部编版语文六年级上册 19《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“和蔼可亲、璀璨、人类、慷慨、恩赐、毁坏、滥用、威胁”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会人类对地球的破坏之严重，增强环保意识。3.理解句子之间的联系，学习说明的方法。二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.体会人类对地球的破坏之严重，增强环保意识。三、教学难点1.体会句子之间的联系，学习说明的方法。2.理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义。四、教学准备1.教师准备：课件。2.学生准备：收集有关地球的图片及资料。五、教学时间：一课时。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，我们只有一个地球，这是我们共同的家园。今天，我们聚集在这里，是为了进一步了解我们的家园——地球。那么，你对地球有哪些了解呢？请把你收集的资料展示给大家。2.学生展示收集的资料。教师根据学生的展示进行小结并导入：看来，同学们对地球已经有了不少的了解，但你们知道吗？地球正面临着严峻的考验。我们究竟面临着哪些考验呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书课题）齐读课题。质疑：课题中的“唯一”是什么意思？地球面临着什么样的考验？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名分自然段读课文，正音。3.默读课文，标出课文写了地球哪几方面的内容？并说说通过读课文你知道了什么？教师随即板书：美丽和渺小、自然资源有限、不能移居。4.再读课文，解决预习中的问题及不懂的问题。教师归纳梳理，准备交流讨论。5.指名分段朗读课文，师生根据朗读情况共同纠正字音及断句等问题。6.分组交流讨论前面提出的问题。教师巡回指导。7.各组选派代表汇报交流讨论结果。教师随即指导朗读。8.练习有感情地朗读课文。（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文对地球哪方面的内容最感兴趣？为什么？找一找，画一画有关的语句。将体会写到本子上，准备交流。2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。通过讨论交流让学生自主发现问题及解决问题，同时培养学生的朗读能力及合作能力。在讨论过程中教师随即指导朗读并解决学生提出的有关问题。重点指导以下语句：通过对“6300万年前”“如今”“四分之一”“两极”这些词语的理解体会地球所拥有的自然资源是有限的。并指导朗读第5自然段的前半部分。通过对“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”“不顾后果地滥用化学品”“随意毁坏”“无节制地开采”等词语的理解体会自然资源遭到人类的破坏，并导致生态灾难的严重性。同时通过课件演示让学生更加形象地理解“地面干裂、禾苗枯死、森林稀少、天空不再湛蓝”等词语的深层含义。并指导朗读第5自然段的后半部分及第6自然段。通过对“科学家已经证明”及“至少……也……”的理解体会在以地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球，人类不能移居到别的星球上去。同时理解两个“但是”所表达的转折意思及“至少”这个词的意思及体会作者用词的准确性。并指导朗读第7自然段前半部分及第8自然段第一句话。通过对“同时”“也”“但是”“至少”等关联词及副词的理解体会地球太容易破碎了，我们不能把它毁坏了再移居到别的星球上去的深层含义。（四）拓展延伸，增强意识1.面对地球所面临的考验，我们应如何去做？鼓励学生大胆发挥想象力和创造力。教师根据学生的回答进行总结和提升。2.教师出示有关环保标语及格言，学生齐读，加强学生的环保意识。3.我们这个单元的学习已经结束，同学们在这次综合性学习活动中一定收获很多，让我们把眼光投向社会，看看社会上的人们是如何对待地球的。小组为单位交流调查的有关资料。4.汇报交流。教师根据学生的回答进行总结：地球是唯一的，它的资源已经面临枯竭的威胁，我们只有一个地球，保护地球，就是保护我们自己的家园。让我们携起手来共同拯救地球吧！（五）课堂小结通过本课的学习我们不仅了解了地球的知识，更重要的是懂得了保护地球的重要性。同学们，为了我们的家园天更蓝、水更绿、空气更新鲜，让我们从小事做起，从自己做起吧！（六）布置作业1.有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的词句。2.出一期以“保护地球”为主题的手抄报。3.创作一条保护地球的公益广告语。七、教学反思本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文，了解夏天里生物的生长与变化和特点，感受大自然的奇妙。在教学方法上，我采用了朗读指导法、情境教学法等，通过朗读、图片展示、拓展延伸等多种形式，引导学生自主探