不会变形的金刚课件

每个时代都会有不同的流行文化产物诞生，这些看似虚无飘渺的事物，却在潜移默化下影响一代又一代的人们。当我们回头守望这些隐藏在标志性文化符号之下的文化内核时，却发现早已有人，成为了它们的第一见证者。文本速读1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）2、问题导读（问答法）文本速读①围绕着“威震天事件”出现了哪两种矛盾？矛盾是怎么化解的？③“大力金刚事件”中儿子决定去向女孩道歉时，为何“我”如此紧张？②身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的？④为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次?文本细读1、“母亲”这一人物形象的分析。（5分钟）（小组合作探究）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从动作、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？C、细节中感受母亲这一人物形象的生动性？（注：立足于文本，用红笔圈点勾画出描写母亲的句子，结合文本进行分析）文本：“我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久的买毛线的愿望，任凭寒风吹袭。“我”鼓励儿子的宽容行为，为此而骄傲。

当儿子在现实和美德面前游移不定时，“我”尽量教育他应该保守善良。

当儿子的行为违背了善良的准则时，“我”又严厉地惩罚了他。明确：母亲是一位俭朴、善良、宽厚、心底细腻、严厉、不溺爱孩子的女性。文本细读1、通过以上分析评价人物的方法，请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三)文本：他为给“我”买毛线而戒烟；为节省开支，满足儿子而尽量不吃肉；又为给“我”买棉靴而把戒烟的时间拉得更长。明确：丈夫是一个能吃苦、爱妻子、爱儿子、粗暴鲁莽的人。小结熟知“变形金刚”的人，大多是80后甚至70后。在上世纪八九十年代，正值国外流行文化涌入中国的黄金时期。大批年轻人对于想象力的渴望达到了空前的高度。正如当下我们对于流行服饰、潮流大事件的关注点一样，这些可以瞬间变形的帅气身影，打开了很多人脑海中的那扇天窗。作为90后的我，也有着自己对那个时代的记忆。（三）拓展延伸

龙应台的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。阅读课后相关链接《我与父母的观念差异》，请以“爸爸妈妈，我想对你说……”写一段话。一、教材内容解析

这篇小说是从一个母亲的角度来关注儿子成长过程中遇到的问题，故事主要围绕儿子和变形金刚玩具来展开，这篇小说的特点在于描写人物言行细致、生动，特别是把一个母亲的心理活动表现得淋漓精致。二、学情分析

学生对变形金刚比较熟悉，又是孩子成长过程中的亲身经历的事情，所以这篇小说自然而然拉近了学生和文本的关系，学生在高中阶段接触长篇幅的小说，如何快速理清小说的结构，掌握小说的鉴赏技巧，需要教师在教学中引导学生抓住主要语句进行鉴赏，理解小说主旨。三、目标定位1.反复阅读，了解故事情节的发展，概括主要情节事件。2.圈点勾画，通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。（重点）3.合作探讨，小说主题的多样性。（难点）4.思考领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。（难点）四、基本理念

对于小说的解读，一定要避免教师先入为主的灌输，因此进行本节课的设计时以学生阅读为主，让学生找出精彩语句，让学生用心体会这篇小说的真挚情感，小说主题的多样性正是学生在合作探究中不断发现的智慧体现。五、过程设计

1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）五、过程设计

1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）（一）文本速读2、问题导读（问答法）文本速读①围绕着“威震天事件”出现了哪两种矛盾？矛盾是怎么化解的？③“大力金刚事件”中儿子决定去向女孩道歉时，为何“我”如此紧张？②身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的？④为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次?（二）、文本细读1、“母亲”这一人物形象的分析。（5分钟）（小组合作探究）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从动作、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？C、细节中感受母亲这一人物形象的生动性？（注：立足于文本，用红笔圈点勾画出描写母亲的句子，结合文本进行分析）文本细读1、通过以上分析评价人物的方法，请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三)（三）拓展延伸

龙应台的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生