口诀求商 教案

教学内容认识四边形、五边形、六边形（一）教科书第26～27页拟2课时第1课时教学目标1让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2让学生通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，体会图形的变换和联系，发展空间观念。3初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。重点难点1、通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、折、剪、拼、搭等实践操作活动，体会图形的变换和联系，发展空间观念。突破重、难点的过程1、认识四边形（1）引导观察。观察长方形、正方形、平行四边形等图形，这几种图形有什么相同的地方？（都有四条边）（2）建立概念。A、认识边。把正方形的边指给大家。B、揭示边的概念。C、数边。（3）巩固认识。找一找生活中的边。2、认识五边形、六边形。（1）分类、探究。由五条边围成的图形的名字叫五边形，由六条边为成的图形的名字叫六边形。（2）巩固认识，每人用小棒独立搭这两个图形。课堂小结。课堂练习设计1完成想想做做第3题。提出要求：先数一数这些图形各有几条边，找样子写在图形上，在填表。学生独立完成后汇报。2完成想想做做第4题。演示折法，让学生说说折出的是几边形。让学生照样子折一折，边折边自己填空。学生独立在书上填写后汇报。3完成想想做做第5题。作业设计实践活动教学札记教学内容有趣的七巧板p28~29拟2课时第2课时教学目标1让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。2让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3让学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。重点难点1、用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换。2、发挥想象力，自己动手拼一拼有趣的图形。突破重、难点的过程初步感知，建立表象

1.认识七巧板。谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。

（1）分一分:一副七巧板中有几种不同的图形呢?

（2）数一数:每一种图形有几个?

(3)比一比:哪些图形是完全一样的?动手操作，深入探索1.用两块拼、用三块拼、用四、五、六块拼。

2、用七块七巧板。（1）请小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七块图形排出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。（2）把作品贴到黑板上。

（3）参观、评点作品(有自评、他评)。

三、全课总结，拓展延伸课堂练习设计练习:5号图是正方形1、2、4、6、7号图是三角形，3号图是平行四边形。七巧板由种图形组成，其中有个，个5、哪些图形比较大？哪些图形比较小？6、哪两个图形一样大？作业设计实践活动教学札记教学内容用口诀求商Ｐ42~43拟2课时第1课时教学目标经历探索除法计算方法的过程.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识.在与他人交流算法的过程中,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感.重点难点1、掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2---6的乘法口诀进行比较简单的除法计算.2、根据除法算式,很快的找到相应的乘法口诀.突破重、难点的过程1．列算式。提问：谁能根据这个问题列出除法算式吗？2．想办法求商。提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？方法1：10个圆片，2个一组，分成5组。方法2：从10里连续减去2。想几个2是10。用乘法口诀求商。让学生动手操作演示3．优化算法。4．在算式上填上得数，口答题目的问题。5．尝试练习。8÷4=12÷3=课堂练习设计二．练习想想做做第1题独立完成，汇报答案。提问：每组题中的三个数有什么联系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？想想做做第2题提问：通过每组题的计算，你发现了什么？3、想想做做第4题帮助学生弄清题中的条件和问题。作业设计实践活动教学札记教学内容用口诀求商Ｐ44拟2课时第2课时教学目标１、经历探索除法计算方法的过程.２、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识.３、在与他人交流算法的过程中,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感.重点难点1、掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2---6的乘法口诀进行比较简单的除法计算.2根据除法算式,很快的找到相应的乘法口诀.突破重、难点的过程1.想想做做第6题.(1).学生独立完成,交流答案.(2).组织学生通过对算式的比较,提高他们运用除法解决问题的能力.同时领会一句乘法口诀可以算两道除法算式.2.想想做做第7题.(1).由学生独立完成后集体订正.(2).提问：通过每组题的计算，你发现了什么？3.做做第9题:(1)用2~3分钟的时间让学生独立联系.(2)了解学生计算正确情况,统计主要错在哪几题.(3)针对错的情况组织矫正练习.课堂练习设计练习想想做做第6题一共有20个萝卜，每只兔吃5个，可以分给几只兔？一共有20个萝卜，平均分给4只兔，每只兔吃多少个？想想做做第7题6×45×63×524÷630÷515÷324÷430÷615÷5想想做做第9题18÷68÷412÷316÷436÷630÷524÷618÷36÷125÷515÷35÷5作业设计实践活动教学札记教学内容练习五Ｐ45~46拟2课时第1课时教学目标进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。重点难点教学重点；能正确熟练地口算除法。教学难点：收集信息解决实际问题。突破重、难点的过程出示小黑板（三行）指名说一说怎样求商？然后同桌悄悄算。卡片口算：开火车。填表被除数18123020241512除数3655453商什么是商？学生独立完成，再集体评价。1、比一比3÷14÷26÷35÷53×14×26×35×5学生独立完成，同桌交流一组有什么不同？计算时应注意什么？交流得出：要看清运算符号，用哪句口诀？看口诀，说算式出示：二六十二能写出哪道算式？同桌说一句口诀，另一个同学说算式。游戏小蚂蚁找家。比大小5、赛一赛：P46第5题在书上完成，然后同桌对改。课堂练习设计同桌两人练习，用哪几句口诀能说出一道除法算式？2、第2题被除数18123020241512除数3655453商3、小蚂蚁搬家，将小蚂蚁身上背的算式和对应的口诀连一连。4、计算并比较3÷14÷26÷35÷53×14×26×35×5作业设计实践活动教学札记教学内容练习五Ｐ46~47拟2课时第2课时教学目标能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。重点难点解决实际问题突破重、难点的过程1、出示第10题看图说一说你看懂了什么？同桌交流。出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？请同学们列式解答，说一说怎样想的？讨论：摆的行数越多，每行的盆数有什么变化？得出：摆的行数越多，每行的盆数会越少。２、出示第11题看图说一说你看懂了什么？自己说一说，然后交流。出示：12个南瓜，女同学每次抬2个，共抬多少次？12个南瓜，男同学每次抬3个，共抬多少次？讨论：你知道谁抬的次数少？为什么？请列式解答，同桌说一说怎样想的？3、小结：这两副有什么相同的地方？有什么不同的地方？4、出示第12题，（1）说一说每一种物品的价钱。（2）再出示小明买了2包糖，一共用去多少元？12元钱可以买几包方便面？如果买饼干呢？买蛋糕？小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？（3）学生逐道完成，说一说怎样想的？课堂练习设计第9题一共有30棵树，每行栽5棵树，可以栽多少行？2第10题一共有15盆话，平均排成5行，每行有多少盆？3、第11题一共有12个南瓜，女生每次抬2个，男生每次抬3个，谁抬的次数少？4、第12题方便面2元饼干4元蛋糕3元糖5元奶片？小明买了2包糖，一共用去多少元？12元钱可以买几包方便面？如果买饼干呢？买蛋糕？小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？你还能提出什么问题？作业设计实践活动教学札记教学内容认识线段Ｐ48~49拟1课时第1课时教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段重点难点教学重点：理解线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，数线段。突破重、难点的过程一、认识线段1、请学生观察左右两组线，你能发现什么？它们有什么不同？（指出：线有直的，也有弯的，出示幻灯片）2、请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？这根线有几头？指出：这两头就叫两端。你能把这根线变直吗？，你是怎样变直的？4、现在象这样两手之间的这一段直的线叫什么？请打开书小朋友会告诉你。这段线叫什么？5、今天我们就来认识：线段（板书课题）6、特点：请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条……（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是……（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。二、实际应用1找线段（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。（3）每个图形是有几条线段围成？学生相互数一数，指出端点在哪？2比长短三、画线段刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流。课堂练习设计想想做做第1题让学生说明判断的理由时，主要应突出“线段是直的，而且有两个端点。２、想想做做第2题共同讨论正方形是有几条线段围成的。让学生指一指正方形每条边的两端分别在哪里，再次明确：尽管不便标出来，但线段的端点都是存在的。３、想想做做第3题让学生按要求连一连，在通过讨论明确：连接两点只能画一条线段。４、想想做做第4题通过教师的演示和讲解帮助学生弄清“连接每两点画一条线段“的含义。作业设计实践活动教学札记教学内容认识厘米和米Ｐ50~52拟1课时第1课时教学目标结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性。体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。重点难点教学重点：体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画教学难点：使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性，估计一些物体大约几厘米。突破重、难点的过程1、认识长度单位“厘米（1）请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．（2）找找周围，什么物体的长度最接近1厘米（3）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长从哪儿到哪儿是3厘米长？2．学习用厘米量尝试测量同一个学具，测量的结果是多少？说说你是怎么量的？小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．3．学生活动：先大概估计一样物体的长度有几厘米．然后实际测量，看是否与估计的数值相等课堂练习设计二、巩固练习1、想想做做第2题各自量出两条线段的长度。指名口答：哪条线段长？长多少厘米？想做做第3题先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，在提问：这两条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？3、想想做做第4题谈话：跟老师一起量手掌的宽度和食指的长度，把结果写在横线上。作业设计实践活动教学札记教学内容认识米P53拟1课时第1课时教学目标结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。重点难点教学重点：体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。体会1米的实际长度，正确使用长度单位。教学难点：体会1米的实际长度，正确使用长度单位。突破重、难点的过程一、新授1、出示米尺：这是什么？它的长度就是1米。2、比画：1米有多长？3、你见过大约1米的物体吗？（身高桌子等）4、看看米尺你能发现什么？（1米=100厘米）5、还见过什么尺吗？（卷尺等）二、估一估1、教室的宽大约有（）米。2、教室的门大约有（）米。3、黑板的长大约有（）米。三、量一量1、量一量上面这些长度。2、用米尺量一量黑板的长，大约是（）米。用卷尺量一量黑板的长，大约是（）米。3、用米你还想量什么，然后汇报。课堂练习设计1、想想做做第1题张开两臂，比画出1米大约有多长。2、想想做做第3题谈话：刚才大家都用米尺与自己的身高做了比较，身高都超过了1米，那么你的身高比1米多多少厘米呢？想不想量出来呢？同捉互相帮助，量出自己的身高是1米多多少厘米。学生测量。指名汇报自己的身高。3、“想想做做第4题学生独立填写。指名说说在选择长度单位时是怎样想的。作业设计实践活动教学札记教学内容量一量P54~55拟１课时第１课时教学目标1、加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。3、培养学生初步的实践能力，感受生活里的数学事实。培养合作意识。重点难点教学重点：在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。教学难点：正确使用长度单位，培养学生初步的实践能力。突破重、难点的过程一、认识尺1、你们见过哪些尺？出示各种尺学生认识。学生尺、米尺、卷尺。2、介绍各种尺。学生用来量比较短的物体，用什么单位？米尺用来量比较长的物体，用什么单位？卷尺有什么优点呢？二、量一量（学生尺）1、（出示长方形的纸）要量出一张长方形的四条边，你准备用什么尺？2、学生量四条边：纸上面的一条边大约长（）厘米。纸下面的一条边大约长（）厘米。纸左面的一条边大约长（）厘米。纸右面的一条边大约长（）厘米。通过量你发现什么？3、把纸任意折一次，再打开，折痕大约长多少厘米？汇报：怎样折的？有多长？怎样折？折痕最长？小组讨论。如果用米尺或卷尺量方便吗？课堂练习设计1、量一量篮球场的长大约几米？用那种尺量比较好？2、如果给你一根3米长的绳子能量出篮球场的长吗？3、不爬到篮球场的上面，你有什么办法量出篮球场的高？4、你还可以量出篮球场的哪些线段？用什么工具？5、学生实际操作。作业设计实践活动教学札记教学内容确定位置P５６～５７拟１课时第１课时教学目标使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。重点难点教学重难点：以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习日常生活中经常出现的，实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。突破重、难点的过程1、出示小动物做操图：出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排？同桌讨论：交流：听听小熊是怎样介绍的？提问：说说它是怎样数的？现在小猴指的第一排到究竟是哪一排？小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置交流：（1）教师点小动物，学生说它在第几排的第几个。（2）教师说第几排的第几个，学生上来点2、出示书架图谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置？说说你是怎样找到的？小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。交流：3、出示小动物住宿图学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。交流：课堂练习设计1、想想做做地1题谈话：小动物们做完操，回到了家以后，小猴住在第几层第几号？提问：是怎样确定第几层的？又是怎样确定第几号的？同桌交流：其他小动物住在第几层第几号？请同桌互相说一说。全班交流。2、想想做做第2题。谈话：同学们，你们去过剧场吗？剧场的座位样排的？指名说一说。出示第一副图，提问：这个剧场的作为又是怎样安排的？你能帮助这三位小朋友找到座位吗？同桌交流后全班交流。3、完成想想做做第3~4题。作业设计实践活动教学札记教学内容认识东、南、西、北教科书第５８～５９页拟２课时第１课时教学目标使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。重点难点教学重点：让学生了解东、南、西、北四个方向排列规律。教学难点：根据一个方向确定其它三个方向。突破重、难点的过程一、创设情景，认识生活中的东、南、西、北其它三个方向又是怎样确定的？2、出示P87第3题创设情景：一天小明要到公园玩。可是在十字路口他迷路了，你能帮帮小明吗？看路标：说说百货大楼、新华书店在哪个方向？那么人民公园在哪个方向，小明应向（）面走。3、P59第4题出示两张球票：观察思考说说这两个小孩能坐在一起吗？为什么？（1）从票面上的东区、西区（2）从蓝球场图上看出课堂练习设计1、想想做做第1题谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北各有什么？在小组内说一说。2、想想做做第2题。谈话：课前老师要同学们到操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么，都去观察了吗？指名说说操场的东、南、西、北各有什么。3、想想做做第3题提出问题后，先在小组内说说，再全班交流。想想做做第4题出示情境图，提问：你能帮小兔找到家吗？学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。作业设计实践活动教学札记教学内容认识东、南、西、北教科书第６０～６１页拟２课时第２课时教学目标使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会在平面图上确定物体的位置，并能简单描述行程。重点难点教学重点：使学生能认识简单的平面图，在平面图上了解上北、下南、左西、右东的方位，会。教学难点：会在平面图上确定物体的位置。突破重、难点的过程一、创设情境今天我们一起去动物园参观。1、出示挂图：说说动物园的北面有哪些动物馆？南面呢？以孔雀馆鸽子馆为中心左面有些什么？右面有些什么？2、小组讨论：狮子馆在老虎馆的（）面，蛇馆的北面有（）馆。交流：说说你是怎样填写的？为什么？3、学生独立填写从猴子馆向（）走，到（）馆；再向（）面走，到（）；再向（）走，到老虎馆。交流：指名说你是怎样填写？并说说你是怎样想的？4、想一想：要参观所有的动物馆，你想怎样走？同桌讨论：交流：说说你是是怎样走的？小结：（略）课堂练习设计1、想想做做第1题出示情境图。谈话：小明想去人民公园，他来到了十字路口，不知道该向哪个方向走，你能帮助他吗？追问：你从哪看出到人民公园应该向东面走的？2、想想做做第2题指名读题。独立完成。集体订正。3、想想做做第3题出示平面图，指名读题。从图上你看到了什么？学生在小组内交流指定几人在班内交流。作业设计实践活动教学札记教学内容７的乘法口诀和乘法竖式教科书第６２～６３页拟２课时第１课时教学目标使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。能正确地运用7的乘法口决求积。重点难点教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几突破重、难点的过程一、编口诀摆一摆再填表出示1只小船数一数由几个三角形摆的摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢……摆7只呢？照样子摆一摆填表：小船只数1234567▲的个数7你能编出7的乘法口决吗？说说你是怎样想的？一只船是1个7乘法算式是：7×1=7谁能编成一句乘法口决？板书：1个77×1=7一七得七二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决板书：2个7相加7×2=14二七十四三只、四只……▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？学生在书上填写课堂练习设计１、书Ｐ６２想一想想一想学生独立在书上填写小组交流：说说每一题表示什么？用了哪句口决？集体评定２、想想做做第１题学生独立计算比较：小组讨论：上下、左右比较你发现什么？上下：为什么每组题的结果相同？几个7加上1个7是多少？左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？３、想想做做第２题左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？交流评定：在书上直接写得数，比一比谁算的又快又对，前五名的奖小红旗。作业设计实践活动教学札记教学内容７的乘法口诀和乘法竖式教科书第６４～６５页拟２课时第２课时教学目标1、让学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。2、继续培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。重点难点学会乘法竖式的写法，会列竖式计算。能熟练掌握竖式并能够应用。突破重、难点的过程１、教学２×４的竖式。尝试：你会列竖式计算２×４吗？每人试一试。指名板演。确认：肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生，并让他们说说怎样想到这样写竖式的。提问：你能说说竖式中各部分的名称吗？学生回答后，教师在竖式旁画虚线标注。讨论：乘法竖式与加、减竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算？跟同桌说一说。引导学生讨论发现：乘法竖式与加减竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。２、试一试：５×７先让学生独立完成。教师巡视学生计算的情况。３、小结刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗？你想提醒想朋友注意写什么？课堂练习设计想想做做第１题在课本上独立完成。指名板演，集体订正。想想做做第２题出示月历卡，谈话：这是一个月的月历卡，从卡中你能发现什么？与同捉交流你的发现。白菜老师问我们“３个星期有多少天”，你会计算吗？各自计算，指名报答案，共同评议。想想做做第４题在课本上独立完成。指名报答案，共同订正。提问：你在括号里填数时各想到了哪一句乘法口诀？想想做做第２题做在课堂作业本上。作业设计实践活动教学札记教学内容用７的乘法口诀求商教科书第６５～６６页拟２课时第１课时教学目标使学生会用乘法口决求商的方法，并能熟练地用7的乘法口决求商。重点难点教学重点:想口决求商。教学难点:熟练地想口决求商突破重、难点的过程1、出示图（１）学生说说图中条件和问题。同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？（２）列出算式并说说为什么用除法算？（３）学生讨论：怎样求商？交流：怎样算？用哪一句口决？2、在书上填写一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？算平均每个花环有几朵可怎样列式？可以怎样计算？独立在书上填写观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？３、小结刚才小朋友们提出了用出发计算的问题，并找出了计算方法，计算２８÷７，想乘法口诀四七二十八，商是４；计算２８÷４，也是想乘法口诀四七二十八，商是７。课堂练习设计想想做做第１题独立完成。反馈提问：比较每组的三道题你发现了什么？你能用“因为．．．．．所以．．．．．．．“把每组三道题的关系说出来吗？想想做做第３题看懂题意小组活动，教师注意了解部分学的慢的学生的掌握情况。想想做做第３题学生独立完成，教师了解学生的作题速度。了解学生计算的正确率，重点纠正错的较多的题目。想想做做第４题引导学生仔细看图，分别收集“每串有６颗山查”和“要做７串山查”的信息，再列式解答。作业设计实践活动教学札记教学内容除法竖式教科书第６７页拟２课时第２课时教学目标让学生初步学会除法竖式的写法，会列式计算表内除法。继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点学会除法竖式的写法，会列式计算表内除法。突破重、难点的过程新授１、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？你能提出什么样的数学问题？要求每组几人，你能列出除法算式算一算么？板书横式指名口算。２、有谁会写６÷２的竖式吗？你们试着写写看。如果有写对的学生就让他板演并试着把想的过程讲一讲；如果没有，教师说明为了以后除法计算的方便，除法竖式和加法、减法、乘法不一样，然后教师讲解并板书。３、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。４、试一试：４２÷７。学生独立在课本上试做。指出：商应该对着被除数的个位写。５小结。除法的竖式比加、减、乘法的竖式要复杂的多，做一道除法的竖式，要用到出发，还要用到乘法和减法，所以要细心。课堂练习设计1、做想想做做第１题在课本能够独立完成。指名板演，集体订正。2、做想想做做第３题独立列式计算，交流列式理由。3、做想想做做第２题在课堂作业本上做出。作业设计实践活动教学札记教学内容练习六教科书第６８～６９页拟２课时第１课时教学目标能熟练地用7的乘法口决求商。继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点1、熟练地想口决求商。2、熟练的在实际情境中运用。突破重、难点的过程练习1、第1题：（1）要求学生按口诀表中横的顺序进行背诵。（2）全班齐背后抽查。2、第2题：同桌两人互相出示卡片，并说出口诀，共同完成。3、第4题：独立完成。集体订正。4、第5题：独立完成竖式计算。指名说说用竖式计算加、减、乘、除时要分别注意什么。5、第6题：先让学生按要求写一写通过小组交流，启发学生有序的进行整理。6、第7题：用2分半的时间让学生独立完成。课堂练习设计1、第4题：被除数421424283572149除数62475737商2、第5题：用竖式计算。36÷67×580—2746+393、第6题：你能说出几道算式？7×（）=（）（）÷（）=7作业设计实践活动教学札记教学内容练习六教科书第６９～７０拟２课时第２课时教学目标1、能熟练地用7的乘法口决求商。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点1、熟练地想口决求商。2、熟练的在实际情境中运用。突破重、难点的过程1、第8题：让学生分别解决题中的三个问题。指名说说解答每道题的思考过程，使学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的关系。2、第9题：指名由学生读题。同位交流，你能提出什么问题吗？全班交流。3、第10题：让学生看图说说题中的已知条件和问题。启发学生思考解决问题的方法。独立完成。4、第12题：让学生具体解答每个问题的思考过程。提醒：解答实际问题时，要弄清楚已知条件和问题，不能仅根据部分条件就轻率的列式。5、第13题：让学生发现规律后再填空。课堂练习设计1、第8题7组小朋友做游戏，没组5人，一共有多少人？35个小朋友做游戏，5人一组，可以分成几组？35个小朋友做游戏