初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter- 教学设计及反思

初中英语口语课Unit2What'sthematter?

教学设计及反思

1、设计简述：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语

《课程标准》为准则，从同学的已有学问水平动身，并以交际法

语言教学为理论依据。在本堂课中，为了训练目标语言，我设置

了各种不同的任务让同学来操练目标语言，并在课堂的最终让同

学扮演医生和病人，模拟看病的过程，让同学在交际的同时，体

验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂

变为一种详细的社会交往环境，使教学过程成为老师与同学之间

的一个交际过程。这大大地增加了同学的爱好。交际法教学让同

学参加，有时伴有情景或模拟场景，这样让同学更能贴近生活,

同学成了主角，自然而然地他们就对英语感爱好，把学英语当作

一种乐趣。

2、教材分析：

本课是一堂口语课，学习对象为八班级生。本课的话题选自八

班级（上）Unit2What'sthematter?Section

在学习了身体各部分单词的基础上，要求同学学会谈论自己及他

人的健康状况，本课的核心语言项目是"Askandanswerabout

health"。学会用"What'sthematter?”

来询问他人身体状况。通过老师丰富的肢体语言使用让同学了解

本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了同学的奇怪

心和求知欲。通过结对练习，嬉戏和角色扮演等多种任务的训练

巩固所学的基础语言材料:Ihavea…Youshould/shouldn7

t…让同学有更多发挥的空间，制造口语练习

3、学情分析：

八班级是学习英语的关键时期，这个阶段的同学活泼、奇怪

心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之

前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八班级

同学的心理特点反映在学习英语的力量上，他们仿照和记忆的力

量特殊强。

4、教学目标设计：

用详细、明确、可操作的行为语言，描述本课的学问、技能、

力量、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

Objectives：Bytheendofthesession,moststudentswill

bebetterabletoacquiretherequiredinformation.This

willbeachievedby：

1.KnowledgeObjectives：

1)Beabletomasterthepronunciation,meaningand

spellingofthenamesofdiseases：fever,sorethroat,sore

back；stomachache,headache,toothache,cold,cough；

2)Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice：lie

downandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,take

thismedicine；

3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing"What'

sthematter?Ihavea…"andgiveadvicebyusing”You

should…Youshouldn't…”

2.AbilityObjectives：

1)Beabletotalkaboutone'shealthproblemsandgive

advicefluently；

2)Beabletoroleplaydoctorandpatient；

3.MoralObjectives：

1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkand

roleplaying

2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers'health.

5、重点难点设计：

由于本节课的话题是谈论健康，依据教学大纲的要求，同学需把

握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。因此本节课

教学重点设置如下：

TheteachingFocus

1.Masterthenamesofdiseases：fever,sorethroat,sore

back；stomachache,headache,toothache,cold,cough；

2.Mastertheexpressionsofgivingadvice：liedownand

rest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethis

medicine；

3.Talkabouthealthproblemsbyusing"What'sthematter?

Ihavea…"andgiveadvicebyusing“Youshould…You

shouldn7t…”

本节课的内容是之前同学没有接触过的，因此他们没有肯定的

学问储备。让他们在45分钟内把握较多单词的发音及意思有肯

定的难度。另外，由于八班级同学年龄和生活阅历的限制，在谈

论如何给合适的建议时，会遇到肯定的困难。因此本节课的教学

难点设置如下：

TheTeachingDifficulties

1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetarget

newwordsintheclass；

2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriate

advicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlife

experience.

6、教学策略与手段：

1.同学的学习预备；

2.老师的教学预备；

3.教学环境的设计与布置；

4.教学用具的设计和预备。

7、教学过程：

这是教学设计的主体部分。分几个环节详细说明教学活动的支配,

包括同学学习活动、老师指导活动、师生交互活动。应采纳文字

叙述加点评的格式，不要采纳表格或流程图的形式。

SteplWarmingup

GreetSsbyaskingthem：Howareyoutoday?ThenI'11tell

SsthatI'mnotfeelingwelltoday(Writethesentenceon

theblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguess

thereasonfreely.IfSscan,tgettheanswer,I'11tell

themthatIdidn,thaveagoodsleeplastnight.SoIhave

aheadache.(Isaythisbydoingagesture)

设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使同学快速融

入英语课堂。要求同学猜想老师身体不适的缘由，从而激发同学

的背景学问，并为之后的学问输入做好铺垫。

Step2：Presentationofwordsaboutdiseases

1.ShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrong

intheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguess

thehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs："What'

sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexample,

whenIputthebandageonthestomach,askSs："What's

thematterwithme?”HelpSssay："I'mnotfeelingwell.

Ihaveastomachache."Thenteachtheothertargetwords：

fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowing

way：Putthebandageontheotherpartofbodyandget

studentstoask：What'sthematter?ThengetotherSsto

guesstheproblem.

2.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonames

ofdiseases：cold,cough.

3.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSsto

guessthenamesofdiseases：fever,sorethroat,toothache,

soreback,cold,cough.

设计说明：老师在课堂上出示医疗用具-绷带，能充分唤起同学

的奇怪心，使其乐观地参加到教学活动中。通过绷带所绑

的不同位置和肢体语言，自然地引出有关疾病的单词。这种教学

单词的方式简洁而且直观，更易被同学接受。八班级同学喜爱猜

想的活动，所以，运用半遮图片可以让同学巩固所学的单词。

Step3：Pairwork

Putthebandageonthepartofastudent'sbodyandask：

“What'smatter?nandguidehimtousethepattern：I'

mnotfeelingwell.Ihavea…ThenaskSstoworkinpairs

andtalkabouthealthproblemsbyusingthebandagegiven

andusingthetargetlanguage：What'sthematter?I'mnot

feelingwell.Ihavea…

设计说明：八班级同学的表演欲望强，所以，在结对活动中，为

每一小组供应绷带，这样可以激发同学的参加性，扩大参加面，

使更多的同学开口说英语。

Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice

1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem：Whatshould

Ido?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswers

andhelpthemtouse：Youshould/shouldn,tdo••,Thenshow

somepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandask

themtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage：

Youshould/shouldn,tdoDuringthisactivity,some

phraseswillbelearned：liedownandrest,drinkhottea

withhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesome

medicine.

2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaper

withproblemswhileintheotherone,therearepiecesof

paperwithadvice.Haveacompetitionbetweenboysand

girls.Taketurnstogetpaper.Forexample,oneboygets

onepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwith

advice.Thegirlshouldsay：What'sthematterwithyou?

Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblem

hegotbysaying：I'mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthe

girlgottherightadvice,sheshouldansweritaccording

toherpaper：Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay：

Youshouldn*t,thengivetherightadvice.Theonewhomakes

rightsentencecangetone

point.

设计说明：向同学呈现有关疾病的图片，这样不仅可以关心同学

复习新知，而且还可以自然地引入新的话题一针对疾病给建议。

然后，通过在男女间开展说疾病绐建议的配对嬉戏，激发同学的

参加热忱，并巩固句型。同时，使同学增长相关常识，加强健康

意识。

Step5Makingaconversation

ShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookat

thepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywill

askthepatient.CollectSs'answersandleadinthe

sentence：Whendiditstart?Showthesampledialogueand

askSstocompleteitaccordingtothepictureorally.

A：What'sthematterwithyou?

B：I'mnotfeelingwell.Ihavea.

A：Whendiditstart?

B：Aboutago.

A：Oh,that'stoobad./I'msorrytohearthat.You

should/shouldn