江苏省淮安市盱眙县20232024学年七年级上学期期中语文试卷（解析）

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一、积累与运用（20分）

1．（6分）阅读下面一段文字，按要求回答问题。

在生命的旅途中，来自四面八方的各种美景和温情，让人感觉到生活的无限温馨与惬意。潜滋暗长的春天酝酿着希望之光，澄澈的蓝水晶zhù蓄着生命的绿意，热烈而粗犷的夏雨浇灌着（丰饶、丰富）_____的大地；高洁烂漫的菊花振奋了颓废者的人生，水波粼粼的步道上演绎着孝与爱的故事，勇敢、慈怜的荷叶荫敝着左右岐斜的红莲；无限乐趣的百草园充满了童真童趣，善良耐心的老师让黑暗世界的孩子重塑自信的生命。

（1）请将下面的一幅字临写。

潜滋暗长

（2）给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。

酝酿

zhù（）蓄

（3）找出文段中一个错别字并加以订正。

改为

（4）依据语境，从括号内选择最恰当的词语填在下面。

2．（8分）我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。

（1）少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。

青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。

青春座右铭：以天下为己任发愤苦读，。

（2）班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。

活动一：讲“励志的青春”故事。活动二：宣“拼搏的青春”誓言。

活动三：。

（3）朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行青春路？请探究下面两则材料，做出你的回答。

材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”

（选自《世说新语》）

材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也常放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思写信给恩格斯：没有你，我永远不能完成这部著作。

探究结果：

3．（6分）诗文名句填上空。

①，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

②，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

③遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园》）

④乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）

⑤《江南逢李龟年》中，杜甫用江南的美丽景色反衬身世飘零和国运衰微的诗句是：，。（杜甫《江南逢李龟年》）

二、阅读理解（67分）

4．（5分）阅读下面诗歌，完成小题。

野池

王建

野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一、二句分别描绘了池水和植物的什么特点。

（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现诗人怎样的情感？

5．（20分）阅读[甲][乙]两部分文字，完成问题。

[甲]

雪夜访戴

王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨。咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道②。时戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！”

（选自《世说新语任诞》，有删改）

[解释]①王子猷：王徽之，字子猷，王羲之的第五子。②戴安道：戴逵，字安道，东晋隐士。③剡：剡县，地名。

[乙]

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

选自《世说新语言语》

（1）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（划一处）

吾本乘兴而行

（2）解释下列加点的词语。

①经宿方至至：

②人问其故故：

③俄而雪骤骤：

④撒盐空中差可拟拟：

（3）把下列句子翻译成现代汉语。

①吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！

②未若柳絮因风起。

（4）[甲]文语言极其简练，但塑造的人物形象生动传神。阅读文章，仔细体会，完成下列题目。

①联系上下文，体会下面句子中加点词语的表述效果。

时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。

②文章结尾写王子猷答人所问，只简单地写“王曰”，并没有加任何修饰语。请你展开想象，设计王子猷说话时的动作或神态，并说明这样设计的理由。

（5）对于王子猷雪夜访戴而不入门的做法，有人表示不理解。你认为谢太傅对王子猷的这一行为会持何种态度呢？请结合本文与[乙]文《咏雪》的具体内容进行推测。

6．（13分）阅读《朝花夕拾》的三个选段，结合书中相关内容，回答问题。

[甲]我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

（节选自《从百草园到三味书屋》）

[乙]昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

（节选自《五猖会》）

[丙]每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了。只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

（节选自《二十四孝图》）

（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。

（2）结合[丙]文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？

（3）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。

（4）下列有关《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是

A.《阿长与＜山海经＞》，抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。

B.《琐记》中的衍太太，非常热心，非常了解儿童的心理，她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，她给童年的“我”带来了温暖。

C.《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。

D.《＜二十四孝图＞》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。

7．（14分）阅读下面的文章，完成问题。

湖上黎明

（徐鲁）

①黎明时分的湖水真是安静。每天天还未亮，我就早早地起床，披着尚未隐退的晨星微光，坐在黑黢黢的湖边了。我想独自享受这短暂的安宁与寂静。听不见任何动静，不必说A，也不必说B，单是水边的一丝矮菖蒲底下，那一只在轻轻划动的水蜘蛛，就让我觉得一切都是寂静的。它的细腿仿佛是老唱片上的唱针，在寂静的水面上划出一圈圈若有若无的波纹。而黄昏时我曾聆听过的那些草丛间的鞘翅类虫子的欢快的吟唱，现在也都已停歇了。它们已在大地母亲的怀抱里沉入梦乡。只有当它们睁开眼睛醒过来的时候，生命的新一轮欢舞才又开始。其实，在仁慈而宽厚的地母的心中，我们和这些小小的虫豸又有什么两样？

②不知不觉的，湖面上有了一点点亮色。那是薄薄的曙色，暗金的色调里隐藏着一抹淡淡玫瑰红色。我知道，新一天的太阳，我们共同的华灯，正在群山之后冉冉升起。这时候，我睁大眼睛望向大约一百米远的一处凹陷的湖岸。那里有我昨天黄昏时的一个发现；一只漂亮的、孤单的小野凫，栖息在那片茂密的草丛里。我本来可以悄悄走近那里，以便观察得更仔细些，但我又实在怕惊扰了这个与世无争的小生命，所以只好远远地坐在这里观察着——其实我是在等待着它醒来。

③果然，不一会儿，那里有了一丝响动，好像是小小的翅膀扑打着草丛的声音。毫无疑问，小野凫睡醒了。它低低地飞出了草丛，贴着湖面，仿佛贴着水面扔出的一块小石片，溅起一串串美丽的水花。然后它栖落在湖水中央，机警地向四周观望着。它好像是已经看到了我这个突然出现的不速之客，所以显得有点惊奇。但它并不慌张，大约认定我是一株没有什么攻击性的老树桩吧。所以它旋即自由自在地在那里转动着身子，仿佛一个陀螺，在那里摆动着，一边整理着它的羽毛，一边跳着它的姿态优美的水上芭蕾。

④这时候，我觉得整个湖只是属于我们这两个生命——不，再加上那只小小的水蜘蛛，三个生命的。哦，我可爱的小精灵们，我和你们和平共处，互不打扰，也许，应该说是在彼此欣赏呢！当小野兔在寂静的水中央做完了早操，天已大亮了。湖面上已经铺上了一层暗金色和完全的玫瑰红色。紧接着，湖的四周开始有各种各样的声音传过来。晨星隐退了，太阳正在升起，新的一天来临了。

（有删改）

（1）按时间顺序描绘了一幅幅湖上图景，请用简洁的语言概括。

①，水蜘蛛在轻轻划动，虫子停歇了吟唱→湖面有了点亮色，②→天已大亮，湖面铺满暗金色和玫瑰红色

（2）请模仿《从百草园到三味书屋》中的句子结构，根据语境，加入适当的想象，在文章第①节A、B两处填写合适的内容。（每一处描写至少包含两种景物）

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”

——《从百草园到三味书屋》

A处：

B处：

（3）请你从修辞的角度品味下面语句的妙处。

它旋即自由自在地在那里转动着身子，仿佛一个陀螺，在那里摆动着，一边整理着它的羽毛，一边跳着它的姿态优美的水上芭蕾。

（4）在①②③节中使用“它”来称呼“水蜘蛛”“小野凫”，但在最后一节中却称“你们”，如何理解这种变化？

8．（18分）阅读下面文章，完成问题。

母亲也曾是被捧在手心的宝

马亚伟

①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地体贴人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。

②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”我的宝？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。

③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。无奈思女心切，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的，步行去县城的学校给母亲送去。县城离家有三十多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。

④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母便把自己对女儿的宠爱发挥到淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅没回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。

⑤这些事都是外祖母讲给我听的，如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候是那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。在我的记忆里，母亲就每天忙忙碌碌，像陀螺一样忙个不停，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，这样的变化过程还真有点辛酸呢。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落掉一身的娇气，摒弃了自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她受到的那份宠爱，也渐渐被忽略了。

⑥如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲形象。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。

⑦我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？

（1）简要概括选文写的哪些事表明了“母亲是被外祖母捧在手心的宝”？

（2）结合语境，按要求赏析下列词句。

①几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。（赏析加点的词语）

②母亲每天像陀螺一样，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞手法的角度赏析句子）

（3）“当年那个围在慈母身边撒娇的女孩”变成了“整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女”，请结合文章内容简要分析两处加点的“围”字的内涵。

（4）本文结尾段与链接材料都运用了对称句，请结合本文和链接材料，探究这样写的好处。

[链接材料]我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

（选自莫怀戚《散步》）

三、作文（60分）

9．（60分）作文。

阅读下面文字，按要求作文。

一树秋色，一泓清流……都是赏心悦目的风景；一次研学，一次出游……皆是可回忆的风景；她的善良，他的进取……也是触动你心灵的风景。或许，触动你心灵的还有很多事和物……

请以《触动我心灵的风景》为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：①除诗歌外，文体不限。②文章不得出现影响评卷的人名、地名、校名等。③不得抄袭或套作。

参考解析与试题解答

一、积累与运用（20分）

1．本题是对字词句的综合考查。

（1）本题考查汉字书写。书写正确，工整、美观。用楷体。

（2）本题考查字音、字形。根据积累可知，“酝酿”的“酿”应读作“niàng”。

“zhù蓄”的“zhù”写作“贮”。

（3）本题考查字形辨析。“荫敝”的“敝”应该为“蔽”。

（4）本题考查词语使用。

丰饶：富饶、丰富多产。表示某种地方或某个事物具有的资源。丰富：充裕富厚，也指广博、充沛。根据“大地”，可知选“丰饶”。

解析：

（1）潜滋暗长

（2）niàng贮

（3）敝蔽

（4）丰饶

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2．（1）本题考查补写青春座右铭。根据“以天下为己任发愤苦读”额额样式，结合“邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业”等内容，可补写为：让中国变强盛毕生奉献。注意与前一句要构成对偶。

（2）本题考查活动设计。仿照示例样式，围绕“奉献”来设计，言简意赅，表述清晰。

（3）本题考查材料阅读探究。材料一写的是管宁、华歆的故事，这则故事说明了“道不同，不相为谋”的道理；材料二写的是马克思、恩格斯之间友谊的故事，他们相互扶持、帮助，完成了《资本论》的创作。据此可得出结论：我们应和志同道和的人交朋友，朋友之间应互想帮扶，共同走好青春路。

解析：

（1）示例：让中国变强盛毕生奉献

（2）示例：看“奉献的青春”电影。

（3）示例：我们应和志同道和的人交朋友，朋友之间应互想帮扶，共同走好青春路。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

3．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

解析：

①杨花落尽子规啼

②枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）

③应傍战场开

④归雁洛阳边（注意“雁”的书写）

⑤正是江南好风景落花时节又逢君（注意“逢”的书写）

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区

二、阅读理解（67分）

4．这是一首七言绝句，诗歌以“野池”为描写对象，第一、二句描绘了池水满溢，植物结果、繁茂的景象。诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现对自由、闲适生活的向往之情。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解的情绪情感。

（1）本题考查诗中景物的特点，解答时要在理解诗句意思的基础上加以回答。“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛。前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛。

（2）本道题考查学生对诗歌情感的把握能力.“蜻蜓上下鱼东西”通过描写自然界蜻蜓、鱼儿欢快舞动的场景，借景抒情，抒发了对自由、闲适生活的向往之情。

解析：

（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）。

（2）抒发了对自由、闲适生活的向往之情。

译文：

野池中的水溢满到了挡水的高岸，菱的花结出果实蒲草叶子整齐。河口一阵雨过后天晴，风儿又停了，蜻蜓上下飞舞，鱼儿东西来回游动。

古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

5．[参考译文]

甲：

王子猷居住在山阴的时候，一天夜里下起了大雪，他睡觉醒来，打开房门，命令（仆人）斟上酒，环顾四周，一片洁白。于是他起身徘徊，吟咏左思的《招隐诗》，忽然想起戴安道。当时戴安道在剡县，（王子猷）就连夜乘小船去拜访他。经过一夜才到达，（王子猷）到了（戴安道的家）门口不进去就返回了。有人问他这样做的原因，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致没有了就返回，为什么一定要见到戴安道呢？”

乙：

谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

（1）本题考查断句。

句意：我本来是乘着兴致前往。故可断为：吾本/乘兴而行。

（2）本题考查词语解释。

①句意：经过一夜才到达。至，到。

②句意：有人问他这样做的原因。故，原因。

③句意：一天夜里下起了大雪。骤，急。

④句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟，相比。

（3）本题考查翻译。

①重点词：返，返回；何必，为什么。句意：我本来是乘着兴致前往，兴致没有了就返回，为什么一定要见到戴安道呢？

②重点词：未若，不如；因，趁，乘。句意：不如比作柳絮乘风飞舞。

（4）①本题考查词语的理解。

句意：当时戴安道在剡县，（王子猷）就连夜乘小船去拜访他。经过一夜才到达，（王子猷）到了（戴安道的家）门口不进去就返回了。即，就；不前而返，不进去就返回了。“即”表现王子猷率性而为的洒脱，“不前而返”体现出王子猷的随性、率真。结合“王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴’”句可知，生动形象地刻画出王子猷的洒脱、随性。

②本题考查对人物分析。

结合“王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴’”句可知意思是“王子猷说：‘我本来是乘着兴致前往，兴致没有了就返回，为什么一定要见到戴安道呢’”，这句话中体现出的王子猷的性格特点，即想做就做，随性洒脱。他乘兴而来，兴尽而归，内心应是充满愉悦的，因此可以想象王子猷说出这句话时的神态。

（5）本题考查内容的理解。

解答本题先理解《咏雪》中谢太傅的性格特点。他在大雪天跟小辈“讲论文义”、咏雪，可以看出谢太傅有高雅志趣；小辈们咏雪水平各有千秋，但谢太傅并未直接对他们的咏雪之语进行评价，只是“大笑乐”，可以看出他对晚辈的尊重。然后根据其性格分析他对王子猷雪夜访戴安道而不入门的行为的态度。谢太傅可能是赞赏的态度。最后联系当时的社会背景分析，在王子猷身上充分体现了当时士人所崇尚的“魏晋风度”，谢太傅这样有高雅志趣、尊重他人想法的人，会欣赏王子猷的真性情。

解析：

（1）吾本/乘兴而行。

（2）①到。

②原因。

③急。

④相比。

（3）①我本来是乘着兴致前往，兴致没有了就返回，为什么一定要见到戴安道呢？

②不如比作柳絮乘风飞舞。

（4）①“即”是“就”的意思，写出王子猷想到戴安道就马上乘船找他。“方”是“才”的意思，经过一整晚才到，写出路途之遥远。“不前而返”表明王子猷到了门前没进去就返回了。简简单单的几个字，生动形象地刻画出王子猷的洒脱、随性。

②我认为他说话时的神态是面带微笑，悠然自得的，因为王子猷讲这话时强调自己是因一时兴起而前往戴安道所在之地的，是率性而为，话里能感受到他愉悦的心情。

（5）示例：《咏雪》中，谢太傅会在寒冷的下雪天跟小辈谈论文章的义理，可见他是一个有情调，具有高雅志趣的人，而且他并不直接评价侄子侄女咏雪水平之高低，而是享受这种美好、愉悦的过程。由此可见，对于本文中王子猷雪夜访戴安道而不入门的做法，谢太傅应该会理解并赞赏。因为他会欣赏王子猷这种率真、潇洒的真性情，以及追求自由的人生态度。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

6．这三个文段都选自《朝花夕拾》。甲文中“先生”教学方式单一，枯燥乏味，束缚了孩子的自由天性；乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，压制了孩子的自由天性；丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，无视孩子的好奇心，束缚了孩子自由爱美的天性。

（1）本题考查对文章信息的提炼。

根据《从百草园到三味书屋》中“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉”“对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，“先生”只是单纯的教“我”读书、写字，然后就和“我”对课，从教学内容上看非常单一无趣，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时孩子正处于想象力丰富和好奇心强的阶段，教育内容的局限，不能释放孩子的自由天性。根据《五猖会》“是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼了一盆冷水，非要“我”背完无意义的《鉴略》才肯让“我”去看五猖会，这让“我”非常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深刻地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀。根据《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美在“塾师”眼里是违规的，这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。

（2）本题考查对材料内容的理解。

再根据《二十四孝图》“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，儿童读的书要是精美的，“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”；再根据《二十四孝图》“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”可知，书本上有文字配插图，就能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”；再根据《二十四孝图》“我的小同学因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了”可知，如果书本里的文字内容接近生活，符合孩子的身心发展规律，让小孩子能看得懂，就能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”。

（3）本题考查谈看法。

作答本题时应结合生活实际来分析。“父亲”和“塾师”都是封建教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一且粗暴，我们生活中的某些老师或家长也是如此。如有些老师要求学生死记硬背课文或归纳点，上课内容单调，只讲测试要考的内容，其他的知识一律不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈让孩子德智体美劳全面发展，这对孩子的身心发展极为不利。又如有些家长陪读陪考，不让孩子做学习以外的任何事情，也不让孩子培养课余的兴趣爱好，完全忽视了孩子的心理发展规律。

（4）本题考查对作品的分析理解。

ACD.正确。

B.有误，衍太太出现在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。

故选：B。

解析：

（1）①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；

②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；

③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。

（2）①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。

②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。

③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。

（3）示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。

②有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。

③有些老师家长片面追求测试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。

（4）B

概括文章内容的方法：

一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。

二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

7．本文第①段写黎明时分的湖水非常安静，水蜘蛛在轻轻划动，虫子停歇了吟唱；第②③段写湖面有了点亮色，暗金的色调里隐藏着一抹淡淡玫瑰红色，小野凫“跳着它的姿态优美的水上芭蕾”；第④段写天已大亮，湖面铺满暗金色和玫瑰红色。文章表述了热爱自然、热爱生命的情感。

（1）本题考查对信息的筛选和整合能力。此题可根据提示，找到文中相应语段，提取关键语句概括作答。第一空可由“黎明时分的湖水真是安静”得出解析：黎明时分。第二空可由“那是薄薄的曙色，暗金的色调里隐藏着一抹淡淡玫瑰红色”得出解析：暗金的色调里隐藏着一抹淡淡玫瑰红色。

（2）本题考查补写语句的能力。此题要结合语境来解答。“单是水边的一丝矮菖蒲底下，那一只在轻轻划动的水蜘蛛，就让我觉得一切都是寂静的”写黎明时分湖面的寂静，所以横线上要围绕表现寂静的景物来写，如：不必说纹丝不动的高树，也不必说整齐肃立的草丛。其它合理的解析亦可。

（3）本题考查语句赏析能力。此题要求从修辞角度着手，“仿佛一个陀螺，在那里摆动着”是比喻的修辞手法，“一边跳着它的姿态优美的水上芭蕾”是拟人的修辞手法，这两种修辞手法具有生动形象的表述效果，写出小野凫在水中转动姿势的优美，流露着“我”的喜爱、赞美之情。

（4）本题考查第二人称的表述作用。“你们”属于第二人称，使用第二人称的好处是增加亲切感，便于直抒情感。本文正是如此，“哦，我可爱的小精灵们，我和你们和平共处，互不打扰”，直接抒发了对小动物的喜爱之情，表现了热爱自然、热爱生命的情感，突出了文章中心。

解析：

（1）①黎明时分；②暗金的色调里隐藏着一抹淡淡玫瑰红色

（2）示例：纹丝不动的高树整齐肃立的草丛

（3）这一句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出小野凫在水中转动的姿势非常优美，表述了“我”的喜爱、赞美之情。

（4）结尾使用第二人称“你们”，更直接地抒发了对小动物的喜爱之情，增加了亲切感，表现了热爱自然、热爱生命的情感，突出了文章中心。

从修辞手法角度赏析句子：

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。

表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表述了……。

8．这篇文章主要讲述“我”认为母亲是天经地义为家付出的人，从没想过谁会给她更多爱，通过外祖母疼爱“我”母亲的四件事，体会到外祖母对母亲的爱，母亲对“我”的爱，“我”对孩子的爱。

（1）本题考查对内容的分析概括。文章共讲述了外祖母疼爱“我”母亲的四件事。第一件事定位至第②自然段，母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝”。第二件事定位至第③自然段，母亲在县城上学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的。第三件事定位至第④自然段，母亲周末回家，外祖母偷偷地给她做铁勺煎鸡蛋。第四件事定位至第⑤自然段，母亲结婚后，外祖母偶尔来“我”家专点母亲爱吃的菜。

（2）本题考查词语和句子赏析。

①“撕心裂肺”形容某事令人极度悲伤。在句中用来修饰痛哭的母亲，以此突出母亲伤心的程度。

②从“像陀螺一样忙个不停”可以看出这个句子运用了比喻的修辞，将忙碌的母亲比作陀螺，形象地写出母亲忙碌的状态。

（3）本题考查对内容的理解。结合“当年那个围在慈母身边撒娇的女孩”可知，“围”写出“我”与母亲之间的亲密关系，表现“我”对母亲的依赖，母亲对“我”的宠溺。结合“整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女”可知，“围”表现做家务是母亲每天的工作，结合前后内容，可以看出在母亲的世界里，只有孩子和家。

（4）本题考查对称句作用的理解。结合“我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗”可知，这句话写出“我”既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福，母亲享受着“我”回报的爱，“我”享受着孩子回报的爱。结合“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子：我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，她总是听我的”可知，这句话写出“我”的母亲早已习惯听从她强壮的儿子，“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。对称句传达信息丰富，表述效果更佳；突出强调之中，用意妙不可言，相互映衬，饶有情趣；还有精练至简，精巧至极。

解析：

（1）①母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝”。②母亲在县城上学时，外祖母步行三十多里路给她送好吃的。③母亲周末回家，外祖母偷偷地给她做铁勺煎鸡蛋。④母亲结婚后，外祖母偶尔来我家专点母亲爱吃的菜。

（2）①“撕心裂肺”一词生动地写出外祖母去世后，母亲伤心的状态，体现出母亲对外祖母深切的爱。

②运