文言文翻译（含文言实、虚词及特殊句式）(解析版)-2021年高考语文二轮复习考点强化+考向分析+新题解析

专题12文言文翻译（含文言实、虚词及特殊句式）

一、考纲解析

“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读的重中之重，这不仅因为其分值高、难度大，还因

为其综合能力强，涉及的层面多。文言语句的翻译，包含对实词、虚词含义和用法的透彻了解，

对文言句式的准确把握和领悟，对文言固定结构与现代汉语对应意思的熟知，有时还会遇到修

辞手法方面的问题。一轮复习中，要全面深入地掌握相关翻译方法和技巧，以期取得良好的效

果。

文言文翻译，失分的原因无非就是“词不落实，句不贯通如果要将文言文翻译好，关键

要将命题人在译句中设置的采分点一一翻译出来，要达到这个要求，我们就要了解文言文翻译

的原则，按照规范步骤一步一步进行翻译。

二、考向分析

①矗畿懿糕招的鼐曲勰翻耨麻胪的句子,

字

落实

A字

熟读全文，领会文意；扣住词语

音

替

双

②圈记重要的实词、虚词并推断其意义和用法，找到得分点换

况勿漏译，准确第-；单音词语

充

整

T答题步骤田补

国年官地，保留不译；遇有省略完

以

洋

"遇到疑难词句，可暂辅

调整词序，删去无义；修辞用典意

连

成

J气

推断词义，前后联系；字词句篇•

翻

译

毕

完

④译完全句后,再通读一遍,检查校正，以防误译、漏译和曲译代入原文，检查仔细；通达完美

断句

(判

文

^八9如今特殊句式准确识别句式

旨分析句式§,n译出句式特征

翻

固定句式按固定格式翻译

译

)词类活用＞•判断类型、推断意义

字字落实，推断用法；分析实词°，一词多义一借助语境、确认词义

古今异义一一心鉴别、结合语境

单一节词T注重积累、仔细推敲

翻

时间、范围、程度、频率等有实际意义的虚词，准确翻译出它的意义鱼

译

、分析虚词达

假设、因果、条件、转折、递进等表语法关系的虚词一准确译出原-

雅

'I答题思路”分句间的语法关系则

、分析常识°准确识别、准确翻译

、分析性辞八比喻、借代、互文、委婉根据修辞手法的特点采用相应的意译方式

人名、地名、官职名、年号名、器物名保留

“补”补出句中省略的成分或某些必要的词句

用现代双音节词替换古代单音节词；用现代指称替换古代指称

I直译为主；意译为辅Q翻建方法

“改”改变一些特殊文盲句式的语序.使之符合现代汉语语序

没有实际竞义的虚词.可酌情离去

文言文翻译要具备三种意识

一、坚持“翻译有原则”的意识，灵活处理不能直译的词语

文言文翻译的原则为“直译为主，意译为辅“，是说文言文以直译为主，字字句句讲究落实:

当直译无法达意时，可用意译。

①专有名词及个别与现代汉语语意相同的文字可以保留不译，不可强行翻译。如“于是”“相

与，，，，可以，，等词，何时不译，何时要拆开译，要根据语境分清。

②个别同义复词不必重复翻译，与现代汉语同形而异义的词语要拆开翻译。

③对可以删去不译的词语要格外慎重。

二、必须强化翻译的语境意识

多数情况下，译句（答题纸）与原文（试卷）是分开的，考生翻译时只盯着这个句子想，即使

明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考！这是一种严重的

坏习惯。因此，必须改掉这个坏习惯，强化语境意识，真正做到“字回到词中、词回到句中、

句回到段中、段回到篇中

三、必须养成译后检查的习惯

检查译后句子是否“有病”，可代入原文检验一下，看是否合乎文理、事理、情理等。

1.翻译的标准：信、达、雅

译文必须准确，必须忠实地表达原文的意思，不走样，不漏译，不错译，不能以翻

信

译者本人的意思来改变或替代原文的意思。

译文必须通顺、晓畅，无语病，必须以规范的现代汉语表达，不能用似通非通、半

达

文半白的语言表述。

雅讲究修辞文采，使译文的语言典雅优美，并能反映原文的语体风格。

2.文言文翻译的方法

翻译文言文语句，概括地说，可以简称为“留、换、补、删、调、变''六字诀。简要阐述如

下：

重点实词的翻译

一、一词多义

一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。文言文中词的多义现象非常普遍，

一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，这些义项之间往往有比喻、引申、假借等关

系。

义项解释例析

词的本义，就是词的本来意义，①求木之长者，必固其根本。

本义

即词产生时的最初的根本的意义“本”的本义就是树木的根。

词的引申义，就是词由本义派生②予本非文人画士。

引申义

出的与本义相关的其他意义“本”是“本来、原本”，用的是“本”的引申义。

③然谋臣与小丁之士，不可不养而择也。

词的比喻义，就是词建立在比喻

比喻义“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻

基础上所产生的意义

义是得力的帮手或武士，现在属贬义。

词的假借义，因通假而产生的临④宫妇左右装不私王。

假借义

时意义“莫”本义是“日落”，假借为“没有”。

【判定技法】

识记多义词，一定要找出其本义（工具书中一般列为第一条）或基本义项，寻

求众多义项之间的关联。

巧借本义例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。

联系解本义：跟随、随从，如“吾从而师之“。

引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗

族次于至亲者叫从，如“从弟

紧扣语境每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不

推敲解同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。

二、古今异义

“古今异义''是指文言词语的意义和用法，与现代汉语中书写相同（同形）的词语的意思不同

的现象。这类词语容易被当作现代汉语的意思理解，是高考的常考点。

特点解释例析

词义①欲辟土地，朝秦楚，莅干丹而抚四夷也。

古义的范围小于今义

扩大“中国”，古义只指中原地区，现指整个中国。

词义古义的范围大于今义，今义一②臣所以去本熟而事君者。

缩小般包含在古义之中“亲戚”，古义，包括父母兄弟等在内的亲属；今

义，跟自己家庭有婚姻或血统关系的家庭及其

成员。

词义词义由表示甲事物变为表示乙③樊将军以多国来归丹。

转移事物“穷困”，古义，走投无路；今义，生活贫困。

④吾港，不忍为之下。

词义同样的词语，在古代表示的语

“羞”，古义是羞愧，感到耻辱；今义是害羞，不

弱化义较强，今天表示的语义较弱

好意思。

词义同样的词语，在古代表示的语⑤掣官曰:“我见相如，必辱之。”

强化义较弱，今天表示的语义增强“宣言”，古义是扬言，今义是宣告、声明。

⑥蹑履相连理。

感情色词语在使用过程中，感情色彩

“逢迎”，古义是迎接，中性词：今义是迎合，贬

彩变化逐步发生了变化

义词。

【判定技法】

方法示例

要区分所给词语是否由两个

词组成，古汉语以单音词为

如“璧有瑕,请指示王”（《廉颇蔺相如列传》）中的“指示”为

主，双音词往往有其固定义

“指”和“示”两个词,依上下文可译为“指出来，给……看”;

项，所以对文言文中的双音

而在现代汉语中，“指示”为一个词。

词一定要结合上下文细致比

对。

如“宣言曰：，我见相如，必辱之。，''（《廉颇蔺相如列传》）

即使所给词语古今都是一个

中的“宣言”，在此为“扬言”之意。在现代汉语中，“宣言”

词，也要看其含义是否相同，

作名词，则为“（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意

依据就是其所在的具体语

见以进行宣传号召的文告”之意；作动词，则为“宣告，声

境。

明”之意。

如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中，“卑鄙’’的含义是“地

结合所给词语的感情色彩是

位卑贱，见识浅陋”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代

否一致加以区分。

汉语中，“卑鄙’’意为”（语言、行为）恶劣，不道德”，是贬义

词。

三、词类活用

“词类活用”是指在特定的语言环境中，一个词临时改变它的语法功能，具备了另一类词的

语法特点的现象。它包括名词、动词、形容词等的活用。名词的活用有名词作动词、名词作状

语、名词的使动用法、名词的意动用法等；动词的活用有动词作名词、动词的使动用法、动词

的为动用法等；形容词的活用有形容词作名词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。

（1）名词的活用

类型例句

名词活用为一般动词驴不胜怒，陟之。（用蹄子踢）

名词的使动用法纵江东父兄怜而三我。（使做王）

名词的意动用法孟尝君与我。（以……为客）

名词作状语君为我呼入，吾得乏事之。（像对待兄长一样）

（2）动词的活用

类型例句

动词活用作名词钩党之押遍于天下。（搜捕活动）

动词的使动用法项伯杀人，臣声之。（使……活）

动词的为动用法举大计亦死，等死，牛国可乎？（为.…而死）

（3）形容词的活用

类型例句

形容词活用为动词问其深，则其好游者不能多也。（走到尽头）

形容词的使动用法诸侯恐惧，会盟而谋我秦。（使……弱）

形容词的意动用法梁以此寺籍。（认为……不平凡）

（4）其他活用类型

类型例句

数词的活用六王毕，四海一。（统一）

代词活用为一般动词见公卿不为礼，无贵贱，皆咨之。（以“你”相称）

【判定技法】

如“范增数目项上”中,

从现代汉浴浴法I_“口”在谓语位置并和动作

的角度分析成分一行为发生关系，活用为动

翊

如“范增数目项王”中,

按现代汉语规柩对“口”后有宾语,因此,“口”

活川一—

1其同性做出判断为名词用作动同，是“川眼

睛示意”的意思

参照同类活川的常名词、动词、形容词等之间

一一

见类型推断其所属的互为活用

四、通假字

通假字与被通假字具有或同音（读音相同）、或双声（两个字的声母相同）、或叠韵（两个字的

韵母或主要元音和韵尾相同）的关系，通假字中的“通”是“通用”之意，“假”是“借用”之意（“假”

就是“借'’的意思）。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它的分类如下:

类别释义示例

两个读音相同或相近、“失其所与,不知”（《烛之武退秦师》）中的“知”就是“智”

通用字意义也相通的字，古代的意思，“知"和"智"这两个字在古代是通用的，现代一

可以通用。般认为“知”通“智”。

“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”，本

两个读音相同或相近、

义是跳蚤，因为它和“早晨”的“早”读音相同，被借用了

假借字意义毫不相干的字，古

“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”

代有时也可以借用。

的假借字，“蚤”通“早”。

一个汉字（古字）原有几

“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中的“受”是古

个意义，后为区别，另

字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的，通

古今字造一个新字（今字）来表

假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，

示其中的一个或几个

对于通假字和古今字,都用“同”或“通”表示。

意义。

【判定技法】

重点虚词的翻译

《考试说明》对文言虚词题的要求是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。“常见文

言虚词”指《考试说明》中明确规定的18个文言虚词。高考对文言虚词一般不单独考查，通常

融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。不管怎样，想

要准确解答文言虚词类题目，掌握18个虚词的意义和用法是基础，灵活运用推断法是辅助。

一、高频虚词的译法

所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点、频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”

四个。

商频虚词常见用法

以主要译准其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”等；译准其连词义，如“因为”。

考查较多的是其指示代词义“那”“那些“；另一重点是其语气副词义，如表示

其推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示期许的“可要”“一定”，表示婉商的“还

是”等。

因主要考查的是“于是”“趁机”“通过”“用来”等义项。

乃主要是语境中"于是'“'才”"竟然（却）”三个义项的辨析。

二、可译可不译的虚词的处理

有一部分虚词，兼有结构或语气助词和其他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其结构、语气

助词一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不译。

重点虚词常见用法

作为句中或句末语气助词时，可不译：但当放在动词后面作代词或兼词时，

焉

有实义，必须译出

一是作代词，可译为“的人（事、地方）''；二是作助词，表句中停顿，与“也”

者

构成判断，或作定语后置的标志，均不译。

三、关注常见副词

文言虚词主要包括连词、介词、副词、助词。其中副词，尤其是常用副词，在翻译中出现

频率高，定为采分点的不少。常见的副词主要有:

类别举例

表程度少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚

表范围悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒

表共同共、同、并、相

表时间既、已、曾、尝，向、初、曩、始

表语气必、诚、信、固、果，不、弗、未

表频率屡、数、辄、每、频、累，复、更

四、特殊虚词的译法

所谓特殊虚词，一是指固定虚词（复音虚词），两个字不能拆开硬译。如“所以”“无乃”"奈

何”"有以""无以”"是以”等。二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译。如

“焉”（于此）、“诸”（之于/之乎）、“盍”（何不）等。

文言虚词的特点

用法灵活往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。

使用频率高许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。

实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不

语法功能强

同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。

发展变化大有些文言虚词仍保留在现代汉语中，有些正在走向消亡。

文言句式与固定结构的翻译

《考试说明》规定的“与现代汉语不同的句式''主要有：判断句、被动句、成分省略句、宾

语前置句。在实际翻译中，还会遇到一些其他句式，如介词结构后置句、定语后置句以及常见

的文言固定结构。

（一）四类与现代汉语不同的文言句式翻译

1.判断句

所谓判断句，就是以“是“、名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常

见的形式有以下几种：

类型例句

用判断词“是''（或否定判断词"非”）直接问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

判断非我也，兵也。

用其他判断词表判断。这些词有以其乃华山之阳名之也。

“乃”“即”“则”“皆”“诚为”等此诚危急存亡之秋也。

廉颇者，赵之良将也。

采用“……者，……也”方式的判断。又

天下者，高祖天下。

有“……者，……””..........

此臣日夜切齿拊心也。

也”“.........者也”的变式

沛公之参乘樊哙者也。

语意上主谓直接判断，又叫“无标识判

刘备天下枭雄。

断”

2.被动句

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、

受事者，而不是主动者、施事者。被动句主要有以下形式：

类型例句

“于”字句：谓语+于六艺经传皆通习之，不拘于时。

“见”字句：见+谓语秦城恐不可得，徒见欺。

“受”字句：受+谓语+于吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

“为”字句：为+动词身死人手，为天下笑者，何也？

“为...所”句悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。

“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

无标志句感斯人言。

3.省略句

文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾

省，对话省略以及概括性省略等。省略句主要有五种形式：

类型例句

省略主语沛公军霸上，（沛公）未得与项羽相见。

省略谓语择其善者而从之，（择）其不善者而改之。

省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。

省略介词列坐（于）其次。

省略兼语使（之）快弹数曲。

4.倒装句

倒装句主要有四种：主谓倒装、宾语前置句、定语后置句和介宾结构后置句。准确把握这

些特殊句式，对于文言文翻译能起到极为重要的作用。

类型例句

主谓倒装甚矣，汝之不惠！

疑问句中，疑问代词作宾语，

大王来何操？

宾语前置

否定句中，代词作宾语，宾语

古之人不余欺也。

宾语前置

前置借“之”“是,，将宾语提前句读之不知，惑之不解。

“唯...是....”句唯余马首是瞻。

介宾短语中宾语前置不然，籍何以至此？

定语放在中心语后，用“者”字标太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送

识之。

在中心语和后置定语之间加上

仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

定语“之”

后置

在中心语和后置定语之间加

石之铿然有声者，所在皆是也。

“之”，再用“者”字结尾

数量词用作定语，大多放在中

铸以为金人十二。

心语的后面

介词结“于”字结构后置因击沛公于坐，杀之。

构后置“以”字结构后置王尝语庄子以好乐。

（二）常见文言固定结构的翻译

固定句式（固定结构）是文言文中重要的语法现象，既然是固定句式，那就是说搭配是固定

的，翻译也是固定的。只要记住其固定搭配和译法即可。

句式类别常见固定句式及翻译格式

安所（地方）；何所［的（人、物、事）是什么］;何以（用什

表疑问么办法、为什么、凭借什么）；如何、奈何、若何（怎么、怎么样、

怎么办）；何如（怎么样）

不亦乎（不是吗）；何为（还要干什么）；何

之有（有什么……呢）：何有于……（对于……来说，又有什么呢）；

表反问

庸乎（难道吗）；其乎（难道吗、大概吧）；

如之何、奈何（怎么呢）

表推测、得无……乎（恐怕……吧、莫非……吧）；无乃……乎（恐怕……

商榷吧）；……之谓也（说的就是……啊、大概说的就是……吧）

表感叹何其（多么）；一何（多么）

孰与、与....孰....（跟....比较，哪一个....）;孰若（哪里比

表比较

得上）

表选择非……则（不是……就是……）:其……其……（是……还是……）

无以（没有用来……的东西、办法）；有所（有……的人、物、事、

表陈述

地方、原因、办法）

表转折虽然（虽然这样、即使如此）

何乃（怎么这样）；所以（……的原因，用来……的方法、东西）；

其他以……为（把……当作，把……作为，用……作……）;未尝（不

曾）

三、新题解析

一、选择题

1.（2021•长春市榆树高级中学高三期末）下列文言句子的翻译，不正确的一项是（）

A.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。——假如灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。

B.古之学者必有师。——古代学习的人一定要有老师。

C.王无罪岁，斯天下之民至焉。——王不要归咎于年成，那么，天下的百姓都会来归顺了。

D.余既为此志，后五年，吾妻来归。——我已经做了这篇志，五年后，我的妻子从娘家回来。

【答案】D

【详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

D.“归”指女子出嫁，“吾妻来归”意思是“我的妻子嫁到我家来”。

故选D。

2.（2021•浙江高三学业考试）下列句子翻译正确的一项是（）

A.将子无怒，秋以为期——请您不要发怒，以秋天作为婚期。

B.后之览者，亦将有感于斯文——后代游览此地的人，也将对这篇文章有所感慨。

C.今急而求子，是寡人之过也——现在急切地求您，是我的过错。

D.望西山，始指异之——望见西山，才指出它的奇特之处。

【答案】A

【详解】

本题考查理解和翻译句子的能力。

B.后之览者，亦将有感于斯文——后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。后：后来的，这里指后

人。之：助词，这里起修辞作用，延缓语气，不译。览：看，阅读。者：的人。亦：也。感：感受。斯：

代词，这。

C.今急而求子，是寡人之过也——现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。急，事情紧急。

D.望西山，始指异之——遥望西山，才指点西山并感到它的奇特。望：遥望。异：意动用法，感到惊异。

故选A»

3.（2021•浙江高三期末）下列句子中没有通假字的一项是（）

A.古者富贵而名磨灭B.网罗天下放失旧闻

C.悟言一室之内D.而后乃今培风

【答案】A

【详解】

本题考查学生理解文言实词含义之通假字的能力。

B.“失，，，通“佚，，，散失。

C.“悟”,通“晤”,会面。

D.“培”,通“凭”,凭借。

故选A»

4.（2021•浙江高三期末）下列各项加点字的意思与现代汉语相同的一项是（）

A.下涉多谤议B.欲苟顺私情，则仔/不许

C.以游不方者D.墙住住而是

【答案】C

【详解】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“下流”，古义：地位卑微，处境低下的人；今义：指作风不良。

B.“告诉”，古义：申诉苦衷；今义：说给人听，使人知道。

C.“无穷”，古今意义均为“没有穷尽，没有限度”

D.“往往”，古义：到处；今义：时常。

故选Co

5.（2021.浙江高三期末）下列各项中，加点字的词类活用情况相同的是（）

A.程三江而带五湖填然鼓之

B.吾妻死之年所干植也五十者可以衣帛矣

C.是以区区不能废迹请略陈囿陋

D.臣具以表闻既来之，则安之

【答案】D

【详解】

本题考查学生理解文言实词含义之词类活用的能力。

A.襟：意动用法，以……为衣襟。鼓：名词作动词，敲鼓。

B.手：名词作状语，亲手。衣：名词作动词，穿。

C.远：形容词作动词，远离。固陋：形容词作名词，浅陋的见解。

D.两个都是使动用法，“使……闻”，"使……来到”。

故选D。

6.（2021•浙江高三学业考试）下列加点词的用法，与例句相同的一项是（）

例：,鱼虾而友麋鹿

A.吾从而师之B.先破秦入咸阳者手之

C.众不能堪，扶而（卜之