浅谈情感在高中数学教学中的作用

浅谈情感在高中数学教学中的作用数学是一门思维性强、逻辑性强的科学学科，高中数学教育是进一步培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力的重要阶段。然而，对于大部分学生来说，数学不仅仅是一门学科，更是一门让人伤脑筋的学科。许多学生觉得数学枯燥乏味、难以理解。因此，如何调动学生学习数学的积极性，激发他们的学习兴趣，成为了教师们关注的焦点问题之一。而情感因素的引入，可以使学生在高中数学教学中更加主动、积极地参与其中，提高学习效果。本文将从三个方面论述情感在高中数学教学中的作用。1、情感因素影响学生的学习态度和学习兴趣学习是一种主观能动的认知活动，而学习兴趣和学习态度是影响学生学习积极性的重要因素。数学是一门极富逻辑性和抽象性的学科，学生初学时常常因难以理解、抽象概念多而感到困惑。这时，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。1.1创设情境，激发兴趣在进行数学教学时，教师可以通过创设情境，将数学问题与学生的现实生活联系起来，引发学生内心的好奇心和学习兴趣。例如，在教学平面几何时，教师可以让学生画出多边形的平行线，通过实际操作感受平行线的特性，这样学生会对平行线这个概念产生兴趣，并愿意深入学习。1.2强化自主学习教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生感到自己在学习过程中的主动性和成就感。当学生通过自主解决一个难题或者独立思考一个问题时，他们会感到满足感和成就感，从而对数学产生更多的兴趣。1.3激发学习愉悦感在数学教学中，教师应该通过合理的教学方式和丰富的教学手段，使学生体会到学习的愉悦，增强对数学的好感。例如，给予学生一些奖励和肯定，及时表扬学生的表现，鼓励他们的学习动力。只有学生在数学学习中体会到愉悦，才会主动参与学习，提升学习效果。2、情感因素影响学生的学习动机和学习信心学习动机和学习信心是学生学习中非常重要的因素，而情感因素对学生的学习动机和学习信心产生着重要影响。学生如果对数学缺乏兴趣，学习动机就会降低，学习信心就会下降，从而影响到学习效果。2.1鼓励学生分享成功经验在数学教学中，教师可以给学生提供机会，让他们分享自己的成功经验。当学生将困难的问题成功解决，或者通过巧妙的思路找到问题的解决方法时，教师可以邀请学生上台分享自己的方法和思路，通过表扬和肯定，激发学生的学习动机和学习信心。2.2建立和谐的师生关系学生情感稳定与否直接影响着学生的学习积极性和学习信心。而学生与教师之间的良好师生关系对于稳定学生情感起着重要作用。作为教师，要善于倾听学生的想法和困惑，及时提供帮助和建议，鼓励学生敢于提出问题和独立思考，使他们感到被尊重和被关心。这样学生才会对数学学习保持积极的态度和信心。2.3积极回应学生情感需求数学教学过程中，学生的情感需求具有多样性。有的学生善于思考，但不爱讲话；有的学生善于表达，但不爱思考。教师需要根据学生的情感需求采取不同的教学方法，尊重学生的个性，给予学生足够的空间和尊重，以促进学生学习动机和学习信心的提高。3、情感因素影响学生的学习效果情感因素不仅仅影响学生的学习态度和学习动机，还直接或间接地影响学生的学习效果。学生对数学的情感积极与否，直接影响到学生对数学的学习情感及对数学学科的认知。情感因素对学生的学习效果有着直接的影响。3.1情感引导与情感因素在数学教学中，教师可以通过课堂故事、情感引导等方式，培养学生对数学学习的情感认同。例如，教师可以给学生讲解一些数学家的故事，让学生感受到数学的魅力和伟大，激发他们对数学的热爱。情感引导可以帮助学生树立正确的学习态度和学习观念，提高学习效果。3.2培养学生的自信心情感因素对学生的学习自信心具有重要影响。学生如果对数学充满信心，相信自己可以通过努力学好数学，就会更加积极主动地参与学习，从而提高学习效果。在数学教学中，教师应该多给予学生正面肯定和激励，帮助学生建立正确的学习自信心，从而提升学习效果。3.3情感因素与学习方法情感因素对学生的学习方法具有重要影响。学生对数学的情感积极与否，决定了他们选择何种学习方法。例如，学生如果对数学感到厌烦和无趣，就会选择一些被动的学习方法，只是简单地死记硬背，无法理解和应用数学知识。而如果学生对数学感到兴趣和热爱，就会选择更加主动和积极的学习方法，从而提高学习效果。情感在高中数学教学中起着重要的作用，它影响学生的学习态度和学习兴趣，调动学生的学习动机和学