信息化模式下的教与学

信息化方式下的教学2024年1月18日1信息时代教学方式的创新各种突破传统学校教育方式的新型教育教学方式不断涌现：翻转课堂网络自组织学习视频公开课MOOC…这些方式与学校教育方式兼容吗？破坏性创新者还是学校的延伸？对抗与还是走向交融？2全球关注的教育教学方式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频〔TED〕MOOC课程3翻转课堂2007年，在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——WoodlandPark学校，教师们经常被一个问题所困扰：有些学生由于各种缘由，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间破费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。WoodlandPark学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)为那些耽搁上课的学生，开场运用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，录制在线视频课程，以此协助课堂缺席的学生补课，发明了“翻转课堂方式〞〔FlippedClassModel〕〞。翻转课堂所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学方式。很多中学生晚上在家观看教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时那么向教师和同窗讨教。这与传统的“教师白天在教室上课、学生晚上回家做作业〞的方式正好相反的课堂方式，我们称之为“翻转课堂〞〔theFlippedClassroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂〞〕。5翻转课堂更具开创性的是，这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为根底，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供协助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。“翻转课堂曾经改动了我们的教学实际。我们再也不会在学生面前破费30分钟～60分钟来讲解。我们能够永远不会回到传统的教学方式了。〞这对同伴对此深有感触。翻转课堂---实施步骤1．创建教学视频首先，应明确学生必需掌握的目的，以及视频最终需求表现的内容；其次，搜集和创建视频，应思索不同教师和班级的差别；第三，在制造过程中应思索学生的想法，以顺应不同窗生的学习方法和习惯。2．组织课堂活动内容在课外传送给了学生，课堂内更需求高质量的学习活动，让学生有时机在详细环境中运用其所学内容。包括：学生创建内容；独立处理问题；探求式活动；基于工程的学习。翻转课堂的教育科学性传统教学只注重学习过程的第一步--“信息传送〞，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但却忽略了第二步--“吸收内化〞，传统上都把这一过程，放在短少协助的课后环节中。结果本运用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，经常被教师一个人占用来作知识教授。但很多现实证明，由于群体教学和个体差别的矛盾，使得「在课堂时间传送知识」注定了是一种有缺陷的方法。哈佛大学物理学教授EricMazur教授提出，由于新网络科技让知识的教授变得便利和容易，教师应该改动教学方式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化〞这一重要的过程放在课堂时间。四翻转课堂的教育科学性EricMazur教授在2021年的研讨提示：课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率添加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。翻转课堂的教育科学性英特尔〔INTEL〕公司全球教育总监BrianGonzalez说，“以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有教师和家长在场，碰到疑问时，学生容易因无人协助，而产生波折，丧失学习动机和成就感。但假设把这两个过程颠倒过来，学习效果就会有一个很大的提高。〞，他更强调：翻转课堂可以迅速协助学生提高学习积极性。〞知识传送发生在课外，知识内化发生在课堂上。11课堂内课堂外教学构造的变化新课导入知识讲解布置作业课外练习传统课堂：先教后练12课堂内课堂外新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学构造变革：先学后教预习指点知识预习布置预习研讨练习辅导前部分课后部分课13为什么要课堂教学构造变革自习颠倒课堂：先学后教学生从被动学习转向自动学习全球关注的教育教学方式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频〔TED〕MOOC课程14可汗学院从教侄女到颠倒课堂“教父〞/可汗学院由于遭到广泛好评，相关影片观看次数急速生长，遭到鼓励的萨尔曼于2021年辞去任务，全职从事相关课程的录制。已有本人的独立网站。他从2004年起陆续制造了2300多段视频辅导资料，内容从数学到越南战争，无所不包。有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像〞。16可汗学院在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点混乱，里面摆着几只书柜，几百美圆的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼·汗的任务室，风靡世界的“汗学院〞的诞生地。

可汗学院曾经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多课程

都能获得平均70,000次的阅读量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。一个教师的大学校可汗学院从2006年下半年兴办至今，每个月，可汗学院都能招收到20万名学生，大部分来自美国，其次是加拿大、英国、澳大利亚和印度。可汗学院可汗学院2021年，LosAltos学区开展适用可汗学院课程的“颠倒的课堂〞实验爱达荷州在2021年立法经过中学毕业47学分中的2分必需为线上学习课程，而2021年可汗学院的课程会在二十多所公立学校采用。可汗学院在哪儿看中文版可汗微课程？网易视频公开课·可汗学院优酷·可汗学院·代数根底

新浪公开课·可汗学院

网易公开课：可汗学院课程open.163/khan/可汗学院23学习分析系统教学特点教师设计微课程将课堂讲授的知识内容传播数字化；方便学生自学和预习。可汗学院教学特点视频长度约10分钟

微课程可汗学院教学特点教学者本人不出如今视频中可汗学院教学特点颠倒课堂

教学构造课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练可汗学院教学特点满10分前进让学生搞懂每一个未来还要用到的根底概念之后，再继续往下学。可汗学院教学特点以学生为中心

课堂的主要时间留给学生研讨和练习教师点拨辅导重点处理学生做功课的困难可汗学院教学特点教师角色转变

辅导员、助学者、引导者、协助者掌握新的教学技艺：

〔1〕微课程设计〔2〕学习单设计〔3〕根据学习反响实时调整教学〔4〕课堂教学组织技巧可汗学院教学特点学生角色转变自动学习者、自我导向学习遇到学习困难可以随时向教师和同窗求助，无错误积累基于了解的学习可汗学院教学特点学习分析系统

实时反响学生信息明晰呈现全体学生的学习地图协助教师为学生度身定制教学可汗学院在美国一些实验学校曾经采用回家不做功课，看可汗学院视频替代上课，上学时那么是做练习，由教师或曾经懂得的同窗去辅导其他同窗不懂的地方。颠倒的课堂可汗学院全球关注的教育教学方式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频〔TED〕MOOC课程34大学公开课、视频35网易公开课36全球关注的教育教学方式翻转课堂可汗学院大学公开课、演讲视频〔TED〕MOOC课程37MOOCMOOC教育“平台〞是经过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指点下经过自组织学习方式参与课程资源建立与分享、建构个人学习与概念网络，构成个性化意义与观念的关联式课程。38*MOOC知名高校资源数量观点Coursera斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、华盛顿大学、加州理工学院、多伦多大学、复旦大学、上海交通大学等81为超过400万名学生提供400多门免费课程。复旦大学副校长陆昉：MOOC不仅在于校园外部的“优质资源分享”，更在于将切实发生在大学肌理深处的“教学改革和新的教学模式的探讨”。Udacity佐治亚理工学院、圣荷西州立大学等5为75万多学生提供约30门课程edX哈佛大学、麻省理工学院、伯克利大学、德克萨斯大学、威尔斯利学院、乔治城大学、北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等28为100多万名学生免费提供60多门课程清华大学校长陈吉宁：将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点。未来，将在中国建立自己的在线教育平台，推动优质教育资源的开放和共享；北京大学教授李晓明：将依托该平台，提升北大人才培养和社会服务能力、促进北大优质教育资源向全社会开放、加快创建世界一流大学的步伐。远程教育和大规模在线教育〔MOOC〕成为高校继续教育开展的新趋势、新动向*MOOC学习和服务模式Coursera互动模式：在线论坛和学习小组，已经有学生在1400个城市组织了线下互动。评估模式：基于软件的测验、作业、习题集;安排学习小组中其他学生给每一名学生的书面作业打分；教授允许学生多次参加测验，取最高分；和高校的合作更加密，除提供免费课程服务外，有偿为学生提供证书捆绑服务。证书的有效性得到高校认可，作为校内学分互认的依据。UdacityUdacity平台采取多样化学习形式。有视频、学生学习管理系统、内置编程接口、论坛和社交元素。一部分课程以游戏形式来进行，教授采取导学方式，重点引导学生主动学习，自己解决问题，强调寓教于练比寓教于听更重要。网站将根据学生的学习表现颁发不同层次的证书：结业、良好、优秀。Udacity还提供免费的就业匹配计划等服务。edX免费提供知名高校的优质课程，通过课堂+在线混合模式重构校园教育，重视记录学习行为和学习过程，以数据分析等方式开展教学探索和研究。完成一门课程后可获得结业证书。目前有两种证书，一种是指定一个荣誉代码，还有一种是经过监考之后授予证书。远程教育和大规模在线教育〔MOOC〕成为高校继续教育开展的新趋势、新动向*2021年2月，Coursera旗下5门网络课程的学分获得美国教育委员会的官方认可。美国有超越2000所大学在认可学生学分和授予学位时都会参考美国教育委员会的引荐。一些大学，如科罗拉多州立大学的环球学院曾经认可Udacity上部分课程的学分；Udacity还提供免费的就业匹配方案效力，将学生的简历和成果根据公司的招聘情况发给包括Google、Facebook、Twitter、美国银行在内的协作公司以供参考。远程教育和大规模在线教育〔MOOC〕成为高校继续教育开展的新趋势、新动向MOOC42MOOC43MOOC44MOOCMOOC经过网络整合开放教育资源，实现

内容开放

教师开放

学生开放MOOC的教与学方式

社会化学习方式

基于大数据的学习分析45MOOC是对传统教育的重构内容：基于多元化的开放教育资源多样性开放性兴趣性过程：网络环境下的对话与协作人机对话社会化媒体Web2.0下的互动与表达评价：大数据与学习分析技术支持的多元评价46课程教学方式的开展-由封锁走向开放47课堂教学翻转课堂混合式教学开放式课程MOOC教学MOOC的未来MOOC加剧高等教育的竞争，学校、教师通

过MOOC平台“指点世界〞；学校教育与网络教育、正式学习与非正式学习进一步交融，相互促进；人类教师晋级为2.0版本48下一页MOOC真正的颠覆性创新是什么？1.非目的客户终于被包括进来。MOOC的各类课程却是免费的，而且也更容易获取——这就使得它们可以辐射到那些本来无福消受高等教育的一大群用户。在线教育作为一只创新的力量，不应该去跟大学、培训机构直接竞争学员，而是要去开辟如今没有消费教育的人群。49MOOC真正的颠覆性创新是什么？2.逐渐向中高端市场挺进。颠覆性创新往往不是一开场上来就跟既得利益者抢客户、与其正面竞赛，而是随着时间的推进不断优化，逐渐挺进中高端市场。但最终，颠覆性产品的性能会到达足够好，让市场中既有的客户乖乖奔向他们。不过需求留意的一点是，实现上述这种情况往往有赖于某些中心技术的成熟——比如说带宽、视频质量、在线分享工具的保证等——这些都是MOOC如今崛起的缘由，虽然它们曾经存在了数年。50MOOC真正的颠覆性创新是什么？3.重新定义什么叫好。颠覆性创新会改动整个市场对于“质量〞的定义。在现有的大学体系下，举个例子，大部分教师的评级规范都是基于他们的学术研讨质量——而非他们的教学质量。但是，互联网媒介和规模化将开启新的变革。在未来，提供哪些课程将取决于雇主〔这里指付费的学生〕，而非教师的研讨兴趣。目前，MOOC曾经在几个方向上摆脱传统教育束缚逐渐演化：举个例子，Udacity的课程就开场发扬在线媒介的优势，从一个基于时间控制的学习方式转向一个基于个人才干的学习方式〔按学生的掌握情况而非简单地按照学时推进课程〕。51商业方式讨论1、Lynda在收费前让学习者免费体验7天，让学习者有足够的时间深化了解Lynda的课程质量。而且Lynda是按月收费，25美圆/月Lynda上的课程随意学。思索到Lynda的课程质量，这种收费方式、这个价位很有吸引力。2、CreativeLIVE上实时课免费，假设事后想学或需求下载时才付费，这对学习者很有利。52学习者体验——在线教育迸发的关键例子：在国内的在线学习网站学习javascript编程。缺乏气氛、有了疑问得不到及时解答、反复在视频和编辑器之间切换等等，问题太多。多次在线学JavaScript,刚学不久就有几个问题卡壳，由于得不到及时解答，很快就学不下去了。53学习者体验——在线教育迸发的关键线下学习javascript。1、一定的强迫性，奠定了良好的学习气氛2、与教师进展面对面的即时互动，这个价值无可替代。3、布置作业、检查作业、讲解作业的流程，显著提高学习效果。4、好的线下教育机构，配套效力也好。54学习者体验——在线教育迸发的关键在国外网站Codecademy学习javascript在Codecademy网站上，学习内容被分割得更小，非常钟就能学完一段。每一段学习内容就在一个web页面上。一段很短的文字，讲授这一段的知识点。在同一个页面，还有一个小的编程义务，需求他用刚刚学到的知识写几行代码，然后点击Run〔运转〕看能否经过。假设经过了，就进入下一段学习内容。出错了，页面上会给出提示能够错在哪里，他本人修正，直到运转经过。就这样，一路轻松地写着代码，学完了一课又一课。55Codecademy于2021年8月创建后一路飘红，目前曾经有17名员工，并拿过1250万美圆的风投。56结论MOOC可不仅仅是营销和寓教于乐。它们很有能够会演化成“规模化的业务〞，这一业务会依赖互联网媒介的技术和数据，让成千上万学生的学习时机得以实现最优化、个性化。互联网这个媒介对教育也必将带来冲击。亚里士多德和孔子时代的教学方法，沿用至今，千百年没有艰苦改观。而在这期间，印刷术发明，工业革命，教育从贵族特权变为群众权益，但是教育方法浑然不变。57尔雅通识课58小结信息技术的普及与开展给教学改革带来新的活力。也对教师的素质提出了更高的要求。网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了传统课程教学的根本构造，对课程教学的内容构造、教学流程构造、师生互动构造进展了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。以微型视频为中心的“翻转课堂〞教学方式〔不是视频〕采取宏大胜利，遭到全球教育界的关注。59未来教室未来运用到教育的新技术一年内：翻转课堂大规模开放在线课程挪动运用平板计算两到三年：加强现实、基于游戏的学习物连网、学习智能分析四到五年：3D打印、柔性显示下一代电池、可穿戴技术技术开展给教育带来的时机无处不在的信息可穿戴的技术：Google眼镜MicroCourse

OneofthemostfashionableeducationNOUN微课程67“微课程〞MicroCourse“微课程〞是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中阐明一个问题的小课程。研讨阐明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟；课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，方式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。教学过程强调知识与思想的可视化与动态展现。留意力集中的时间10分钟68留意力课堂教学时间〔分〕微课视频案例：可汗学院的微课案例微课的特点知识内容短小精悍：以一个知识点〔如三角形的面积公式〕或一个教学环节〔如导入〕或一类教学活动〔如二人小组协作〕为单位；视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者留意力，实现教学资源更有效地分享与交流。数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。微课的分类按教学方法分为:讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、扮演类、学习类、协作学习类、探求学习类等等。按课堂教学主要环节分为:课前复习类、新课导入类、知识了解类、练习稳定类、小结拓展类。71设计微课之前需求思索的问题教师在设计微课时要充分思索到微课的运用，要思索

以下问题微课是为谁效力的？

适宜哪种类型学生学习？

希望到达何种学习目的？

该当采用何种学习方式？

完成微课后如何运用？72微课设计的一些要点可视化原那么适宜微课的选题：重点、难点、热点、易错点

教学设计：明晰、简约、明了

根据内容选择适宜的软件工具

片头、片尾简约，不宜过长

紧紧围绕主题

授课明晰，逻辑性强

符合认知心思73微课的作用学生自主学习，提高学习效果；作为创新课程教学方式的变革手段〔如翻转课堂式教学〕，与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学程度。微课的作用微课程资源不是运用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习；微课程资源是一种手段，创设更多时机让学生积极自动学习；微课程资源为创新课程教学方式提供根底，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。微课资源的设计教学设计：知识点的选取课件资源预备教学过程设计思想展现方式录制方式选择微课设计活动选择一个适宜制造微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格〞。微课设计案例微课设计案例一：微课设计案例二：微课资源的制造1、运用快课工具+PPT录制；2、运用拍摄设备直接录制教学视频；3、运用电子白板软件录制；4、运用平板电脑+“涂鸦〞工具录制；5、运用录屏软件录制。微课常用制造工具录屏软件：

屏幕录像专家

CamtasiaStudio

MacromediaCaptivate

CyberlinkYoucamV5.0

Screencast-O-Matic-v