灯饰设计与制作教学反思

灯饰‎设计‎与制‎作教‎学反‎思‎篇‎一：‎漂‎亮的‎手工‎灯饰‎教学‎反思‎漂‎亮的‎手工‎灯饰‎教学‎反思‎高‎琪‎手工‎制作‎艺术‎是一‎种充‎分调‎动人‎的手‎、眼‎、大‎脑协‎调合‎作，‎而手‎工制‎作课‎作为‎中学‎美术‎课的‎教学‎内容‎之一‎，它‎的直‎观性‎、形‎象性‎、灵‎活性‎都比‎较强‎，更‎符合‎学生‎好动‎的天‎性‎备好‎课是‎提高‎“手‎工制‎作”‎课的‎课堂‎教学‎效率‎和教‎学质‎量的‎前提‎。因‎而教‎师要‎认真‎钻研‎教材‎，紧‎扣教‎学大‎纲，‎明确‎教学‎目标‎，抓‎住教‎学重‎、难‎点。‎要做‎到这‎一点‎，关‎键是‎教师‎要搞‎好示‎范讲‎解。‎所以‎教师‎必须‎提前‎制作‎，理‎顺制‎作方‎法、‎步骤‎，弄‎清制‎作过‎程中‎的重‎点难‎点之‎处。‎这样‎，课‎堂上‎示范‎操作‎才能‎真正‎做到‎规范‎、准‎确、‎熟练‎。‎总‎之，‎“手‎工制‎作”‎课作‎为中‎学美‎术课‎的重‎要课‎型，‎只要‎充分‎做好‎课前‎准备‎，努‎力做‎好示‎范讲‎解，‎正确‎指导‎学生‎模仿‎操作‎就能‎使学‎生的‎能力‎有所‎形成‎。篇‎二：‎灯饰设计与制作案例名称灯饰设计与制作科目美术一、教材内容分析展示各种花纹来源的灯饰图片(大自然星星和云朵、民间剪纸、彩色玻璃镶嵌、世界优秀造型艺术、生活的启示等),让学生再次形象生动的体会花纹装饰来源于身边很熟悉的事物。二、教学目标1、能选择合适的纸材制作简单的圆筒形灯饰。2、运用适当的装饰手法美化灯与光。3、感受制作的乐趣，加强学生的动手能力。三、教学重难点选择合适的纸材制作简单的圆筒形灯饰，运用适当的装饰手法美化灯与光。四、学情分析准备材料、设计制作小样稿、折压造型、切折叠调整、粘合成型五、教学策略选择与设计1、PPT展示教学目标、重点、难点。2、兴趣导入(激发学生兴趣,导入课题)一、猜谜语(PPT展示灯的谜语)六、教学准备PPT展示教学目标、重点、难点。兴趣导入(激发学生兴趣,导入课题)一、猜谜语(PPT展示灯的谜语)七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】灯饰设计与制作的导入活动设计1、PPT展示教学目标、重点、难点。2、兴趣导入(激发学生兴趣,导入课题)一、猜谜语(PPT展示灯的谜语)三、花纹装饰—PPT展示各种花纹的灯饰图片(抽象花纹、几何纹、具象事物)四、花纹创意来源—PPT展示各种花纹来源的灯饰图片(大自然星星和云朵、民间剪纸、彩色玻璃镶嵌、世界优秀造型艺术、生活的启示等),让学生再次形象生动的体会花纹装饰来源于身边很熟悉的事物。五、纸质筒状灯饰制作步骤PPT展示制作步骤图片:准备材料、设计制作小样稿、折压造型、切折叠调整、粘合成型。教师亲自演示制作过程六、灯会展示与评价利用小蜡烛展示与感受自己作品的灯光效果,体会制作成功的喜悦。七、小结课堂发现美的眼睛+智慧的双手=创造漂亮宝贝猜谜语体会花纹装饰来源于身边很熟悉的事物。八、教学反思花纹来源的灯饰图片(大自然星星和云朵、民间剪纸、彩色玻璃镶嵌、世界优秀造型艺术、生活的启示等),让学生再次形象生动的体会花纹装饰来源于身边熟悉的事物。篇‎三：‎美术(湘版)教材七年级下册第6课星空_初中美术教案教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第6课教学目标：1．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；2．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；3．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。教材内容及重点、难点分析：教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。教学资源的收集与制备：1．通过Intemet网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；2．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage2000制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括”星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。教学设计及分析：课前准备：电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。(创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)第一课时：[歌曲导入，激发兴趣]教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗?(师生一起唱歌)教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?学生：星星。教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?学生：想。(很大声)教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。设计意图：1．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；2．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。[欣赏、感悟]教师：我们来欣赏一幅照片，(引导学生点击首页上的照片)深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……设计意图：用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。[上网查资料，交流资料]教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)(鼓励学生提出问题)教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?学生：……(很疑惑)教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗?(生)……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行?教师引导学生上网(课件)查资料：1．学生上网查资料，填写课笺；2．学生交流：学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……)。(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?学生：天文望远镜、人造卫星等……教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。(让学生理解现代艺术与科学的关系)设计意图：1．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。2．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。3．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。4．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。第二课时：[欣赏绘画作品]教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢?(引导学生点击“星画赏鉴”)教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?学生活动：1．学生欣赏绘画作品，填写课笺。2．全班同学交流。设计意图：1．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；2．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。㈠、组合作共创星空]教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。设计意图：通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。[评价]教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；学生活动：自评，互评。1．电脑绘画作品评价；2．其他方法表现的作品评价；教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。设计意图：注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。[升华]教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。(引导学生点击“星灵物语”)下面我们请一位同学来朗读一下。学生：……(很有感情)教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。设计意图：此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。高雅一课题：我的故事二教材分析学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。教学重点：卡通画的特点教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。三教学目标知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。四学习资源多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。五教学流程第一课时●组织教学（课前准备）●导入新课前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。●播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“……”老师暂不总结。老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。●教师示范在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法

有个性

有特点

有情趣

有影响

●教学反思

利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。远古呼唤一、教材分析：1、教材特点：远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下创造了光辉的灿烂的原始艺术，它以夸张变形的手法、稚拙朴素的表现形式及神秘的艺术风格，给人以强烈的震撼。这些原始作品都是人类文明宝库中的瑰宝。2、教学目标：①技能方面：懂得欣赏原始艺术特点，初步了解原始的艺术风格在在现实生活中的运用。如：设计面具，设计服装等。②情感方面：培养学生珍视各民族的文化的宽容态度和健康审美心理，提高学生的组织能力和活动能力。3、教师的任务：引导和组织学生开展活动。收集资料。4、学生的任务：对原始的艺术进行探究，试用原始的艺术手法画一些面具。二、教学准备：教具准备：有关原始艺术的一些材料。学具准备：卡纸、颜色、和收集的一些材料。三、教学过程（）：1、导入新课：知识竞赛导入新课：(1)有关中国古代的一些知识。(2)有关世界的原始艺术的知识(3)现在的土著人的一些趣闻。2、基础知识：(1)原始艺术和面具。(2)原始艺术与图腾，迷信、原始人的生活的关系。(3)面具设计的特点：夸张象征

神秘3、学生分组活动：(1）、把学生分为10个小组(2）、每组对原始部落中的酋长、部落男青年、部落女青年、部落长老、巫师、太阳神（从上面人物选2-3人）分别设计一幅面具。4、生作业。教师辅导。辅导要点：（1）色彩运用和人物的要体现人物的性格。（2）面具制作要体现原始艺术的特点。（3）面具制作要符合人的脸部结构。5、课堂小结：（1）学生对自己的作品阐述自己创作的理念。（2）教师对作品进行总结6、教法：以学生自主合作的形式学习。7、课堂组织：分组讨论学习。8、课后教师总结：教学方案[教学目标]技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。[课业类别]绘画创作课[教学重点]启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。[教学难点]发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。[教学用具]多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。(学生用具)线性表现工具、水彩笔。[教学过程（）]一，导入新课:今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。二、新授1.看窗老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户(口)的特征。2·忆窗老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。3，评窗老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?b.您喜欢哪一幅，为什么?教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或