初中晋教版地理七年级上册3.2《海陆变迁》名师教学设计

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?海陆变迁?名师教学设计一、学习和导学目标1、知识积累与疏导：知道地球外表的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的根本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的根本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的开展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。二、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关海陆变迁的资料。〔一〕创设场景引出问题用南通由海成陆的实例引出问题。〔从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田〞海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。〕〔二〕阅读教材自主学习1、“沧海桑田〞原为什么意思？原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。2、学生活动1：看教材图3．9——图3．11分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图3．11魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。〔图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进展教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。〕〔三〕合作学习加深理解地球上的海陆轮廓是怎么形成的？学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出〔1〕科学依据〔2〕科学理论，用自己的语言表达。〔通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进展科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加〕〔四〕看图释文形成概念学生活动3：看图3．12——图3．13说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因〔教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的时机，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。〕四、笔记与板书提纲五、练习与拓展选题单项选择题1．喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明〔〕A．喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉B．喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋C．海洋生物原来生活在山上D．有人将海洋生物带到了山上2．几乎全部位于海洋中的板块是〔〕A．印度洋板块B．太平洋板块C．南极洲板块D美洲板块3．喜马拉雅山脉是由亚欧板块与〔〕板块挤压而成的〔〕A．印度洋板块B．太平洋板块C．非洲板块D．亚欧板块4．板块张裂的地方常形成〔〕A．裂谷B．岛弧C．海沟D．海岸山脉5．冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明〔〕A．南极地区好久以前，气候非常暖湿B．南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置C．该地的煤不是由森林演变而成的D．南极大陆总体上向低纬漂移了6．地球科学研究说明，大陆漂移是由〔〕引起的〔〕A．地球公转B．地球自转C．板块运动D．海水运动探究活动：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流。〔学生通过对地球外表海