者“台下十年功”的本事。在课堂上，要训练学生的语言技能。

比方：教学《颐和园》这篇课文，教师都知道这篇课文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。这是一篇训练学生语言，知道写法的好范文。训练语言最好的方法就是读，于是乎，课堂上学生扯着喉咙舍命读，嗓子哑了，教师也累了，效果是有一点，代价是否大了一点。

通过学习，我们更加深刻理解了语文教学要多读，但要有目的，有层次。

还是《颐和园》，在学习长廊这一段，教师重点指导，分层次读出长廊的长和美得特点，教师再用挨次语言导读，如：师引读：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊，总体来看——生读长廊长的句子；师引读：看廊内——生读长廊画多、美的句子；师引读：看廊外——生读花美的句子。读完后，教师帮忙学生梳理写长廊的挨次，最终教师小结：“在看长廊的时候，很有挨次，就是根据这个挨次，三看长廊，连句成段，我们背的时候就要抓住这个挨次。”这样有层次的训练，不仅帮忙学生积存了语言，理清了写长廊的写作挨次，还教会学生怎样背书，很好地落实了三维目标，使素养教育落实在课堂。

语言是一种技能。把握技能需要通过很多次的操练，就像学习溜冰、骑马一样，从不会到会，从不把握到把握，必需通过很多次的练习。如不让学生去实践、去体验，是肯定行不通的。

四、作文教学要创新。

杨丽萍教师和郭爱香校长在写作上给我们具体指导，让我收获很大。

1、直面现实，积极应对，对教材作文进展二度开发，制造性地使用教材。

2、引导学生在生活中体验，关注人生，关注社会，把作文引向生活，同时还要培育学生观看和思索、分析、感悟、提炼、表达生活的力量。

3、尽量让学生多写，但小学的作文不是创作，是对生活的表达，定位不要太高。叶老说，小学生作文要“先求平实，后求文采”。

4、重视作文修改和讲评，并与指导相结合，做到修改后讲评、讲评后再修改，指导中有讲评，讲评中再指导。有众改一文式、学生互评式、鼓舞后进式、温故知新式

5、在阅读中进展大量积存。

五、师大附小见习小结

通过见习听课、评课，我更加清晰地熟悉到上一堂好课首先要备好课，备好学生。依据学情安排教学方式，好的课不玩花架，不做假，学问来不得半点虚伪，学生懂得就不说，学生能说的让学生说，教师是引导者，不能事事代劳。余映潮教师特殊提到让全体学生动起来，不要局限于小组活动的形式，而要重内容深入。余教师强调把时间给学生是教师的美德。三分钟内微笑着看着学生做事，备课要累，上课要轻松。设计让学生活动的课，让学生经受历练。

总之，参加“国培”，使我在学习中收获，在沟通中解惑，在探究中感悟，在研修中提高，在反思中成长。感谢有这样一次别开生面的培训，让我受益匪浅。我会抓住这次机遇，把学到的学问尽量多的融进去，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，为自己心中的那片绿洲——教育，效劳终身。

国培语文培训总结2

11月11日，我有幸参与了贵州师范学院举办的“国培规划”——贵州省毕节地区农村中小学骨干教师培训工程研修，在这段时间的学习中，是一场一线教师与讨论专家的多—维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和冲突，

小学语文国培培训总结。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为根本点，理论与实践相结合，通过阅历沟通，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。

第一、加深了对语文教学过程的理解与熟悉，为进一步提升小学语文教学力量供应了理论依据和方法指导。

语文教学不仅要传授语文学问与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发觉生活的美。通过研修，我对如何把握教材，如何讨论教材，如何端详教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己依据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的力量。

其次、坚固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素养。

充分熟悉到现代教育是敬重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名讨论型和创新型的教师。

第三、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种沟通，提升了小学语文技能和教学水平。

通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的进展，且有利于学生的可持续进展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的仆人。有效的语文课堂教学，应多以培育学生去发觉文本的内涵为重点，教师要引导学生准时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进展写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步熟悉到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性；“活”即教学方法敏捷，教材用活，学生教活，情感谢活；“实“指内容充实，目标落实；“美”即课堂气氛美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改良是我们教师成长的必由之路。

第四、在班级治理中，要给学生保存适当的自尊。

每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的缘由，经常达不到教师或家长的要求，甚至奇怪引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发觉，我以前的方法是多么的欠缺，不行行。

第五、要使学生心中有爱。

现在的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一局部孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培育爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。

第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展现自己。

从这段时间来的学习研修中，我熟悉到了语文教学不仅仅是一种告知、更多的是学生的一种阅历，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，假如我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，制造展现自我，体验胜利的舞台。是学生安康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生供应足够大的平台，让他们尽量展现自己。

第七、要给学生一个“沟通的课堂”。

回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“沟通”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”，“师生沟通”，和“学生沟通”让学生真正成为课堂的仆人。

第八、要让学生在生活中学习语文。

听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。

总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培育新世纪需要的合格人才而努力奋斗！

国培语文培训总结3

20xx年的3月带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。时间虽然比拟短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的很多精辟见解所折服，更被班级学员们的参与培训的热忱所感动，虽然苦点，累点，但我感觉欢乐着。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经受了紧急，也曾有过无助，但这些都成为了过去，由于这次培训让我受益匪浅

一、在这次培训中我倾听了很多教授专家的讲座

每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐。

二、与学员沟通，让自己得到提升

学员的教育教学事例、教学设计、帖子，幽默幽默，才智亲和，精彩纷呈，让我折服。我每一次登陆，都要去看看学员的帖子、班级推举的文章等。我惊异地发觉学员们都结合自己的教学实际谈心得体会，每一个话题都会引发学员的热议，我从中收获了不少。在论坛中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，收获更高的教学技能。因此这此培训不仅是学员共同沟通研讨的平台，也是自我提升的平台。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、国培促进我的专业进展，让我不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。新课标提倡“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意根底学问与根本技能的根底上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、态度与价值观的培育。这就要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个公平的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是鼓励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供应指导。

2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生积极参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。由于只有在一个开放的、活泼的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而效劳，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的力量对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多制造互动时机，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、转变对学生的评价观念。新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让