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文档简介
第第页上海版小学五年级英语下第一单元说课稿
五班级英语下册第一单元说课稿
我说课的内容是学校五班级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以"任务型'教学为纲领,结合"TPR'教学法,通过听,说,读,写,演,画,唱等一系列教学活动,培育同学的学习爱好,鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并实时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面,我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深,从五班级上册开始,每两课为一大课。单课为情景会话,双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课,依据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用技能,结合这一目标要求,以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下:
一:知识目标:
1:能够听,说What'sthisinEnglish?It'sacow.
Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.
WhatdoyoucallitinEnglish?
Wecallitafoal.
2:能够听说并区分单词:horse和foal,cow和calf.
二:情感立场目标:
1)进一步提高同学对英语的学习热忱,加强学习爱好。
2)培育同学积极主动地参加课堂活动,大胆开口,主动仿照。
3)通过本课的学习培育同学爱惜小动物的良好品质。
三:学习策略目标:
1)能够在学习和课堂活动中集中留意力15~20分钟。
2)上海版学校五班级英语下册第一单元说课稿:通过本课的学习培育同学良好的观测力、对比技能并能区分不同动物的成年及幼崽。
四:文化意识目标:
留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式:英语中许多小动物有专有的名称作称呼,而不是在名称前加"小'(small)。
结合本单元以及本课的教学目标,我把本课的重难点设定为:
1:重点What'sthisinEnglish?It'sacow.
Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.
WhatdoyoucallitinEnglish?
Wecallitafoal.
2:难点horse与foal,cow与calf.
要解决本课的重难点关键是要先让同学明白horse与foal,cow与calf的区分。我采纳了图片对比的方法先让同学明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材,设置语境回到教材,强化感知抛开教材,自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析,下面我对同学进行一下分析:
五班级的同学在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯,形成了有效的学习策略,他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此"采纳活动途径,提倡体验参加'将是本课的主要学习方法。
下面我就将本课的教法与学法进行一下分析:
为完成本课的教学任务,我采纳的是以任务型教、学法为纲,"TPR'教学法与学习法贯穿全课程。依据《英语课程标准》中提出的"采纳活动途径,提倡体验参加'的要求,结合儿童好玩,好动,好表演等特点,我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生援助学困生和男女同学同等相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来,培育同学的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松开心的行动中输入语言,让他们在做中学,在表演中学(Learningbydoing/acting),从而激发他们的学习爱好,培育他
们运用英语进行交际的技能。
最末我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1Revision热身互动,自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的Themorewegettogether活跃课堂气氛,同学在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2Presentation引入新知,层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动,生生互动,小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后,我说Wecallitahorse.WhatdoyoucallitinEnglish?在不断的重复与演示下让同学明白句子的含义,为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词,培育同学的思索技能和运用英语的技能。
Step3Practice趣味操练,巩固新知
首先让同学听录音标号,然后跟读课文使同学读准语音,
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