初中语文教学策略之我见获奖科研报告

初中语文教学策略之我见获奖科研报告摘要：随着时代的发展，及新课程改革的不断深入，初中语文的教学早已不是简单的理论知识的传授，而在于语文能力水平的培养，鉴于此我们初中的语文老师要在课堂中采取多样化的教学模式，帮助学生们理解与品读初中的语文文章。

关键词：初中语文;教学;学生

初中语文文章的学习对提升学生的审美情趣，语文知识的认知，学生们人格的完善这几个方面有着直接地帮助。初中语文的学习阶段是学生语文人格体现的重要时期。我们都知道初中语文是一门能力很强的学科，不单单对我们母语的学习大有裨益，还要具备灵活运用语文知识的能力，这就需要老师们对学生的学习能力更近一步地科学指导，更进一步初中语文教学中如何培养学生的创造性思维。

一、初始古诗词，了解结构美

初中语文课本之中的古诗词大都以唐诗、宋词和元曲为主要的学习内容，中考的试题又大多是以唐宋著名的诗人为主的，可见古诗词在初中语文教学的地位。在实际的初中语文课堂，我们在教师学生们古诗词的时候要明确相应的教学目标，在教学诗词的过程中让学生们深入了解相应的知识点，其中最主要的是无论是怎样的诗词都有着自己独特的特色，况且初中语文课本中的文章都是教育工作者精心挑选出来的，特别符合当代中学生的身心发展，基于初中教材中的古诗词的不同风格，我们教师在教学的过程中引港采取科学合理的方式，因材施教。

例如，在学习初中语文《使至塞上》这一篇课文时，我们相关的语文教师可以带领学生们去领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的美妙情境，简单的几行字就能给学生一种直观的画面丰富感。在实际的教学过程中，我们相关的任课教师可以运用多媒体技术的形式，向学生们展现这幅壮丽多彩的奇景，在画面中孤烟与大漠齐平，长空与落日渐行渐远的美妙感，使学生的内心无比地震撼，通过文章的哀婉凄美使学生们更深入地理解作者内心当时的真实感受，通过这幅美丽的画面让学生的学习力集中，这会更加符合古诗词学习的氛围，这样更能容易引发学生学习的积极性。

二、提出开放性问题，小组合作探究

初中语文的实际课堂教学中，实施问题性教学模式是锻炼学生思维最有效的方式之一，依据传统死记硬背的教学方式，我们有关的初中老师可以在此基础上进行拓展，同时为我们学生提出相关的开放性问题，让学生们之间进行讨论，并对其产生的问题答案予以分析评价。对此我们教师可以采取分组合作的方式进行有关的模拟教学，让学生们自由发挥，让学生们的观点扩大化，让学生们根据自己的见解从不同的角度去思考问题，只有这样才能让他们更加深入地理解初中的语文文章，并让学生们通过分析解决问题的过程激发他们语文学习的技能，以此来锻炼学生的语文思维能力，培养学生的创造性语文思维。

例如，在学习八年级语文《背影》这一篇文章时，我会提出文章中比较敏感性的一个问题，“如果那是你的父亲，你会怎么做？”，通过这一问题的提出，我会让各组的学生发表自己的看法，这时学生们的状态一定是积极的，众说纷纭，就此我会让本班的一些离家远的学生先发表自己的看法，还有一周只能会一次家的学生，让他们说说每次父亲送别你的场景与感受，这样的学习模式可以培养学生的学习积极性，其实这个问题它没有具体的答案，学生通过这样的讨论，不仅可以对文章内容有所了解，也能学会理解自己的父母，同时学生们会学习体谅自己的父母，从而促使学生创造性思维得到提升。

三、加强与学生的沟通交流，了解学生需求

在实际的初中语文的教学过程中，大部分老师都会有这样的一个感觉，就是自己明明用心去备课了，怎么学生在学习的过程中的心思没有全部放在学习当中，导致教学效果不佳。这种原因的形成大部分我们相关的任课老师都是站在自己的角度上去想问题的，认为自己能学会的学生也能学会，自己不容易学的就得多反复强调。这样殊不知却忽略了教育教学的主体，我们相关的初中语文老师备课时要学会与学生进行沟通式的教学方式，根据教学的每一个环节都要从学生的角度去出发考量，在备课的过程中要精心地设计思考等等，要加强师生间的沟通，了解学生的所思所想，然后结合教学内容有针对性地设计教学。这样的教学模式才能符合当代中学生素质的发展，才能在师生之间的交流合作中，让学生的语文学习力得到发展，并且在语文教师的领导下，让学生的语文知识得到拓展，老师的教学设计也更加地完善，在教学的过程中无论怎样的教学方式，也能符合初中语文素质教育的特点。

总而言之，初中语文的教学是呼唤改变与创新的教学准则