教学系统设计名词解释

1篇：《教学系统设计》名词说明其次章教化目标教学媒体选择教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体，338-20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自实地试验执行人员（通常是指老师）要在一个与教学材料最终进行中的评价在教学实施后，就教学对学习者的学习、工作和计的影响。P12-142举例说明教学系统设计应用的三个不同层次。P10-113以教为中心、以学为中心、主导—p191p382p34-393p42-511p592奥苏贝尔的学习动机理论的p694p705网络1说明一下教学模式与教学策略的概念和步骤：先行组织者教p83情景—陶冶教学策略p89发觉式教学模式p90抛锚式教学策略p92支架式教学策略p91p100Csclp1012简述探p1063简述在教学策略选择和学习活动设计时应留意的问题及对策p1134以教为中心IDID、主导—ID1p123-1252教学媒体的选择主要p1303p1294简述学习资源设计应遵循的p13451p153、p156p169、2p1553分析比较诊断行评价、形成性评价和总结性评价的各自的特点4分析肯定评价、相对评价及个体内差异评价的优缺点5分析一对一评价、小组评价、实地试验的特有哪些78计算机在支持新的教学评价理念方面的作用1多媒体教学软件设计与开发的一般过程p1932网络课程设计的p2102篇：教学系统设计名词说明其次章教化目标338-20个目标人群的典型代表组成学习小组，利用教学材料自实地试验执行人员（通常是指老师）要在一个与教学材料最终简答：第一章：计的影响。P12-142举例说明教学系统设计应用的三个不同层次。P10-113以教为中心、以学为中心、主导—p191p382p34-393p42-511p592奥苏贝尔的学习动机理论的p694p705网络1说明一下教学模式与教学策略的概念和步骤：先行组织者教p83情景—陶冶教学策略p89发觉式教学模式p90抛锚式教学策略p92支架式教学策略p91p100Csclp1012简述探p1063简述在教学策略选择和学习活动设计时应留意的问题及对策p1134以教为中心IDID、主导—ID1p123-1252教学媒体的选择主要p1303p1294简述学习资源设计应遵循的p13451教学评价和教学系统设计结果评价p153、p156形成性评价和p169、2p1553分析比较诊断行评价、形成性评价和总结性评价的各自的特点4分析肯定评价、相对评价及个体内差异评价的优缺点5分析一对一评价、小组评价、实有哪些78计算机在支持新的教学评价理念方面的作用1多媒体教学软件设计与开发的一般过程p1932网络课程设计的p2103篇：教学设计名词说明名词说明四段教学法建立联系；3.答：(一)方法包括：2、视察法：探讨者依据肯定的目的和支配，在肯定的条件下，以便全面而正确地驾驭所要探讨的状况。详细步骤为：事先做好充分的打算，制订视察支配。按支配进行实际视察。刚好整理材料。（二）多方面满意学生的进展须要。3）变更以传授和灌输为主要方式多彩而又充溢挑战性的活动中得到进展。4）着眼于学生整体素4篇：名词说明名词说明名词说明名词说明教学组织形教学依次、教学时数和期限教学方法：为完成教学任务而实行的方技能，获得身心进展而共同活动的方法。道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质课程：课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程必修课：全部学生都必需修习的课程。教学设计：是探讨教学系统、教学过程和制定教学支配的系统方法（也称教学支配）道德行为：是人在肯定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动教化须要实现开发、完善、提高和再制造的过程道德相识：：又叫道对人、对事作出是非善恶等的道德推断道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质科书：又称课本，是依据教学大纲编写的教学用书教学大纲：是依据教学支配，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求显性课程：是指为实现肯定的教课外活动。隐形课程隐：：学校通过教化环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教化影响校风:部分人的一种习惯势力课课课课堂教学堂教学堂教学堂教学：是老活动个体社会化：个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指过程教化目的：是指社会对教化所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定活动课程活动课程活动课程活动课程：是相对于系统培育爱好，解决问题，熬炼实力。班级授课制：：是指把肯定数量支配老师有支配向全班学生集体上课。情境教学法：指老师依据肯定的教学要求，有支配地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，使学生在不知不觉中受到教化。道尔顿制：：：：教学的一种组织教化影响：教化影响即教化过程中教化都作用于学生的全部信息即包括了信息的内容,也包括了信息的传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说是教化内容、教化材料；从形式上讲，教化手肯定程度的教化。教学策略：建立在肯定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。特朗普制：大班上课、小112分为三大类①认知领域②实力领域③情意领域展影响个体进展的1234124（一）（二）（三）12341212（一）（二）（三