新课程理念下小学数学解决问题教学的研究

新课程理念下小学数学解决问题教学的研究一、引言数学作为一门学科，培养学生解决问题的能力一直是教学工作的重要目标之一。以往的数学教学更加注重基础知识的传授和计算的训练，而缺乏对解决实际问题的训练。随着新课程理念的推行，人们对数学教学的要求逐渐发生了变化。本文将从新课程理念下小学数学解决问题教学的角度进行研究，探讨如何更好地培养学生解决问题的能力。二、传统教学中的问题传统的数学教学往往将解决问题作为最后的“应用”，而不是作为一个贯穿始终的教学环节。学生在学习了一定的数学知识后，通常会被提供一些题目来进行计算练习，而这些题目往往是独立的，没有实际背景和意义。学生只需要按照学到的公式和解题方法进行套用，缺乏真正的思考和创造性解决问题的能力。三、新课程理念对数学教学的意义新课程理念强调培养学生的创新思维和解决问题的能力，数学教学也不例外。数学教学应该贯穿于学生的整个学习过程，并通过真实的问题背景引导学生进行思考和探究。学生在解决问题的过程中，不仅可以巩固和运用所学的数学知识，还可以培养他们的逻辑思维、推理能力和创造性思维。四、新课程理念下小学数学解决问题教学的策略1.真实情境引导在数学教学中，教师可以通过设置真实的问题情境来引导学生进行解决问题的操作。例如，在学习几何的过程中，可以以学生生活中常见的具体对象或场景为例，引导学生观察、分析和解决几何问题。通过将抽象的概念与实际生活相结合，让学生在解决问题中感受到数学的实用性和实际意义。2.启发式教学方法启发式教学方法是指通过让学生自主探究和发现，培养他们主动解决问题的能力。教师可以提供一些有启发性的问题，引导学生通过尝试、猜测、验证等思维方式来解决问题。通过这种方式，学生可以积极参与到问题解决的过程中，培养他们的观察、想象、判断和推理能力。3.合作学习合作学习是指学生在小组或团队中共同合作解决问题，通过互相合作和交流来促进解决问题的效果。在小学数学教学中，教师可以将学生分为小组，并给予每个小组一个问题，要求他们协作并共同解决问题。通过合作学习，学生可以思维交流，互相促进，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。4.跨学科教学解决问题往往需要综合运用不同学科的知识和技能。在数学教学中，教师可以通过跨学科的方式来引导学生进行问题解决。例如，在学习时间的概念和计算时，可以结合自然科学中的物理实验，让学生通过实验数据计算时间。通过跨学科教学，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养他们的综合运用能力。五、新课程理念下小学数学解决问题教学的效果评估在新课程理念下，如何评估学生的解决问题能力成为一个重要问题。传统的考试方式往往只注重学生对知识点的记忆和计算能力的评价，而忽略了学生的创造性思维和解决问题的能力。在数学教学中，可以采用开放性的问题来评估学生的解决问题能力，例如设计一个综合性问题，要求学生运用所学的数学知识和技能进行解答，并附带解题思路和方法。通过这种方式，不仅可以评估学生的解决问题能力，还可以鼓励学生在解决问题的过程中发挥主动性和创造性。六、结论新课程理念下小学数学解决问题教学的研究是教育改革的重要内容。通过引导学生在真实情境中解决问题，采用启发式教学方法，促进合作学习，开展跨学科教学，并合理评估学生的解决问题能力，可以更好地培养学生的创新思维和解决问