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小班科学活动方案感知风

设计思路：

最近几天，刮起了大风，孩子们在风中尽情地欢。来.源，笑，并做着各种摇摇摆晃的动作。在风中，有的孩子在说："大风要把我吹走了。'有的在说"我要被风吹倒了。'

有观测认真的孩子说："红旗也让风吹起来了!'孩子们在运用自己的感觉系统进行探究，由此可见孩子们对风有了探究的爱好，他们有了解风的需要。作为老师，我实时捕获了孩子的爱好和需要，与家长共同创设环境，共同与孩子进行了探究活动。本次活动是在幼儿自发形成主题后最末阶段的活动，目的是让幼儿通过各种操作活动感知风的存在，并能尝试用简约、完整的语句表述自己的发觉，从而了解多渠道获得知识的学习方法。

教学目标：

1、在探究活动中感知风的存在，体验探究的欢乐。

2、情愿用语言讲解并描述自己的发觉。

教学预备：

1、各种物品。

2、活动前让幼儿与家长一起查找风会把什么东西吹起来。

3、一次成像照相机、多媒体活动室。

活动过程：

一、导入

1、观测材料。最近，小伙伴们带来了很多和风爷爷做游戏的材料，看看有些什么?(结合色调、数字)

2、导入活动：这些材料宝宝现在都悄悄地躺在筐里，我们带着这些材料宝宝和风爷爷去做游戏好吗?

二、探究

1、和风爷爷做游戏的时候，看看风爷爷会把什么东西吹起来?看到了，再和你的好伙伴去试一试，风爷爷是不是会把它吹起来。

2、幼儿自由探究，老师观测。

留意点：

(1)观测幼儿参加探究的状况。

(2)实时发觉孩子运用不同材料与风爷爷做游戏的效果，并用一次成像照相机拍摄下来，为沟通共享提供材料。

三、结合活动照片进行沟通共享，再次感受探究活动的欢乐。

过渡语：和风爷爷做游戏兴奋吗?刚才，戚老师把你们带材料宝宝和风爷爷做游戏的事情都拍了照片，想看吗?

(一)结合照片，进行沟通共享。

引导问题：

1、看看这是谁呀?

2、***在和风爷爷玩什么游戏呢?

3、请照片上的幼儿介绍自己的活动。

(二)幼儿自由沟通。

引导语：跟边上的好伙伴说说你在

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