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文档简介
5/5第二单元公顷和平方千米第2课时认识平方千米教材分析:教材以我国陆地领土面积引出土地面积单位“平方千米”,以强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的计量土地面积的单位,引起学生的关注。教材设计了3种方式来认识“1平方千米”:一是以边长为1千米的正方形来表征;二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系;三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积,间接地帮助学生建构1平方千米的表象。教学目标:1.帮助学生认识平方千米的实际含义,体会1平方千米的实际大小,知道平方千米、平方米和公顷之间的进率,能进行单位换算。2.让学生体会数学与生活的联系,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。3.对与土地面积有关的事物有好奇心,通过自学探究获得用自己的知识解决问题的成功体验。
4.利用数据资料,图片资料,对学生进行爱国主义教育。教学重点:了解“平方千米”是测量土地面积的专用单位,掌握平方千米、公顷与平方米之间的关系,土地面积单位的进率和简单换算。教学难点:感受1平方千米的实际大小。教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境(1)上节课的学习,我们已经认识了公顷这个较大的面积单位,我们知道了“1公顷”的大小,也明确了“1公顷”与“1平方米”之间的关系,那么趁热打铁,老师先考考你,对于昨天学习的面积单位你是否能够灵活应用?出示题目。(2)谈话:上节课我们一起认识了计量土地的面积单位:公顷。1公顷的面积有多大?(10000平方米)在生活中,你听说过比公顷更大的面积单位吗?(3)师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。教师收集:世界自然遗产——四川九寨沟面积大约是720平方千米。三峡工程完工后,由大坝拦截而形成的水库,面积大约是1000平方千米。美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。我国的领土面积大约是960万平方千米。2.揭示课题:通过刚才的信息播报,我们发现在计量比较大的土地面积时,经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大?它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢?这节课我们就一起来认识“平方千米”。生:回答问题6公顷=(60000)平方米
43公顷=(430000)平方米
20000平方米=(2)公顷
700000平方米=(70)公顷学生介绍了解的关于平方千米的知识。利用师生共同收集的土地面积资料,使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情,另一方面也丰富了学生的知识储备环节二探究新知(一)借助经验,初步感知谈话:想一想,1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积?边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。本环节的设计基于学生对公顷的认识,再次激活学生的学习经验,在合理猜想的过程中,主动建构1平方千米的表象。(二)推算,加深认识推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。(1)独立探究:1平方千米到底有多大?它和平方米、公顷之间有什么关系?(2)汇报交流学生自主探究。1000×1000=1000000(平方米)1平方千米=1000000平方米10000平方米=1公顷1000000平方米=100公顷1平方千米=1000000平方米=100公顷进一步探究平方千米和平方米、公顷之间的联系。(三)体会1平方千米的实际大小。(1)出示天安门广场图片。天安门广场同学们都熟悉,它的南北长880米,东西宽550米,可同时容纳100万人集会。1平方千米比2个天安门广场还要大一些,想像一下1平方千米有多大。(2)出示鸟巢的图片。“鸟巢”的占地面积约为20公顷。()个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。(1)1平方千米=100公顷=2×50公顷45公顷≈50公顷1平方千米比2个天安门广场还要大一些。(2)1平方千米=100公顷=5×20公顷5个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时,丰富对“平方千米”的感知。(四)沟通面积单位之间的联系让学生说一说已经学过的面积单位,它们的意义、进率。30平方千米=()公顷6000公顷=()平方千米5平方千米=()公顷=()平方米400公顷=()平方千米=()平方米3000;60;500;5000000;4;4000000在学习平方千米和公顷的基础上,适当回顾面积单位及其进率,能够正确进行单位之间的换算。环节三巩固新知1.求长方形果园的面积是多少平方米,合多少平方千米,巩固面积的计算和面积单位的换算。2.解决正方形边长变化引起的面积变化的问题,巩固对面积的认识。结合题目适
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