湘美版三年级下册美术教案

义务教育美术课程标准

美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教

育的要求；提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创

造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质

美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

二、课程基本理念

（一）面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在

他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

（二）激发学生学习兴趣

美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高

精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。

（三）关注文化与生活

逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

（四）注重创新精神

美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养。

三、学段目标

第二学段（3一—4年级）

（-）“造型一表现”学习领域

目标：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不

同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想

象，唤起创造的欲望。

（二）“设计一应用”学习领域

目标：尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比

与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设

1

计和工艺与其他美术活动的区别。

（三）“欣赏一评述”学习领域

目标：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，

表达感受与认识。

（四）“综合一探索”学习期域

目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进

行美术创作与展示，并发表创作意图。

2

三年级下学期教学计划

本学期学生的学习能力在不断提升，学习需求也在发生变化，针对三年级学情，

教学定位于知识渗透型学习，建立从现象出发了解美术的教学策略，用富有生活情趣与

儿童趣味的学习形式，激发学生对美术的学习兴趣，注重观察、联想、想象以及综合探

索能力和创新精神的培养，重视良好的学习习惯与情感、态度、价值观的形成，面向全

体学生的审美品味、美术素养和实践能力，有效开展学生喜闻乐见的美术教学活动。本

册教材以单位课、小单元课、大单元课混编的形式共设置15个课目，其社会，美术与

自然、环境两个方面，适应学生的情意和认知要求。为了更好地服务于教学，特制订

本学期教学计划如下，以供参考。

一、学期教学目标

1.知识

【造型•表现】学习领域：初步认识线条、形状、色彩与墨色、肌理等造型元素，

学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、

所感所想。

【设计•应用】学习领域：尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工

艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体

制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

【欣赏•评述】学习领域：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字

等多种形式描述作品，表达感受与认识。

【综合•探索】学习领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与生活、

科学等学科内容以及班队活动，进行美术创作与展示，并发表创作图。

2.能力

3

通过对各种美术媒材、技巧和绘画、制作过程的探索及实践，激发丰富的想象，唤

起创造的欲望表现出想象力和创造力。

正确、安全地使用各种工具和材料，感受多种材料的特性，根据创作图选择媒材，

逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力，发展创新意识。

学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视党感受、理解与评述能力，初步形

成审美判断能力。

学会以主题为中心，将美术学科与其他学科及实践活动结合的方法，提高综合解决

问题的能力。

3.情感

对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与表现活动有比较浓厚的兴趣，敢于创新与

表现。

初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、

乐于合作的态度。

形成健康的审美情趣，珍视优秀的民间习俗和传统绘画文化，培养尊重世界多元文

化的态度。

三、教学重点难点

（一）重点

1.尝试用毛笔、水性颜料、墨、宣纸、彩色笔或油画棒，以及其他一些自然材料、

废旧材料等，开展趣味性造型设计制作活动，学习其正确的使用方法，体验其不同的表

现效果。

2.学习线条、形状、色彩和“墨分五色”、破墨等基本知识，通过写生、记忆、想

象和创造等方式以及自制颜料等活动来描绘事物，进行主题绘画表现活动，表达情感。

4

3.选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、卷折、切挖和组合、切割与拼接、拼贴、

捏制等方法，创作表达一定意图的立体作品和设计作品。

4.结合其他学习领域的学习，欣赏中外绘画作品、优秀工艺作品等，能用恰当的

词语、短句交流与评述，欣赏与分析其作用或创意。

5.发现并收集身边可用于造型、设计、制作的各种材料，进行联想、创作，在综

合性的美术活动中主动合作，探究、创造以及综合解决问题。

（二）难点

1.通过观察、发现、尝试训练，在思维过程中建立美术思维方式，大胆与个性化

地使用线、形色等语言要素，表达自己的独特想法，进行创造性绘画表现。

2.在教师的清晰示范与帮助下，掌握正确的材料运用、纸材制作、泥工等基本操

作技能，关注材料与结构、形状与功能的关系，形成设计意识。

3.在教师周到细致的引导与组织安排下，有序地分工合作，充分享受集体和个体

学习活动的乐趣。

三、学情分析

该年级段学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善

诱，结合环节、多层次的体验、学试、思维训练等方法来集中注意力。学生从三年级开

始，脱离了之前的自我为中心看问题的状杰，开始了客观观察的美术活动和视知觉思维,

对线与形发生感情，萌发“写实”的要求，但色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘

画具有叙述性，特别崇尚细心与有耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的主题，关注

主题的内容，较少注意到所使用的媒材（如工具、材料、组织、形式等）。在审美水平、

绘画能力、认知能力等方面，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要特征,

也是特定的优劣艺术观和模仿好与坏的人或事物相联系的形成时期，更重要的是，此阶

5

段也是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。

基于以上学生年龄特点，在知识技能学习方面教师应采取直观呈现、现象分析、符

合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生动、典型的形象对于这一时

期的学生思维活动与学习十分重要。

根据教材内容和学生喜好，应注重情意性而不失活泼，设置游戏性的活动，玩中有

得，定位于知识渗透型学习。在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境

创设与情趣性营造，师生互动交流、学生参与体验，让每个学生都有活动，每个学生都

有机会；同时关注学生的学习思维过程在过程中获取准确的学习方法与美术思维方式，

使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。

四、教材分析

教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本”，美术教育面对全体学生，也应注意

学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以美术文化为主线，以（美术）学科为基点，加

强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终。

本册教材共有15课，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨，培养学生的美术基

本能力，促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述

课和综合探索课四大类。

1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3.学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。

4.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲

望。

6

五、课时安排

年级科教学进度表

2019年3月2日

周次课次课题教时配合活动

7

第一课时预备课

教学内容：开学预备课

教学目标：

1、知识与技能：明确本学期学习任务、美术检测内容

2、过程与方法：温习美术课堂要求

3、情感态度价值观：畅谈假期美好生活

教学重点：明确本学期学习任务、美术检测内容

教学难点：美术课堂要求，不仅要知道，更要做到

教学过程：

1、畅谈寒假生活。

2、寒假收获

3、教师根据学生发言小结

二、浏览美术教材

1、明确本学期学习任务

2、知晓美术检测内容

3、浏览教材内容

4、知晓学习所需的各种工具

三、美术课堂要求

1、课前

课代表和组长分发课本和作业本，每个学生准本好美术绘画工具

2、课堂

铃声响后保持安静，课堂注意力集中，不做小动作，始终保持一人在讲话

3、课后

课代表和组长整理课本和作业本，每个学生整理各类绘画工具

4、教师小结

良好的开端是成功的一半。

5、学生预习新课

8

四、板书设计

五、教学反思

9

第一课《美化教室一角》

教材分析

教室是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，

需要时常布置与美化。教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活

动角。本单元学习的设置正是配合日常班队活动角的设计、制作、布置的美术学习与实

践。具体落实到活动设置时，则有选择性地针对“图书角”、“学习角”、“少先队角”的

设计来实施，设置了好书推介、课程图标设计、队角布置等三个学习活动。学习活动属

于“设计•应用”学习领城。通过以上学习活动提高学生布置教室一角的设计素养，

锻炼学生布置教室一角的动手能力，以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。

它的意义在于与学生的日常班级或中队活动紧密联系，设计制作为学生日常班队生活所

需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。

活动一为好书推介，教材编排了以“好书推介”形式布置的图书角效果情境图，表

明了本学习活动的形式与方法。“好书推介的策划与设计是根据一本书的封面、简介文

字、带概括性或宣传性的标题等几个要素设计出一张招贴图，书的封面表现是采用临摹

的方法画下来，而招贴图的版面设计则是具有创新性的。为解决教学的重点问题和顺利

达成本课时学习任务，可围绕版面设计展开有效的讨论与尝试训练。教材编排了版面设

计草图，并以此设置了“尝试画画好书推介的版式图”的小训练，可激活学生的发散性

思维，拓展设计思路，做出新颖而效果好的习作，也暗示本课时学习的重点间题。该课

时教学，既能使学生了解书籍封面设计的浅显知识，掌握好书推介的策划与设计方法，

培养学生美术设计素养，又能促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。

活动二为课程图标设计，课程图标设计是从每门课程学习的内容、形式、工具等特

10

征入手，抓住形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组成简洁的图案,

形象地表示一门课程。教材编排了集体制作的课程表范作欣赏图，将实际的教学课程表

作为对比观察用，便于学生对照分析和理解。图标设计形式的提示编排了不同课程利用

字母、学习活动、学具等要素的效果图，设计方法的提示有“你认为上列图例中哪一个

最适合作为美术课的图标？任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图”的小训练，

旨在解决图标设计中如何单地与获取适合图形的难点问题。该课时的学习主要定位于课

程表的图标设计与组合。每位学生进行的图标设计均为个体作业，整个课程表的完成呈

现为集体作业的形式，且必须通过集体组合才能完成。为达到本课时良好的学习效果，

应重点关注图标设计形式与方法的理解和应用，特别是难点问题的解决，学生集体设计

的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。

活动三为队角布置，队角布置主要定位于队角布置方案的设计和队角中相应物件的

制作。教材编排了队角设计所包含的内容，用文字和图片分别进行呈现，一目了然。编

排设置了设计队角草图的尝试训练活动，为学生个人的布置设想提供了充分表达的空间

和机会。队角布置教学是让学生从教室一角的布置方面来了解和学习设计方法，在个人

设计制作与小组合作策划的过程中，使美术创造、动手制作及小组合作能力获得提高。

本课

时学习任务的达成要依赖于教师精心的教学组织，设计好活动的组织方式，处理好个人

和小组合作的关系。设计草图的小训练是为小组选定较佳布置方案作准备的，小组布置

方案的实施又需通过任务分工来得到落实，分工制作时还需加强成员之间的互动交流，

如制作方法的讨论、布置实施的协作等。

11

《美化教室一角》第1课时

课型：综合•探索

课时：4课时

教学目标：

1.知识与技能：学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应

用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。学习书籍推介

设计的方法，并尝试画画“好书推介”的版式图。

2.过程与方法：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行

设计与制作的工作态度。训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3.情感态度与价值观：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思

维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

学具准备：彩笔或油画棒。

教学过程：

一、激趣导入：

猜字谜：棒球跳上二台阶，找一个字。一一书。说说与书相关的名言。

书籍是人类进步的阶梯，一本好书能让我们从中获取更多的知识。在我们的教室也

有这样一个空间，那就是“图书角”，你会用什么形式来布置班级的图书角？今天，我

们就一起来做做好书推介，来美化我们教室的一角。

二、探讨方法

1.引导赏析：教材上的好书推介图书角

思考：（1）看看它为我们介绍了哪几本书？

（2）一本好书的推介招贴图有哪几部分组成？

归纳：一本好书的推介招贴图是由书籍封面、简介文字、宣传性标题等组成的。书

籍的封面表现是采用临摹的方法画下来，而它是否吸引读者还在于它新颖的版面设计

观察教材上的好书推介图书角，说说，是用什么方式来做好书推介的呢？

学生观察，讨论，回答。老师小结。

12

2.请选择出有问题的“好书推介”版式图，说一说你的看法？

小结：学习方法指导：

・强调先拟定布局、书籍、版面三个板块，其中书籍封面排版时占用版面需较大,

且临摹性要强。

•宣传标题的字形需夸张、突出、醒目，用色鲜艳、大胆，艺术性强。

•简介文字要概括、工整、清晰。

3.教师演示：美术字的几种写法

三、创作表现：

将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。

四、展示评价：自评作业。师生互评。

谁愿意来介绍一下自己的“好书推介”版式图？

你最喜欢谁设计的“好书推介”版式图？哪些版式图最具有艺术性？

五、板产设计：

第一节：教室一角

------好书推介

书封面：书名、图片和出版社

推介词：

六、教后感：

13

《美化教室一角》第2课时

教学目标：

1.知识与技能：学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学

习“物以致用”的理念。

2.过程与方法：运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程

图标设计。

3.情感态度与价值观：通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力

和团结协作精神。

教学重点：

学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图

形进行课程图标设计。

教学难点：

课程图标设计即有创意，又富有趣味。

教学用具：

彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水

教学过程：

一、观察导入。

1.交流谈话

2.出示课表，引导观察：课程表发生了哪些变化？

3.生汇报。

4.师小结。板书课题：教室一角一一课程图标设计

二、讲授新课

1.自学教材，打开书第4页，让学生找出可以借助哪些方法可以设计出课程图标。

生回答。

师小结：（板书：工具材料活动形式学科符号和象征性图形）

2.尝试设计，发现问题。

让学生尝试设计美术课图标，发现问题，解决问题。

生谈自己的构思和遇到的困难。

师小结。

14

3.“课程表大变脸”。

让学生试着换工具材料、换活动形式、换学科符号和象征性图形，并出示课程图

标，拓展学生思维。

师小结。

三、学生自主表现。

1.教师布置任务，小组长分配任务。

一个小组设计一天的课程，组员设计其中的一节课的图标。

2.学生开始制作，教师巡视辅导。

A.图标下面要留一个插柄。

B.用勾线笔直接设计并上色。

三、集体组合。

学生分组把课程图标插好。

四、欣赏评价。

生自评，互评，师评。（你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说？

你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下？）

师小结：从同学们的课程表中，我发现同学们进步了，成长了，所以老师也给咱

们的课程表起了个名字，“扬帆起航”。让我们伴随着扬帆起航的课程表，开始新的旅程。

六、板书设计

1教室一角扬帆起航课程表

一_课程图标设计-----------------

工具材料

活动形式

学科符号和象征性图形

七、教后感

15

《美化教室一角》第3课时

教学目标：

1.知识与技能：通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行

图标设计的方法；

2.过程与方法：训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的

设计意识；

3.情感态度与价值观：教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生

团结合作的能力和集体成就感。

教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明队角的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计队角、各门课程图标；集体合作作业的组织

教学准备：课件、学生工作纸（标记课程如：1-2数学）范画上色工具、剪刀

教学过程：

一、谈话导入

队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等

来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的

队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？

二、了解队角

1.队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？（小学生日常行

为规范的主题）课件出示：教材上的队角图片

2.为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？

3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。课件出示：咨询

箱、工具箱、中队日志等

4.这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）

三、探究设计方法

1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角？（学

生表达创意）课件出示：各种范图

2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好,

层次分明的好。课件出示：正误两种设计

3.说一说教材上设计方案草图的特点。课件出示：教材的设计草图

16

4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。（学生尝试

草图设计训练）教师针对问题进行演示示范［5.反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和

完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，1一2人设计小队或中队日志封面，1一2

人设计医药箱等物品的外观。

2.学生分工设计。

五、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。

其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给

予表扬和鼓励。

六、板书设计

第一节：教室一角

------队角布置

咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志

七、教后感

17

《美化教室一角》第4课时

教学目标：

3.知识与技能：学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应

用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。学习书籍推介

设计的方法，并尝试画画“好书推介”的版式图。

4.过程与方法：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行

设计与制作的工作态度。训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3.情感态度与价值观：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思

维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

学具准备：彩笔或油画棒。

教学过程：

一、出示考试题目《美化教室一角》手绘图标

二、作画要求：欣赏教材课程图标，自主设计一门课程的图标。

三、学生作画创作

四、收取展评

五、板书设计

《美化教室一角》

作画要求：欣赏教材课程图标，自主设计一门课程的图标。

六、教后感:

18

第二课

《生日快乐》

教材分析

生日承载着儿童最美好的记忆。每当过生日时，父母长辈和好朋友们的陪伴

与祝福使儿童感受了爱的力量，身体与精神得到了极大的满足与愉悦。以“生日”

为主题，进行生日蛋糕的橡皮泥制作和命题方式的记忆想象画，能让儿童重温生

日的美好，激发学习兴趣，在玩泥和绘画中，表达儿童对生活的感恩。

教材主图是老奶奶过生日，儿孙满堂。可爱的孙女儿依偎着奶奶，笑容绽放

在每个人脸上。诱人的生日蛋糕和满桌的饭菜增

添了生日的喜气！图中情景真实地存在于每一个孩子的记忆中，能激发学生的情

感共鸣。

活动一的设置为：采用个人或两人合作的方式，用合适的材料制作一个生日

蛋糕大家一起做做过生日游戏。教材依次呈现了用盖子、纸张和彩泥制作蛋糕模

型的过程与步骤。盖子和蛋糕胚体的外形很接近，又有一定的硬度支撑彩泥的重

量。纸张的作用是给蛋糕做一个铺底。接着做蛋糕的主体图案，简洁而醒目突出。

最后在边沿和底边点缀花边。蛋糕的色彩鲜艳，给人温馨幸福的感觉，还能提升

食欲。在彩泥的色彩搭配上，以白红、、黄等明亮的颜色为主，巧克力色也比较多

见。教材安排了让学生说一说准备用哪几种颜色来装饰蛋糕，让学生有意识地选

择合适的色彩制作蛋糕。蛋糕的主体图案既可以是寿星的生肖和星座，也可以是

花朵卡通形象和寿桃等等。教材使用的几张蛋糕图片中，有学生作品，也有实物

蛋糕。学生通过观察实物蛋糕，发现装饰手法的多样，从而获得灵感。活动一装

饰材料还可以从生活中收集，如：小铅笔头做蜡烛，蕾丝花边做边沿装饰等。几

19

人合作要提前分好小组，先讨论与构思蛋糕的样式和制作方法，再进行分工合作,

才能发挥小组合作的作用，提高学生的设计构思能力和团结合作精神。

活动二为命题方式的记忆想象画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日

快乐”更重视相对条件设量和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，因此

突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的

水平。生日是儿童年年经历着的自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐

等诸多感受，成为儿最为甜蜜的回忆。围绕生日，用绘画语言大胆地表现生日中

最开心、最富有情趣的场面，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好

和甜蜜。

金刚的《祝您长寿》生动地描述了一个朝鲜族家庭在欢庆生日的场面，桌

子上的菜肴，身上穿的服饰，还有人物敬酒的姿势和神态都极具民族特色。教材

呈现的两幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用

红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小

朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景他们的神情、动作各异，画面

想象丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。采用游戏教学指导学生表现人物不同

的动态，运用对比教学强调突出画面的主体，利用多媒体进行演示，让学生感受

怎样运用暖色为主的色彩来表现画面欢快的气氛。

课型：造型•表现

课时：3课时

教学目标：

1.知识与技能：学习人物画的表现方法。

2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表

20

现能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

教学用具：水彩笔、油画棒。

教学过程：

《生日快乐》第1课时

教学目标：

1.知识与技能：学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现

能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

教学难点：

学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

教学用具：水彩笔，油画棒，图画本等。

教学过程：

一、组织教学

检查学生带相片情况

二、记忆交流

1.哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片

展示给同学们看看。

2.与同桌说说你过生日时的场面。

三、游戏指导

1.在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来;

一人负责打分;

21

2.请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

四、比较分析

1.请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物

的动作、神态、环境气氛等来分析）

2.这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢

快、温馨）

五、表现感受

1.作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主

体。

2.学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

六、交流评析

1.请你把你的画与同桌说说你画了什么？

2.同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

作业：用绘画的形式表现生日快乐。

七、板书设计

2、生日快乐（颜色鲜艳）

八、教后感

22

《生日快乐》第2课时

教学目标：

1.学习人物画的表现方法。

2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3.培养学生热爱生活的情感。

色彩的合理搭配。

教学教学重点：

学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

教学难点：

学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

用具：水彩笔、油画棒、图画本。

教学过程：

一、组织教学

复习上节课内容。

二、讲授新课。

1.展示学生作品：自评：自己的画面最有趣的地方是什么，还需要添画一些什么内

容。

2.引导：过生日时的心情是怎样的？那么画面的色彩我们以什么颜色为主色调呢？

三、学生创作，教师巡视辅导。

四、展示学生作品。

讲一讲自己的画面，并说一说自己画的最出色的地方在哪？（哪部分的内容或是色

彩）

五、收拾整理。

作业：完成绘画《生日快乐》

23

六、板书设计

2生日快乐

构图色彩搭配合理

七、教后感

24

《生日快乐》第3课时

教学目标：

L知识与技能：学习人物画的表现方法。

2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表

现能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

教学难点：

人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。

教学用具：水彩笔、油画棒。

教学内容：小测试（利用40分钟完成一幅以生日为主题的主题画）

作品要求：参考教材内容画一幅生日蛋糕或过生日的场景。

教学过程：

一、出示考试题目

二、作品要求

三、学生作画创作

四、收取展评

五、板书段可

生日蛋糕

参考教材内容画一幅生日蛋糕或过生日的场景

六、教后感

25

第三课《我们来下棋》

教材分析：

孩子们中盛行一种游戏棋，参与者两人以上，分别用一个棋子代

替自己在规定的棋盘上行走，走的步数以掷色子的点数为准，先到

达者为胜。游戏棋盘漂亮的画面，有趣的故事情节，以及有奖有罚的

关卡设计让孩子们乐在其中。儿童爱玩游戏棋，但生活中的这类棋一

般由成人设计，而本课却是让儿童按照自己的意愿设计一副游戏棋。

这是一个“设计•应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和游戏

结合起来，既安排有立体造型设计又有平面图形设计作业，让学生充

分理解“物以致用的设计思想，逐步培养设计意识。

棋的种类很多，本课活动一主要是设计制作国际象棋和中国象棋

中的各种棋子形象，还可以根据自己设计的游戏棋盘内容制作棋子。

国际象棋有王、后、车、象、马、兵六种棋子，中国象棋有将（帅）、

士、象（相）、车、马、炮、卒（兵）七种棋子游戏棋盘的棋子更是形

形色色、五花八门。教材展示了用拟人、拟物方法创作的“王、后、

兵、马”的立体棋子，并出示了棋子与棋盘范例。制作时主要以小瓶

罐、纸筒、球小方盒等为主要造型材料，彩泥、彩纸、彩笔等为装饰

材料；方法有彩塑、剪刻、彩绘、拼贴、插接等等。其中“王”和“后”

在造型上抓住了睿智与雍容的特点，使得角色身份一目了然。制作“马”

时，采用简化概括的方法，只用彩泥塑出马的头部。“兵”则先用彩纸

撕出士兵的盗甲、宝剑和坚盾，用胶贴在纸筒上，这样，一位握剑持

盾威风凛凛的士兵就出现了。在设计时不仅要把握棋子形象的特征，

26

还要注意色彩的和谐与对比。

活动二中教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣

的游戏棋盘，以及孩子们玩一玩自己设计的棋盘的活动场景，这对于

处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情,

对于培养美术学习的兴趣很有帮助游戏棋的设计包括这样几个部分：

1.有趣的主题，也就是游戏棋的名称。名称揭示游戏棋的内容。

例如：名为“小队探险”，内容就和探险经历有关，途中会遇到各种艰

难险阻，如遇到歹人、毒蛇、悬崖等关卡，遇到迷路、金库钥匙不见

等挫折，最后战胜图难，获得成功。如果名称是“争当小交警内容就

和交通知识有关。“数学游戏棋”就和数学知识有关。在设计内客时要

考虑情节的多变性。

2.曲折的路线。游戏棋的路线自定，一般以弯曲迁回为妙。可以

将路线分成若干个格子，在格子里写上序号。有的棋盘不写序号，用

箭头来代替前进的方向。

3.巧妙的关卡。关卡的设置使游戏棋充满了不确定性，既可能让

游戏参与者快速走完游戏棋，也可能陷入某个关卡不得脱身。关卡分

为惩罚与奖励两种，二者的分布要相对均匀，惩罚关要略多于奖励关。

各关卡间的巧妙结合，使游戏棋更具挑战性。例如：在“小队探险”

中，有的关卡是这样设计的，当下棋者来到17格时，因为碰到怪兽后

退4格退到13格，而在13格内又遇到飞机，飞到对面的25格。各种

惩罚关要有力度区别，小的可停玩一次、后退几格，大的可退回到起

点。

27

4.起点终点。二者是游戏的基本要素，也可以称为“开始”、”结

束”。教材上还提供了骰子图样，制作方法比较简单，学生可以直接用

小立方体（数学学具里有这种材料）和小圆纸片、牙签制作，标上数

字就可以了。游戏棋设计完后，可以让学生马上玩一玩，体验创作的

成功感。教学设计中，要想方设法让学生“玩”，将棋盘游戏玩出新花

样来（但是在多种形式的棋盘游戏中，棋盘的基本元素不变）。让学生

在游戏过程中掌握设计的基本步骤和法则，培养小学生的设计意识，

充分利用孩子“玩”的热情，让孩子们在玩中领会学的精髓，并在学

中体会玩的乐趣。

课型：设计•应用

教学目标：

1.知识与技能了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力。

2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

3.情感态度与价值观：培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力。让学生

体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学用具：

彩泥、纸筒、彩纸、水彩笔、剪刀、油画棒。

课时：2课时

教学过程：

28

第三课《我们来下棋》

教材分析：

孩子们中盛行一种游戏棋，参与者两人以上，分别用一个棋子代替自己在规定的棋

盘上行走，走的步数以掷色子的点数为准，先到

达者为胜。游戏棋盘漂亮的画面，有趣的故事情节，以及有奖有罚的关卡设计让孩子们

乐在其中。儿童爱玩游戏棋，但生活中的这类棋一般由成人设计，而本课却是让儿童按

照自己的意愿设计一副游戏棋。这是一个“设计•应用”学习领域的课目，将绘画、手

工制作和游戏结合起来，既安排有立体造型设计又有平面图形设计作业，让学生充分理

解“物以致用的设计思想，逐步培养设计意识。

棋的种类很多，本课活动一主要是设计制作国际象棋和中国象棋中的各种棋子形

象，还可以根据自己设计的游戏棋盘内容制作棋子。

活动二中教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘，以及孩

子们玩一玩自己设计的棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是

件非常充满期待和得意的事情，

《我们来下棋》第1课时

教学内容：制作一副立体棋子

教学目标：

知识与技能：过了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设

计并绘制一张完整的游戏棋盘。

过程与方法：立体棋子的设计

情感态度与价值观：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中

能尽情投入。

教学重点：

立体棋子的设计

教学难点：

用拟人或者拟物对棋子外形的设计

教学方法：

观察法、分析法、探究法、引导法等

教具、学具：课件、彩笔、彩泥、记号笔等其他材料

教学过程：

一、展示棋类、了解感受

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。

29

2、你知道下棋的历史吗？

3、教师展示讲解各种棋类，介绍中国棋手在世界比赛中的不俗表现。

二、欣赏分析

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、分析“国王”使用什么材料、方法制作而成。

抓住特征制作棋子，引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

三、方法探究

教师示范制作一个人物棋子。

1、将乒乓球用双面胶粘在纸筒是上。

2、用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。

3、彩泥制作人物的服饰、注意抓住人物的身份特点。

4、写清楚棋子的名称。

四、创作表现

1、作业要求：课本P9页学习活动一，使用彩泥、纸筒等便于制作的材料，以拟人

的手法设计制作棋子。

2、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、交流评述

引导学生交流评价。

六、板书设计：

3我们来下棋

制作一个人物棋子。

1、将乒乓球用双面胶粘在纸筒是上。

2、用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。

3、彩泥制作人物的服饰、注意抓住人物的身份特点。

4、写清楚棋子的名称。

七、教后感

30

《我们来下棋》第2课时

教学目标：

1.知识与技能:设计并绘制一张完整的游戏棋盘，培养综合运用材料的能力和有条

不絮的办事能力。

2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

3.情感态度与价值观：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学重难点：

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学用具：水彩笔、白纸、油画棒等。

教学过程：

一、组织教学

二、观察、体验

1.请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2.这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A.新颖的主题

B.曲折的路线

C.巧妙的关卡

D.设定起点终点

3.棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4.每个棋盘的主题（内容）是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间

设了惩罚关和奖励关）

三、ffll棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋

1.向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2.在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

五、作业：设计给画棋盘

31

六、板书设计:

3我们来下棋

起点----关卡----终点

七、教后感

32

《我们来下棋》第3课时

教学目标：

2.知识与技能:设计并绘制一张完整的游戏棋盘，培养综合运用材料的能力和有条

不絮的办事能力。

2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

3.情感态度与价值观：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

教学过程：

一、出示考试题目：设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋盘。

二、作品要求：参考课本设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋盘。

三、学生作画创作

四、收取展评

五、板书设计

《我们来下棋》第3课时

参考课本设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋盘。

六、教后感

33

第四课《自制颜料》

教材分析:

世界万物以斑斓的色彩、独具的造型吸引人们探索的眼晴。远古的人类用自己的智

慧与双手，从自然界中提取天然的色彩，制作颜料并用之美化自己的生活、进行艺术创

作，给我们留下了宝贵的精神与物质财富。虽然在化学工业高度发展的今天，绘画所需

要的各种颜色在精密计算配方中完美显现，人们所用的各种顽料、彩笔等涂色工具更是

快捷方便，但仍有很多艺术家或民间艺人自己亲手磨制、自制颜料，每个人的颜色都有

个人特色。如果让孩子们像艺术家们那样自己试试做颜料，那将是一个非常有趣而有意

义的体验活动。

本课属于“综合•探索”学习领域，让学生在色彩缤纷的生活里，从植物中提取“颜

料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探索，研究领料的提取、制作等，使他们

充分体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，

享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。

教材主图展示了花园里各色鲜花竞相开放的场景，花枝招展、颜色艳丽，暗合本课

学习活动要求：从自然界中选取色彩鲜艳的植物制作颜料。

中国古代的染料，主要分为植物染料和矿物颜料两类，教材呈现了白族人用于染布

用的慈蓝植株，提示有条件的学生可从生活中依图寻找，同时也将制作而成的染料色块

与染缴作品一一呈现，教材中的白族染缀作品蓝底白花，色泽自然，花色朴素大方，图

案多以圆点以及其他简单的几何图形组成生活中常见形象，如蝴蝶、花朵等。

中国画中使用的颜料大多是从矿物、植物中提取的天然村料，矿物制成的颜料中含

有细微颗粒，它的质感是厚重的，如石青，来源于蓝铜矿；植物颜料是透明清爽的，如

紫红色的胭脂来源于红花，明快的藤黄来源于藤树，有毒......明末清初宋应星的《天

34

工开物》第十六卷中记载了多种中国传统天然的材料和墨的制作方法。基于此，教材分

别呈现三幅中国画画家作品，如宋代画家林椿的《果熟来禽图》、宋代赵信的《芙蓉锦

鸡图》以及李魁正的《金秋烁烁》子以赏析。特别是《金秋烁烁》一画，画面中那沉着

的红色主要为朱砂色。在中国画中泛指绘画艺术的词语“丹青”中的“丹”的本意就是

指朱砂。朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经久不褪的品格深深吸引着一代代的画家，无论

是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身上都留下了它鲜艳夺目的痕迹。

教材通过民间艺人以及中国画画家的作品，从雅俗两个层面介入颜料的使用，在广

阔的文化背景中，带领学生进入一种艺术情境，让使用惯了现代绘画工具材料的学生，

由此感知古代绘画与染布用色的颜色特质与来

源，管窥到一个神秘的绘画色彩世界，从而激发学生的学习兴趣。

教材中的小训练提示学生将收集到的植物原料在纸摩擦挤压，使其色素在纸面留下

痕迹，启发学生制作颜料的基本要领，同时，呈现了制作颜料所需要的工具材料和制作

步骤，通过捣、挤压等基本手法制作收集料，给学生提供了制作的样式，并鼓励学生尝

试运用不同方法制作颜料教材活动二提供了两幅学生作品欣赏，人物与风景画着色均用

自制植物颜料绘制，色彩透明、清新、明快，如水彩画般有着令人陶醉的特殊风韵，透

过画面仿佛能感知植物的清爽香味。

课型：综合•探索

课时：1课时

教学目标：

1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的

颜料特质。

2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜料,

35

并用于绘画创作。

3.在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，

激发学生关注身边美好事物的愿望。

教学重难点：

1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用

的颜料特质。

2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜

料，并用于绘画创作。

教学用具：课件

教学过程：

一、组织教学。

1.课件出示图片：找颜色。

小结：红花可以通过提炼出紫红色的胭脂，一种名叫朱砂的矿石也可以提炼出红色,

中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。

2.导入课题。

二、讲授新课。

1.欣赏中国画，说一说画的色彩。

小结：李魁正的《金秋烁烁》，画面中沉着的红色主要为朱砂色，在中国画中泛指

绘画艺术的词语“丹青”中的“丹”的本意是指朱砂。朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经

久不褪的品格深深吸引着一代代的画家，无论是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身

上都留下了它鲜艳夺目的痕迹。

2.欣赏民间艺人手工艺染织作品。

36

3.思考：你可以从大自然中找到什么材料制成什么颜料？

讨论交流。

4.拓展延伸：少数民族的印染的蓝印花布。

三、板书设计：

第4课自制颜料

1.欣赏民间艺人手工艺染织作品。

2.思考：你可以从大自然中找到什么材料制成什么颜料?

四、教后感

37

第5课《可爱的汽车》

教材分析：

随着人们日益增长的物质文化生活的需要，作为运载工具的汽车呈现出各种各样

的造型，具有更为理想实用的功能，给充满好奇心的孩子们留下了强烈的视觉感受、美

好的记忆和丰富的联想。本课围绕“汽车”这主题安排了两个相关的学习活动：画自己

喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用纸盒或其他材料组拼汽车，侧重立体组合造型的学

习。本课涉及“造型表现”学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致

观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，

体会各种造型活动的乐趣

活动一的学习是画车，有两种选择，可以采用观察性绘画或依托记忆、重于想象的

绘画形式进行表现。如果是观察性绘画，教师应引导学生从不同角度观察描画汽车的正、

侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示。

活动二的学习是做车，有两种选择，可以采用同一性质的材料纸盒或其他多种材料

进行制作。

课型：造型•表现

课时：2课时

教学目标：

1.观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车

的历史与文化。

2.能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

3.能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆可爱的车。

4.养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、描画汽车的过程中感受造型活

动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

教学重点：

1.能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

2.能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆可爱的车。

教学难点：

在动手制作、描画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

教具：课件。

学具：水彩笔、油画棒、纸盒等材料。

38

《可爱的汽车》第1课时

教学内容：

画出自己喜欢的汽车的正面或者侧面

教学目标：

知识与技能：收集汽车的图片、模型等资料，认识汽车的造型特点和结构、功能，

了解汽车的历史与文化。

过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的小汽车

情感态度与价值观：养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

教学重点：

引导学生用绘画的形式表现汽车造型。

教学难点：

启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

教学方法：

观察法、比较法、引导法等

一、组织教学、导入新课

1.情境导入，激发学生兴趣。师生共同分享《汽车总动员》动画电影片断。

2.学生自由地说一说影片中最喜欢哪辆车。

3.举例介绍汽车有不同的外形和功能特点：比如跑车，它的车身船形，小巧，时尚,

速度快。双层巴士和客车的作用是运载乘客，车身较大，四四方方。

4.板书课题。

二、讲授新课

1.生齐读课题时师点击课件出示图片

师引导提问：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看

小汽车哪里漂亮？谁能来说说？

生交流。

2.学生尝试绘画小汽车。（画这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意

来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。）

生介绍可以从车的外形和功能来说一说。

学生介绍多种功能的汽车。

小结：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。但是大家知道

吗？汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢，让我们来看看早期的汽车是什

么样子的吧！

39

3.欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？

师生交流。

教师总结：当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、

更多的造型。

【让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识,

为下面汽车的创作做铺垫】

三、动手设计

布置作业：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小

汽车，好么？

1.欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法

引导学生用几何形状表现小汽车的外形

师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画

法）

【本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度；小组活动的学习方

式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方