《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计一、教材分析《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到柳树有着无限的明媚和蓬勃的生机。课文用优美的语言，讲述了春回大地，万物复苏，柳树发芽长叶的生长过程。文字非常优美，琅琅上口，有着丰富的人文内涵，是一篇适合朗读，并给人以美的启迪的课文。二、学情分析春天对孩子们来说，是一个美丽的季节。说一说春天里还有什么醒了呢？柳树是在春天里发芽、开花的，由此教师引出课题。课题概括了课文的主要内容，围绕着“柳树醒了”这条主线，叙述了春天里的景物变化。通过教师引导孩子们朗读感悟，让孩子们了解春天的美景，感受春天的气息。三、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课以“朗读课文，感悟课文”为设计理念，以学生发展为本，让学生通过朗读去感悟课文内容。四、教学目标认识“醒、雷”等12个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。能通过探究春天里的发现，激发学生探究的兴趣和形成热爱大自然的思想感情。五、教学重点识字、写字和朗读感悟课文。六、教学难点能通过朗读感悟春天的美和激发热爱大自然的感情。七、教学准备课件和生字卡片。八、教学过程(一)创设情境，激趣导入。教师出示有关春天的图片，问学生：“春天来了，你发现大自然有什么变化？”(教师有意识引导学生从气候、植物、动物、人等方面观察春天的变化)春天这么美，有位喜欢画画的孩子画了一幅漂亮的画，请大家一起来看看。(教师出示课文插图)图上有什么？是什么季节？(学生回答后，板书课题《柳树醒了》。)教师介绍：“柳树在春天里发芽、长叶，到了夏天就茂盛地生长。”(教师边说边板书：春天——柳树醒了)过渡语：春天是万物复苏的季节，百花争艳，小鸟鸣春，在这迷人的春光中，喜欢画画的孩子把春天画下来了，请大家欣赏。(教师出示课文插图)说说图上画了什么？学生回答后教师进一步问：柳树在春天里发生了哪些变化？鼓励学生从各个方面谈一谈。过渡语：柳树在春风的吹拂下醒了，睡了一冬天的花儿也醒了，还有飞来飞去的鸟儿、美丽的田野都醒了。到底有哪些变化呢？认真读读课文就会知道。请大家用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字请看大屏幕或请教同桌。(出示自读要求)学生自读后汇报自己读懂了什么。教师根据学生回答情况相机板画简笔画并板书：长出新芽、换上新衣、叫醒花儿、捉迷藏、和燕子唱歌跳舞)。过渡语：春天的景色真美啊！你能不能把这么美的景色读出来？(学生自由练习有感情地朗读课文)检查学生读书情况。(指名读、开火车读等)发现学生读得不够流畅的地方全班一起练习。教师相机指导重点词语和长句子的朗读。(如“醒”“雷”“澡”“枝”“叶”“耍”“绿”等词语要读出重音；在读长句子时要注意适当停顿)教师以问导读：你最喜欢读哪一节？为什么？(鼓励学生读自己喜欢读的段落)学生评价：他读得怎么样？还有哪些需要改进的地方？读了课文你知道了什么？还有什么不明白的地方？教师相机指导：(针对学生有争议的地方或不明白的问题启发学生再读课文并相机出示一些词语让学生理解)如：玩耍、捉迷藏等词语可以让学生表演；又细又长和又大又红的词语可以在实物投影上出示两种不同颜色的柳枝让学生比较；有感情