德育教育在中学教学中的渗透策略获奖科研报告

德育教育在中学教学中的渗透策略获奖科研报告摘

要：随着时代的迅猛发展和物质文明的极大的丰富，德育教育也越来越受重视，这不仅是社会向前发展的需要，而且也是学生全面发展不可或缺的一部分。而对于中学阶段的学生而言，这一阶段正是学生身心发展的阶段，也是进行德育教育的关键时期，教师在教学中应当从多方面来进行德育渗透。

关键词：中学教学;德育教育;渗透;策略

习近平总书记曾说过：“国无德不兴，人无德不立。”然培养学生的思想品德需要时间的积淀，德育教育也需要充足的时间和空间来渗透。所以，在中学教育中，教师要对德育教育提起足够的重视，同时从学生的实际情况出发，灵活运用多种先进的德育教育理念，多角度、多层次地在日常教学中渗透德育教育，促进学生综合素质的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对德育教育在中学教学中的渗透策略进行探究。

1.德育渗透：课堂教学

课堂教学是进行中学教学的主要方面，同时也是进行德育渗透的重要途径。在课堂教学中，教师需要深挖课程内容中蕴含的德育内容，将德育渗透进课程教学中，“润物细无声”地对学生进行德育教育。这样看似无意的德育教育，可以对学生产生潜移默化的影响，让学生的思想和品质得到发展。

在课堂教学中进行德育渗透需要考虑多方面的因素。首先，教学内容是否合适。在教学内容合适的情况下进行德育渗透可以达到事半功倍的效果，否则很有可能适得其反，让学生感到刻板、生硬，并且很难引起学生的重视。其次，德育渗透的时机。教师要时刻注意观察学生的课堂学习状态，在适当的时机对学生进行德育渗透，比如，学生在遇到难题时产生了畏难情绪，教师可以在此时引导学生迎难而上，培养学生坚忍不拔、不畏艰难的精神。第三，德育渗透的方法。德育渗透并非只有语言引导一种方法，教师可以根据实际的课堂教学效果创新德育渗透的方法，比如，在游戏、情境、探究活动等过程中进行德育渗透，这样会使学生的印象更加深刻。除了以上三方面，还有很多需要注重的细节，教师需要关注课堂教学的整个过程，进行高效的德育渗透。

2.德育渗透：课堂评价

课堂评价是中学教学中一个必不可少的环节，也是对学生进行德育教育的重要方面。课堂评价本身就带有评价、审视的作用，教师可以通过课堂评价对学生进行德育引导，引发学生的思考，提升学生的思想维度。同时，通过课堂评价，学生可以很好地认识到自己的优缺点，进而进行有针对性的改正。

有效的课堂评价是一个多维的评价过程，要在课堂评价中渗透德育，还需要尽力提升课堂的有效性。也就是说，课堂评价并不只是单纯的教学结果的评价，教师还需要关注教学过程，以及学生在整个教学过程中的表现。比如，课堂探究活动的结果不尽如人意，但是学生在探究学习中态度积极，认真严谨。这种情况下，教师在评价时就需要对学生的学习态度加以肯定，并借此进行德育渗透，即：学习过程甚至是整个人生，都不可能是一帆风顺的，总会遇到这样那样的挫折和困难，但我们还是要有一颗积极向上的心，在不断的努力上进中等待着“柳暗花明又一村”的喜悦。在这样的德育激励过后，教师还需要指出学生的不足之处，比如，注意学习时间和节奏，多角度思考问题等等，帮助学生进行及时的改进和提升。如此一来，既能达到德育的目的，又能提升评价的效力。

3.德育渗透：实践活动

在中学教学中，实践活动与文化知识的教学同等重要。所以，在进行中学阶段的德育教育时，教师可以将德育与实践活动进行有效的融合。让学生在实践活动中亲身感受德育的内容、践行德育的要求。这样不仅可以加深学生的德育内容的理解，还能直接影响学生的行为，进而提升学生思想境界。

在实践活动中进行德育渗透一方面要关注活动本身，另一方面要突出学生的主体性。具体来说，既然要进行德育教育，实践活动的内容就需要和德育相关，或者其中包含能够进行德育渗透的方面。比如，在植树节组织学生去植树，在学生植树的过程中，或者是活动结束之后，教师可以就此引导学生树立爱护花草树木、保护环境的精神。并且，活动过程中，教师应当学会放手，给学生足够的自主发挥的空间，让学生自己去思考。还以植树的实践活动为例，教师可以让学生自己来计划植树的数量、商讨植树种类等细节问题。这样一来，学生才能对实践活动的感触更深，他们可能没有意识到自己正在做的活动属于德育的范畴，但是在教师有针对性的引导中，学生的环保意识、环境观念会得到提升，这就已经达到德育渗透到目的了。

总而言之，法国著名哲学家卢梭曾经说过：“一切科学本质应该从心智启迪时开始。”也就是说，教师不仅要引导