孔乙己教案设计

孔乙己教案设计

教学目标：

1、熟读课文，圈点勾画，质疑展示

2、初步认知孔乙己这一人物形象

3、在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力

教学重点：

初步认知孔乙己这一人物形象

教学难点：

在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力

教学方法：读读、划划、写写

教学过程：

一、导入新课：

观看《孔乙己》视频，将画面定格在“孔乙己”身上。这就是鲁迅笔下孔乙己，在鲁迅

众多的文学人物里边，孔乙己是鲁迅先生最喜欢的，为什么他最喜欢孔乙己呢？今天我们带

着这个问题走进鲁迅先生的《孔乙己》。

二、出示预习内容

1、我所知道的鲁迅及作品

自由诵读课文，完成以上两个任务。

2、我的积累

⑴词语识记：

阔绰（）孱（）绽出（）拭（）

此外还有：

（2）词语释义：

阔绰：

污人清白:

绽出：

君子固穷：

不屑置辩：

颓唐:

此外还有：

3、跳读课文，筛选信息，完成下面的表格，初步认识“孔乙己”。孔乙己履历表（课件）

三、学生展示：

1、小组内先展示交流表格内容，集合组内的集体智慧。

2、教师选择一名学生上台展示，其他同学补充。

四、课堂存疑：

师：同学们，今天我们初步认识了孔乙己，那么小说是如何刻画这一人物形象的呢？

（在整体感知的基础上，抓住重点，确立下节课的学习目标及重点内容。）

第二课

教学目标：

1、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法；

2、探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。

3、指导学生鉴赏小说的方法

教学重点：

学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

学习难点：

孔乙己形象的思想意义。

教学方法：

圈点勾画、质疑赏析

教学过程:

一■＞导入新课：

直接导入，出示本节课教学目标

二、合作探究：

(-)探究分析人物形象：

1、速读课文，圈点勾画出刻画孔乙己的文字，用笔画出来，并尝试着分析人物性格特点：

例：

(1)肖像描写：第段，从中可以看出

(2)语言神态描写：第段，从中可以看出

⑶动作描写：第段，从中可以看出

2、师生交流：

肖像描写：例：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”

说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷

窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄

较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷

酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

语言神态描写：例：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自

居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

动作描写：例：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不

少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显

示了他的心理。

4、说说孔乙己是个怎样的人？

(-)探究孔乙己的悲剧原因

1、文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什

么用意？

(学习小组进行交流探讨，全班再交流)

例：“短衣帮”的笑

“短衣帮”意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁、自私冷酷，对孔乙己这样一

个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

畅谈“掌柜、小伙计”的笑

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一

层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社

会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

1、教师小结：孔乙己的悲剧原因

(1)根本原因：封建科举制度的毒害。

(2)社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

(3)直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

(4)自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

2、探讨小说的主题

三、我的收获：

今天我们学习了鲁迅先生的《孔乙己》，也认识了孔乙己，那么以后我们如何去鉴赏小说呢？

我们不妨以小说中的人物为突破口，去挖掘小说的主题和意义。

四、达标检测：

请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题

续写小说。

板书设计：

孔乙己：