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文档简介

微型课题研究实施计划《农村小学识字教学的反思

》

一：目的和意义目的：1、通过大量训练增强孩子记忆能力，练就孩子博闻强记的本领。

2、通过大量阅读、记忆、指导、书写、猜字谜、游戏编顺口溜等训练培养孩子识字写字能力，增长孩子智慧及人文修养。

3、继承和发扬中国优秀的传统文化，为中国的和平崛起贡献力量。4、减轻学生学业负担。还给孩子童年空间。5、转变学生学习方式和教师教学方式。6、还识字教学于精彩。

意义：“识字写字”的研究主要是根据《语文课程标准》在“阶段目标”中要求1-----6年级学生“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。对汉字有浓厚的兴趣，有较强的识字能力。养成主动识字的习惯。能正确书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的书写姿势和良好的书写习惯的要求立项的。正因如此，要学好语文，识字写字是基础、是关键。不走好这一步，阅读、交谈、作文也是空谈。郭沫若先生说过“识字是一切探索之第一步。”在汉字教学史上也留下千古笑谈：“都都平丈我，学生满堂坐；欲欲乎文哉，学生都不来。”二、工作要求

1、明确工作职责，指导和帮助学生尝试各种识字方法，完成总结。

2、学生通过实践学习增强记忆能力，练就主动识字的本领。

3、学生尝试收集和处理信息，运用计算机技术和网络拓宽自己的知识面，学会自己收集信息。

4、在实践活动中培养学生的问题意识和探究意识。

5、在实践活动中增长学生的智慧和人文修养。

6、师生严格按照预定计划实施每一个步骤。三、工作安排日

期备

注调查阶段2011年9月—12月对教师在教学过程中成功和失败的案例进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于识字写字的问卷调查，通过课间和学生交流、“我喜爱的识字写字方法”活动，了解学生常用识字写字方法的利与弊，进行比较和研究。思辩阶段2012年2月—4月运用文献研究法，深入《心理学》研究学生的心理，从报刊、书籍、网站上收集以“识字写字妙法”、对识字写字进行理论上的研究，为研究教学策略奠定理论基础；设计研究识字写字的策略，制订实施方案，并进行方案的可行性论证。实施阶段2012年5月—8月根据制订的策略研究的实施方案，进行实证性研究。每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验的比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。总结阶段2012年9月—12月收集和整理研究

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