后备特级教师高级研修培训心得体会

后备特级教师高级研修培训心得体会_教师校本研修培训心得体会

暑假期间，我和阎校长、梁教师一起参与北戴河进行的全国闻名特级教师及青年教师优秀教师观摩课研讨会，大会安排了两天的议程，在这两天的时间里，我仔细倾听了9节数学课，两节说课，杨亚玲教师的评课，吴正宪教师、刘德武的讲座。下面我就这几节数学课和几位专家的讲座谈谈我自己的感受。

一、这几节数学课的突出特点：

1、教师的课堂评价语言生动、丰富。如：“声音真嘹亮！”“你生活中擅长观看，真棒！”“说得多好！有根有据，有条有理。”这些话语富于鼓舞性，更具人性化。

2、运用正确的数学方法学学问。如《可能性》的熟悉通过猜测，试验验证，应用实践来感悟可能性。

3、数学课堂利用情境、动画等来激发调动学生学习的积极性。如：薛铮教师在教学《分数的熟悉》，转变以往传统的教学模式，“一个苹果分给两个小朋友，每人一半”用二分之一表示。它采纳的是动画来呈现一个全新的视角，“小熊有几杯蜜？”来引出课题，激发学生学习的积极性。

4、注意以学生为本，和学生心与心的沟通，而且擅长利用错误资源。当学生的意见不全都时，吴正宪教师鼓舞学生现场辩论，教师参加其中，一点一点地分析，知道得出正确数据，理清题意为止。在这样的辩论中不但使学生

生思路更清楚，而且还熬炼了学生语言表达力量，这正如她自己所说道理不辨不明，学问不讲不清。当学生出错时，薛铮教师就是抓住这一有效的教学资源，变被动为主动，胜利的解决了教学中的难点。如：阴影是谁的。

5、教师教态亲切自然、富有亲和力。几位教师在课堂上和学生是心灵的碰撞，人格的沟通，用自己的人格魅力去感染学生，真正表达教师的教学机灵。固然，学生的表现太优秀了，擅长独立思索问题，并且孩子的话语还有的富于挑战性，用他们鲜活的生命点燃了才智的心灵。最终吴正宪教师的总结：真实的课堂最有意义，真是精辟的点评！

二、吴正宪专家的讲座对我触动主要有以下两点：

1、吴教师教我们怎样做一个好的数学的教师？那就是在儿童人格成长中烙下数学的印，主要烙下五个印：

（1）数学要教学生做真人；

（2）教学生守规章、懂自律；

（3）教学生敢于担当责任；

（4）教学生不怕困难、有毅力；

（5）教学生会自盛学会反思。

2、一个教师什么时候进步最快？

吴教师赐予我深深的思索：在反思的过程中才能有进步，我们受了外部刺激才会去主动反思，进而产生需求，最终寻求获得。所以说，千万不能无视了我们的课后反思。

以上就是我这次参与学习

培训的一些浅薄熟悉，和大家共同共享吧。

听特级教师讲座心得体会

几天来和国家特级教师们零距离接触，专家们对小学数学的前沿引领，对课堂的超群把握，无不让人心生仰慕。又一次让我经受了思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领会到名师课堂的精彩，观赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发觉了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，也许是他们身体中文化积淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，熟悉上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：

一、异彩纷呈的讲座收获颇多。

海淀区闻名的特级教师田丽丽教师的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保存的把自己在数学教学中的阅历、体会拿出来与大家共享，深入浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学教师，我们有自己的独特共性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观念、精妙方法等不肯定适合我们每个人，这就要求我们专心讨论分析，对比自己的实际，为我所用。

二、留意了课堂上的生成资源

教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种鼓励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展现了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的很多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深入，全面把握学问，提升力量。如：田教师在教学《熟悉体积与容积》时，当学生答复错误是，她并不是立刻否认她们，而是从侧面诱导他们。假如此时我们的教师对这样的学生大加挖苦或否认，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的田教师准时地给学生以鼓舞，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒服，在教学中，田教师或点拨、或点头、或巡察、或参加谈论、、、、、、真正履行着组织者，参加者，指导者的角色。

三、重视学生的学习过程，培育学生积极的情感态度

1．多制造一些让学生发言的时机

学生是学习的仆人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合的师生观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多制造一些让学生呈现自我共性，呈现自己的思维过程的发言的时机，决不能让少数“精英学生”包揽课堂发言权，作为教师应具备这样一种教学民办法识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。（也就是我们平常所说的关注学困生）作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。

2．多制造一些让学生自我思索的时间和空间

数学学习过程布满着观看，试验，模拟，推断，推理等探究性和挑战性的活动，要改教师的“讲授”为学生的“自主”，必需要给学生充分的自我思索时间和空间。有了充分的思索时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展现出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违反学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西（哪怕你塞给他很多学问）。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些莫非还不能引起我们的惊醒吗？因此教师在教学中应充分发动学生去观看，去感受，去试验，去猜想，去沟通，去概括，让学生参加到数学学习的过程中来，参加到数学学问的形成过程中来。在学习过程中把握坚固的数学学问，形成数学技能。在把握学问，形成技能的过程中体会学习数学的欢乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。

四、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。华美惹眼的课件被几样简洁的物品代替；五花八门的活动被扎实的动手实践所代替，真正彰显了课堂本色。

五、高效成为衡量课堂教学标准。

教师教学设计的每一个环节都围围着“高效”，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对重难点的落实。学生学习目标明确，有利于学生真正成为课堂的仆人，逐步培育学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教师不简单

几位教师的课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的学问构造和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必需在现代教学理论指导下不断实践，因此要有规划的学习教育科学理论。最终，教师要有真本领。小学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、讨论学生、进展制造性劳动的才智之果。

想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的分散。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而寻找多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经受，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经受。名师正是深知其中的精华，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

听特级教师报告心得体会

xx年6月12日和13日我参与了《全国小学数学课业革命——高效课堂展现及研讨

会》，本次研讨会上有幸倾听了几位特级教师高屋建瓴的报告，观赏到他们常常纷

呈的课堂，充分的感受到了数学的魅力。

徐长青教师的《退中的数学》一课语言幽默幽默，让我感觉学生们不是在上课，而

是他和学生在合演的一台小品。徐教师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的，

而是运用幽默幽默的语言向学生传达了这样的一个观点：“退，退，退；进，进，

进；回头看，找规律。”学生在学习的过程中不仅学习到了学生学问，还充分而彻

底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要

了，重要的是学生在此过程中将“知难而‘退’”这种学习数学的思维方法内化成

自身解决问题的力量，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法

宝”。

刘松教师的《熟悉方程》一课，以“提出问题”——“解决问题”的方式来学习方

程。刘教师的教学语言幽默幽默，带一点南方口音的一般话，还时不时的会问“ok

？”，会亲切得称呼学生们“小鬼”、“珍宝”，课堂上不时传来笑声和掌声，学

生感受到了数学带来的思索和欢乐。

刘德武教师教学《阅读资料·数列》时，从老子的话“天下难事做于易”引入，让

学生再现了斐波那契数列的探究过程。并且他饱满了“阅读资料”，呈现了大量斐

波那契数列在大自然的鲜活画面：海螺的螺线、花的瓣数、树丫的数目、种子的排

列、钢琴键盘的黑键给每一位学生和与会成员都带来了美的享受。整节课他不但抓

住了孩子们的心，也紧紧抓住宅有教师们的心。这正是刘德武教师“跳出数学教数

学“，“自然而不任凭，标准而不死板“的课堂教学风格的展现。随后刘德武教师又

进展了《依据学生需求设计教学内容》的讲座，刘教师的讲座观点鲜亮、立意深刻

，列举了许多生动的实例，耐人寻味、发人深省，让人不禁赞美这些“点子”匠心

独到。

在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师，倾听名师专家的课，从中我领会

到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习

情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问

题。

工作以来，主要从事数学教学工作，虽然没有太多的成绩，但也能感觉到自己在一

点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微缺乏道。我将以他们为

学习的典范，不断的学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，创立公平和

欢乐的课堂，让学生在欢乐中学习，做学生宠爱的教师。

初中数学特级教师培训会学习心得体会

每次培训都感慨许多，收获许多。但都如刘教师所讲的，只是当时一热，一耽误就什么都忘了。昨天讲的人许多，讲的也很好，觉得自己要说的别人根本都讲到了，所以也就始终没说话。现在把昨天听课后的感受借这个时机谈谈我的看法。

听了两位韩教师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了幸福中学校园的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒适。我个人认为这种上课节奏学生可能更能够消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看教师讲了多少题，而是学生真正消化了几道题。既要照看个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈阅历时这方面的做法就很好。

另外，我想就韩翠华教师的课，提几点自己的看法。韩教师在一开头，呈现了班级成绩统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应当让他发挥其作用，比方作为鼓励学生的依据，准时鼓舞表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成绩呈现给大家，鼓励效果会更好。恕我直言，我估量可能韩教师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。

另外一点就是韩教师在每道题完毕时，少了教师的点拨或者说是必要的总结，教师虽尽可能少说，但画龙点睛的作用还是必不行少的。比方学生做第3题时，

，没有留意到通过图像可以得出b的值为1，教师就应当启发或点出，这样再推断就简洁多了。

对于韩冰教师选的滨州中考题，我个人感觉很有刘教师出题思路。所以在这里冒然提一个不成熟的看法，我觉得那道命题选粹的第（3）问可否再增加一个难度，依据以上两问试得出求平面直角坐标系内两点距离公式呢？

由于时间关系，先谈到这里吧，望刘教师批判指正。

2023高级研修培训心得体会

这几天始终沉醉在李玉龙牵头的第一线高级研修班学习，怎么听怎么不是味道，甚至感到特别地惶恐。牵头人立意很高，先以辛亥革命--摇摆中的中国(讲座)起头鞭笞黑暗，以比照的形式来揭露社会现实，然后以公众历史视野下的媒体传播与公民教育这样的讲座来引导人对当今社会各类现象的质疑和批判。紧接着，各类教育创新人物，新闻人物开头阐述自己的教育视线和心路历程，然后渐渐将焦点聚焦到当今课堂。沉醉在教学的教师们必需时常抬头去思索一些人文哲学性的东西的确不错，这样能够使教师的视野拓展的更为广泛，能够站在更高的地方看清晰自己的教育教学，作为这样的递进编排也的确很有审美感，甚至很有新奇感。

假如说前几天的内容有其高深莫测，阳春白雪的缘由，使许多教师能够以一种虔诚，谦卑的心去咀嚼，去思索，去忍受那些动辄开口吐出自我价值，自我认同，自由民主等高级专家外，那今日开头的某些糟糕的课堂与莫名其妙的教育心态使一些教师再也坐不住了，许多学员在心底里甚至通过提问的方式动听地质疑这样的研修班的目的是什么?来听这么多专家来埋怨社会，控诉各类丑陋现象?假如是这样，那在家上上天际社区的天际杂谈发发帖子足矣。固然，假如只是埋怨控诉，那也并没有什么，皇帝的新装那套大家都懂。可关键是我们发觉的变味正是他们身上的教学理念开头，他们到这里来好像不是来认仔细真地切磋课堂教学，相互谈谈对教学的体会，以某些课型，以某些教学内容为载体来进展有针对性的思维碰状，我们所看到的是，他们在一味的推销他们的那套烦人的东西，他们大谈精神世界，人文关心，以及必需符合他们喜爱的那套价值观(但是如何做,他们又不知道)，但是极为挖苦的是作为一种根底教学(教育)的研讨，他们许多人并没有根底教学(教育)的经受，对根底教学一无所知，抓住一两个引起他们兴趣的课堂横截面剖来析去，动不动就以成人的思维去考虑学生价值，甚至莫名其妙地问学生今日你觉得教师最精彩的细节是什么(学生会看课?会分析课?)，更有甚者一位初中教师将一堂写作课上成了一节谈话课，有教师质疑写作课的定位是什么?她却茫然不知所措而言其他，更为语出惊人地是：不需要指导写作技巧，学生获得成长就是(多笼头的一句话，那分什么学科啊)好像学生会谈话，被激活思维就会立刻写东西;众所周知，前面的谈话只是给了学生写作的方向，思维的指导，当落实到笔头写作时还必需有必要地写作技巧指导。这点其实不言自名，假如有个孩子不太会写作文，写一篇春游就写了50个字，教师确定应当指导他哪里怎么绽开，开头应当怎么写，口语转化到书面语言怎么表达。。。。所以我真心盼望这类教师应当以一种虔诚的心态去敬畏教学，重视教学，真实地去体会和理解根底教育是什么，多去讨论下根底教育应当怎么做，而不是急躁地随口否认课程标准，在学生学习刚刚起步的时候，路子还没走稳的状况下就去叫嚣什么价值观，批判，创新，学生成长,自由民主。。。之类的口号。

学习特级教师讲座的体会

几天来和国家特级教师们零距离接触，专家们对小学数学的前沿引领，对课堂的超群把握，无不让人心生仰慕。又一次让我经受了思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，领会到名师课堂的精彩，观赏到名师的教学和独到的见解，让我豁然开朗，发觉了数学教学的新天地。不禁让我感觉到：越是名师，上课越有激情、越对学生亲近，也许是他们身体中文化积淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那样的教学功底。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，熟悉上的升华。通过这次学习，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：

一、异彩纷呈的讲座收获颇多。

海淀区闻名的特级教师田丽丽教师的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，假如用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保存的把自己在数学教学中的阅历、体会拿出来与大家共享，深入浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。但是对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。作为一线的小学数学教师，我们有自己的独特共性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮观念、精妙方法等不肯定适合我们每个人，这就要求我们专心讨论分析，对比自己的实际，为我所用。

二、留意了课堂上的生成资源

教学活动强调学生学习的过程和方法。几位教师用各种鼓励性的语言引导学生自主学习，自主探究。强调学生用自己的话表达自己的感受，真实地遵循了学生认知过程。展现了学生的所思，所想，所做。使一个真实的课堂，以人为本的课堂，以学定教的课堂在整个教学过程中得到充分彰显。课堂中生成的很多新课程资源，真实写了学生间的认知差异，启发了学生更加深入，全面把握学问，提升力量。如：田教师在教学《熟悉体积与容积》时，当学生答复错误是，她并不是立刻否认她们，而是从侧面诱导他们。假如此时我们的教师对这样的学生大加挖苦或否认，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。此时的田教师准时地给学生以鼓舞，尽可能知道学生的亮点。学生也很舒服，在教学中，田教师或点拨、或点头、或巡察、或参加谈论真正履行着组织者，参加者，指导者的角色。

三、重视学生的学习过程，培育学生积极的情感态度

1．多制造一些让学生发言的时机

学生是学习的仆人，是学习的主体，教师是组织者，引导者，合的师生观已经是教育界的共识。所以我们的教学应多制造一些让学生呈现自我共性，呈现自己的思维过程的发言的时机，决不能让少数精英学生包揽课堂发言权，作为教师应具备这样一种教学民办法识，即不管学生的学习成绩如何，学习状态如何，都应让他在一节课上至少发言一次或更多。（也就是我们平常所说的关注学困生）作为课堂教学的组织者，我们可以多方面，多角度，多层次地创设数学问题，通过数学问题把不同层次的学生引进数学学习的殿堂。

2．多制造一些让学生自我思索的时间和空间

数学学习过程布满着观看，试验，模拟，推断，推理等探究性和挑战性的活动，要改教师的讲授为学生的自主，必需要给学生充分的自我思索时间和空间。有了充分的思索时间和空间，学生的学习过程才能得以充分展现出来，学习成果才能瓜熟蒂落。那些违反学生认知规律的教学，最终并不会在学生的大脑中留下什么值得回忆，回味的东西（哪怕你塞给他很多学问）。有的甚至造成学生后继学习的困难。这些莫非还不能引起我们的惊醒吗?因此教师在教学中应充分发动学生去观看，去感受，去试验，去猜想，去沟通，去概括，让学生参加到数学学习的过程中来，参加到数学学问的形成过程中来。在学习过程中把握坚固的数学学问，形成数学技能。在把握学问，形成技能的过程中体会学习数学的欢乐情感，形成稳定的，积极的情感态度。

四、浮华退去，尽显本色。

这次听课最大的感受就是，名师执教的观摩课都很朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。华美惹眼的课件被几样简洁的物品代替；五花八门的活动被扎实的动手实践所代替，真正彰显了课堂本色。

五、高效成为衡量课堂教学标准。

教师教学设计的每一个环节都围围着高效，留意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都特别注意对重难点的落实。学生学习目标明确，有利于学生真正成为课堂的仆人，逐步培育学生自主学习、抓住重难点的好习惯，上起课来肯定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教师不简单

几位教师的课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。我深深地体会到教师首先要苦练教材关。只有把学科的学问构造和教学目标钻研透了，把教材吃透了，才有可能设计出精彩的教学过程。其次教师必需在现代教学理论指导下不断实践，因此要有规划的学习教育科学理论。最终，教师要有真本领。小学数学是科学，也是艺术。教学的艺术是教师钻研教材、讨论学生、进展制造性劳动的才智之果。

想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的分散。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而寻找多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经受，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经受。名师正是深知其中的精华，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈。把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次学习，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

骨干教师高级研修心得体会

对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

为了加强自己的自己的业务力量,提高自己的综合素养,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:

1、在业务方面：

要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的教师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，留意学习其他教师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读力量。

3、培育学生课堂上会静下心来思索的力量。有些同学的特点是比拟急躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，甚至没有读清问题的要求，就开头答复。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。

5、积极参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力量。积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的教师一起备课，一起商议课堂中消失的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的教师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培育学生探究性的阅读力量，最终提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，擅长积存总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。

8、擅长将自己积存总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼自己的写作力量。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

北师大高级研修培训心得体会

北师大高级研修

侯晓华晋城市城区北石店镇中学

七月盛夏，我随城区进修校的领导、教师赴北京北师大高级研修班培训，心情的感动自不能言表，一周的时间，倾听了北师大专家、大师们的专题讲座，更是获益匪浅，想说的、思索的千言万语难以表达，摘取几点与大家共享。

一、大师之大的理解。

每位大师都是活生生的教科书。北师大的专家博学、共性、幽默、幽默、一样而又不同。倾听他们的讲座，就像参观百花园，他们的异彩光线让我应接不暇，他们谈的是深刻的教育理念、教育现实及教育将来，话题严厉而新奇，听者愉悦而感动，他们旁征博引，贯穿中西、事例鲜活、现身说法，共性而通俗，深入浅出的授课风度烙在我的头脑中，影响着教师们的神经，这让我再次领悟了，“大学乃大师之大，非大楼之大“的说法，懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。

二、师生关系的在理解

新时代师生关系的变化，我们早已耳熟能详，但此次培训，大师们的不同角度的诠释，让我的大脑系统又有了更新。“变教为导““多了一把尺子，就多了一批好学生““学校是犯错误的地方，学生犯错误事做自然的事““教育最大的失败就是把学习变成熬煎““教师讲什么不重要，学生想什么很重要““课堂就是一个生态系统“等等这些既文学而又哲学的理念让我对“严厉、传统、变革“中的师生关系有了全新的思索，更不要说他们广博的、中西的师生事例是怎样震撼到了我。经过这一周的熏陶，新时代的师生关系，教师扮演的角色在我现行思维体系中就是“导师、效劳、引线、