初中生物5.1.6鸟 教案人教版八年级上册

5.1.6鸟教案一、教学目标1.概述鸟的主要特征。2.说出恒温动物和变温动物的概念。3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。二、教学过程（一）导入在学习新内容之前，我们首先来一起观看一段视频。视频中展示了鸟的飞行，那么鸟为什么能飞行呢？带着这一问题，我们一起来学习第六节《鸟》。（二）各种各样的鸟【活动一】列举熟悉的鸟类教师引导学生说出常见的鸟类名称。设计意图：让学生通过列举自己听过的鸟类名称，初步认知鸟类的多样性。【活动二】比较不同鸟类形态结构上的异同点以教材上的五种鸟类为例进行分析，学生通过观察这五种鸟类喙和足的特征，并思考回答鸟的食性和生活环境，总结得出不同种类的鸟喙的特点与食性相适应，鸟足的特点与环境也相适应。设计意图：通过观察图片和比较，分析得出鸟喙的特点与食性相适应，鸟足的特点与环境也相适应。（三）鸟适于飞行的特征【活动一】探究鸟适于飞行的形态结构特点1.以探究实验的六个步骤入手，引导学生提出问题，作出假设。2.通过观察图片，从鸟的外部形态（体形和体表）和内部结构（肌肉和骨骼）两大方面分析鸟适于飞行的特点。（1）教师询问，体形有什么特点？学生回答流线型。教师追问，之前我们所学的哪种动物也是流线型？有什么好处？学生回答鱼，利于减少阻力。（2）教师询问，一般动物都有四肢，为什么鸟只有两肢，它的前肢变成了什么？上面覆盖有什么？学生回答前肢变成翼，上面覆盖有羽毛。教师继续提问翼展开呈什么形状，对于飞行有什么好处？并提示三国诸葛的羽毛扇，从而引导学生回答扇形即利于飞行的优点。（3）教师出示鸟的胸肌图片，引导学生观察得出鸟的胸肌发达。教师追问，发达的胸肌为什么利于飞行呢？学生通过分析得出胸肌可以牵动两翼飞行。（4）教师出示文字资料，显示鸟的骨骼数据，得出鸟的骨骼轻、薄、坚固。在此基础上，教师出示鸟骨中空的图片，并通过列举猪骨形成对比，得出鸟骨中空利于减轻体重。并且通过比较善于飞行的鸟和不善于飞行的鸟两者骨骼的差别，得出龙骨突利于增大胸肌附着面积。（5）教师引导学生对刚刚学习的内容进行小结。设计意图：通过学生的观察，教师的引导，学生得出鸟适于飞行的形态结构特点。【活动二】鸟适于飞行的生理特征1.出示呼吸作用式子，引出与能量有关的消化系统、呼吸系统和血液循环系统。2.通过图片、表格、生活实例等引导学生得出鸟消化系统、呼吸系统、血液循环系统的特点。（1）展示文字资料，提出鸟的食量大，通过生活实例中车上有鸟粪、路上有鸟粪，推出鸟的消化快、排便快。（2）通过图片展示鸟的呼吸系统，并让学生自学鸟的呼吸过程，并上台展示。通过观察肺的颜色，推测可能密布毛细血管，能进行气体交换。（3）通过表格资料让学生分析鸟的心脏所占比重及心搏次数的特点，并分析意义。设计意图：通过图文资料，联系七年级的呼吸作用，帮助学生理解消化系统、呼吸系统、循环系统对于鸟类飞行的意义。（四）鸟的其他特征教师讲解恒温动物和变温动物，并引导学生根据自己的生活经验得出鸟的生殖