小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

小学语文六年级下册教学方案1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的建议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，筹划联欢活动。1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。课时安排：1、第一组……………13课时2、第二组……………10课时3、第三组……………11课时4、第四组……………11课时5、第五且……………11课时6、第六组……………7课时7、总复习……………40课时第一单元教学方案教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。教学时数：13课时1、文言文两那么………………2课时3、桃花心木…………………2课时4、顶碗少年…………………1课时6、口语交际、习作(一)……4课时1、文言文两那么:学弈1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理:能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理:指导学生正确地朗读和背诵师生双边活动前导入1、我门以前学过哪几那么文言文?学习文言文有什么好处?2、什么是学弈?请同学门阅读预习提示找答案3、《文言文两那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子读1、按要求读文(1)读准字音决〔3〕掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句解内容理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢?2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗?4、背诵课文一人惟弈秋之为听思援弓缴而射之(专心致志)(三心二意)课后记1、文言文两那么:两小儿辩日1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事难点师生双边活动个体设计1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人2、孔子是什么时候的人?将你查到的资料给大家读一读生字2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习思2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释(1)第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故③指名朗读，试着说说这段话的意思(2)其余各段的方法同上四、体会中心2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同一小儿日初出如车盖〔近〕日中时如盘盂〔远〕两小儿可爱，善于观察勤于思考课后记2、匆匆1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构:掌握本课的生字:理清文章的结构师生双边活动个体设计1、同学们今年几岁了?算一算你走过了多少个日子?今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗?2、了解作者(1)哪位同学查到了有关作者的资料?给大家说说(2)教师补充新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚刚默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段〔1自然段〕提出问题第二段〔2～4〕录求答案第三段〔5自然段〕照应开头，强调发问2、匆匆1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子3、有感情地朗读课文，背诵课文重难关点点键间的道理师生双边活动个体设计1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思?课文中讲什么“匆匆’解内容1、谁能给大家朗读第一自然段?你喜欢这个开头吗?喜欢哪些句子?说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析；3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗?4、此时作者想到了什么?读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?读到这里你想到了什么?5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题?作者通过这篇文章要告诉我们一个什么板设书计时间一去不复返来去匆匆留下痕迹要珍惜3、桃花心木1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词3、初步有感情地朗读课文点点键重难关:掌握本课的生字新词:整体感知课文，初步了解桃花心木师生双边活动个体设计示课题1、教师板题，全班齐读关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?请同学们自读课文体感知绍桃花心木的?呢?请读课文1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?课后记3、桃花心木3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子点点键重难关理解含义深刻的句子弄明白种树人不按规律种树的原因师生双边活动个体设计习导入怎么知道有几棵树会枯萎呢?到底应该什么时候来?……今天我们就来听听种树人自己是怎么说的体感知来2、引导学生了解种树人说的第一段话原因(2)学生反应后，教师引导要点悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思?3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性种树浇水不定时、不定量长成百年大树人在不确定中生活经得起考验借物喻人课后记1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者3、正确，流利，有感情朗读重难点点:把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表最后获得成功的:体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理师生双边活动个体设计新课演?3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事?的?4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流2、集体所馈，感情朗读(1)第一次表演(2)第二次表演(3)第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的冲动了吧!拿起笔，把作者省略的局部补充完整镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记5、手指1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、理解课文内容，了解五个手指的特点3、有感情地朗读课文难点:了解五个手指各自的特点:理解课文内容，感悟人生哲理师生双边活动个体设计3、学习本课，要弄懂哪两个问题?读课文1234、用词语卡片，检查学生的认读情况、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反应表格中的内容，教师适当引导(出示有关语句，学生读结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用5、手指各有所长，各有所短〔互相合作，取长补短〕课后记回忆、拓展一3、读懂成语故事重难关点点键:能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感悟:感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中运用师生双边活动流平台一引导学生回忆理解文章的方法1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”的意思3、出示《桃花心木》中的语句，请大家阅交流平台中的第一自然段(1)联系上下文，认真想一想(2)联系生活实际，大胆地说二、引导学生交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的2、指名反应，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同，考虑问题积月累1、自由读，读准读通顺2、指名检查读，集体译议3、组内互相交流，对这些句子的理解1、这那么成语故事讲了一件什么事?2、这那么成语告诉我们什么?第二单元教学方案1、学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：6、北京的春节………………2课时8、各具特色的民居…………1课时9、和田的维吾尔……………1课时6、北京的春节1、学习并掌握本课的生字，新词，积累词语2、理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹3、学习课文有顺序，详略得当地表达4、有感情地朗读课文难点:学习本课生字新词，理清条理，分清详略师生双边活动1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京过一个京味十足的春节读感知(1)读通课文，掌握生字新词当时的场景〔3〕想一想课文是接什么顺序写的?2、检查生字，新词印象?1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢?2、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，作者按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动?课后记6、北京的春节的年味受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱难点:了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力:品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达师生双边活动师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春授学习第一局部1、自读第一局部，把你感到人们忙碌的地方画出来(1)人们忙着熬腊八粥(2)人们忙着泡腊八蒜〔4〕大人忙着买过年吃的……(5)腊月二十三过小年〔6〕忙着大扫除2、指导感情朗读(双喜)3、从这一局部，你还了解到哪些习俗尼?学习第二局部1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么?2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗?3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了?到了什么?5、请同学们读一读10～12自然段，你又读懂了什么?年前过年年后忙碌热闹6、北京的春节喜庆、欢乐7、藏戏1、读通课文，积累文中的好词佳句3、有感情地朗读课文关键:理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力师生双边活动个体设计语导入3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究(一)检查读通情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程都读懂了什么,还有什么疑问?(二)了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反应，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴四、总结师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼悠久历史(故事传奇)7、藏戏藏面具表演不用舞台程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课后记1、读通课文，积累词语难点:了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点师生双边活动个体设计1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术的，现在请同学们欣赏这几幅民居图二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点?三、深入体会小组比照读并完成下面的表格客家民居作用结构文化内涵并说异同悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的达上有什么特点?它有什么效果?8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力课后记9、和田的维吾尔1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子3、有感情朗读课文:了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗师生双边活动1、请大家欣赏《我们新疆好地方》今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族(板书课题)二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文(1)做到正确，流利，多读几遍(2)联系注释了解词语意思(3)〕画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚刚自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句?2、根据上面句子的内容，填一填3、再读，朗读中加深理解(1)指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象(2)指名反应，你听到了什么?〔3〕指导朗读这一自然段，你读出了什么(4)用同样的方法学习维吾尔人的其它特点9、和田的维吾尔豪气乐观(豁达乐观)酷爱土地爱美能歌善舞课后记口语交际感兴趣的民风民俗篇习作见，能够耐心解答同学的提问关键:口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯:突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善师生双边活动个体设计一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点来交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食，独特民居，民间工艺品二、交流具体要求和注意点1、主题明确，把一项说明白即可作指导一、读题，明确习作要求1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么要2、指名反应，教师归纳(1)写某一民风民俗〔2〕突出这一民俗的特点(3)表达清楚(4)自行修改习作〔5〕编一本民俗作品集〔1〕自读本单元的课文，想一想每篇文章作者都是怎么安排材料的〔2〕指名反应，教师引导〔3〕指名包馈，你准备写什么?准备怎么写?先写什么?后什么?5、创作：写出民俗特点1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力:修改习作，符合要求:评析，交流师生双边活动个体设计1、指名读题目要求二、习作讲评1、(1)有事情的起因，经过，结果，分清详略(2)要表达自己的真实情感〔3〕注意修辞手法的恰当使用2、讲评一类文章(1)指名朗读习作〔2〕指名说说成功之处3、讲评三类文章〔1〕指名朗读(2)学生听后认真评析(1)错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当(2)材料选择不当，主题不明确等(3)在表达手法上交流，争取写得更好5、学生独立修改习作，教师个别指导6、指名读读修改后的习作7、教师小结板设书计回忆、拓展二1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用:掌握并正确利用本组课文中学到的文法:体会标点符号的孙用师生双边活动个体设计流平台流内容2、指名说说本次交流内容归纳，总结积月累1、自由练读，要读准，读通顺3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面?1、从题目中你了解到了什么?2、“夜柱子”在这里什么意思?4、自由读古诗，理解其意思5、指名说说古诗的意思6、有感情朗读古诗，熟读背诵味语文1、自由读《有趣的标点》找出文中标点次的变化?各是什么变化?3、出示文字，让学生加标点(略)课后记第三单元教学方案1、学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语2、正确，流利，有感情地朗读本组课文3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的表达顺序并在习作中加以运用4、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民效劳的道理。让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民效劳的道理。引导学生把握文章的主要内容，了解课文的表达顺序，并在习作中加以运用10、十六年前的回忆……………2课时11、灯光………1课时13、一夜的工作…………………1课时回忆、拓展三………………1课时口语交际、习作三…………4课时10、十六年前的回忆1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语2、整体感知课文内容，理清文章的条理3、引导学生小组合作，自主探究:掌握本课的生字，新词，理清文章的条理师生双边活动1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》(板2、指导读好课题步释疑1、自读课文，提出要求：(1)掌握生字新词，读准，读通课文(2)思考：十六年前是那么远可作者李星华的2、指名答复上述问题3、这位父亲是谁?谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊?会主旨1、以小组为单位，根据要求再读课文交流自己读出了李大钊的什么品质〔2〕提出不理解的词语，在组内讨论，课后记10、十六年前的回忆作者所表达的思想感情的思想感情:学习并掌握课文前后照应的写法师生双边活动个体设计查复习1、听写本课词语〔3〕父亲坚决地对母亲说……要求：文等方法(2)抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢?2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有10、十六年前的回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气坚持革命，满怀信心噩耗传来鼓励后人课后记11、灯光1、理解课文内容，体会“多好啊!”这句话在文中所表达的思想感情2、培养学生的想像能力3、有感情地朗读课文:理解“多好啊!”这句的含义以及它所表达的思想感情:理解作者由具体的事物而产生的联想师生双边活动1、教师板书课题2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了……。今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事二、初读课文璨2、说说课文表达了一件什么事?1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊!”的语句2、这两句话是谁说的?他分别是在什么情况下说的?3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样?4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢?5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊!”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢?6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了11、灯光憧憬郝副营长点燃书，照亮部队前进的道路下一代用上电灯课后记12、为人民效劳1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民方面的内容3、有感情地朗读课文:整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的内容师生双边活动示课题1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么?大家读一读2、师：课文《为人民效劳》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会…读课文方面的意思呢?请同学们自读课文2、教师出示要求，学生静读(1)读通课文，掌握生字新词理解以下词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等(2)思考：中心议题是什么?围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思?(3)画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注3、集体反应学生自学情况结12、为人民效劳解真正理解“为人民效劳”的含义2、理解一些含义深刻的句子，弄清局部复杂句子之间的关系3、有感情地朗读课文，背诵课文关键:理解一些含义深刻的句子，弄清局部复杂句子之间的关系:了解文章是怎样围绕中心论点论述的师生双边活动个体设计1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民效劳”讲了哪几方面的意思?2、导入：今天，我们将继续学习课文，深入了民效劳”的文一、研读第一层意思1、指名读中国共产党的宗旨：为人民效劳二、研读第二层意思1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢?大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或……的一句三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每四、自学第四、五层五、总结全文追悼12、为人民效劳重于泰山人民鞠躬尺瘁的崇高品质2、训练学生的语感知能力3、有感情地朗读课文点点键重难关的生活作风:引导学生大胆地发表自己读文的独特体验师生双边活动个体设计1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗?2、学生展示资料，介绍总理一夜的工作(板收课题)生自读1、找出文章的中心句段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受1、这篇文章共有7个自然段，按照事情开展的顺序可分成几局部?每个局部主要写的什么?2、课文围绕哪句话来写的?3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句4、集体反应(1)生活简朴的语句(2)工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理?6、周总理还给你留下了怎样的印象?7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情课后记回忆、拓展三1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示贵品质3、有感情地朗读短文并背诵重难关点点键:总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用:激发学生阅读以革命为题材的小说师生双边活动个体设计流平台1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学的郝副营长()的张思德同志()的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的()心中。2、师：今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会，感受以及作者文法上给予我们的启发3、学生自由交流4、集体反应，教师适当评价和引导积月累一、了解叶挺，导入新课1、教师板书课题2、从“囚”字引导学生理解题目的意思3、指名介绍叶挺资料二、读通诗歌，理解诗意1、全班齐读，读通，读准2、边读边画不懂的地方3、集体反应，理解诗歌意思三、感情朗读，体会革命者的气节第四单元教学方案1、学习并掌握本单元的生字，新词，积累令你感动句子2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情3、抓住关键词句品读，进一步深化对人物形象的感知，在品读中体会作者所表达的思想感情，感悟作者语言表达上的特点，从中受到熏陶，启发。深入体会作者的思想感情，体会作者表达的方法理解含义深刻的句子17、汤姆.索亚历险记…………1课时口语交际、习作四………………4课时回忆、拓展四……1课时14、卖火柴的小女孩语3、有感情地朗读课文:学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运师生双边活动个体设计话导入还有许多外国名篇名著,你们知道哪些外国的名篇名著呢?读课文1、按要求自读课文(1)读通课文，认读生字新词(2)想一想，课文讲了一件什么事?2、卡片认读本课词语3、指名答复：课文讲了一件什么事?4、引导学生读句子：她死了……5、再读这句话，你们体会到什么?读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢?2、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反应，品悟4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又()又()14、卖火柴的小女孩1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象3、有感情地朗读课文:深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果:理解含义深刻的语句师生双边活动个体设计1、卡片认读“凄美”等词语2、说说“凄美”的意思容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢?找出描写小女孩幻象的段落。4、她一共几次擦燃了火柴?小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢?轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样?6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢?7、按照刚刚的方法，小组合作学习余下的四次幻象8、你们从这四次幻象中体会到了什么?9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读15、凡卡1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容3、有感情地朗读课文，特别是信的内容难点:初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活师生双边活动个体设计家契诃夫2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景读课文按以下要求快速默读课文的人物名字画出来，读一读体感知1、出示词语卡片，指名认读2、课文写了一件什么事?3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢?4、指名读人物名字，信的内容内容1、凡卡为什么给爷爷写信?2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句3、反复读画的语句，你们体会到了什么?4、凡卡为什么迫切想离开这里呢?5、集体反应，并要联系文中的具体事例说一说书计板设课后记15、凡卡1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文重难关点点键:了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义:体会文中回忆的内容和写信的内容比照，衬托的写法师生双边活动查复习1、听写本课词语2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷局部默读信以外的内容，然后和同学交流2、指名反应3、凡卡回忆了哪些往事?4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么?情形心痛苦以及他……论结局1、凡卡盼望爷爷早点接他离开这里，可吗?自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论2、集体反应，交流3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗?4、结尾以梦结束，有什么作用?课后记16、鲁滨孙漂流记:了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会:摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句师生双边活动个体设计示课题1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么?2、指名反应3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的?5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎段1、接下来，我们一起阅读《鲁滨孙漂流记》的2、你觉得哪些句段精彩?它的精彩表现在哪?3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发?1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗2、指名说自己的感受和体会3、动笔写一写体会鲁滨孙16、鲁滨孙漂流记单独在荒岛上生存28年自信、自强、勤劳、勇敢、机智1、了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义2、摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段重难关点点键:了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟:摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方师生双边活动示课题1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》〔板书课题〕2、学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温该书的梗概，了解故事的主要内容2、指名反应，同学相互补充，教师归纳怎样的人?哪些地方给你的印象最深?1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段〔1〕思考这个精彩片段的主要内容(3)读后和同桌交流自己的体会2、这一局部的精彩描写，给你们留下了3、你们觉得文中还有值得我们积累的精有趣、神奇17汤姆.索亚历险记汤姆.索亚(少年)淘气、勇敢、机智、正义课后记口语交际、习作四常识重难关点点键:说清楚应对危险的方法:真实地表达自己的感受师生双边活动个体设计语交际一些生存方法以及自我保护的本领是十分重要的2、今天，我们就来说一说怎样进行自我保护二、讲真人真事，从生活中总结经验2、指名上台说一说3、指名反应：你们从这些故事中受到了什么启发?(1)遇到火灾(2)遇匪徒抢劫，杀人、绑架等5、引导学生结合收集的有关资料汇报交流6、你们还知道哪些应对危险或灾难的常识?作指导1、指名读题目，其他人思考2、指名反应，教师归纳回忆、拓展四1、交流所阅读的外国文学作品以及阅读外国文学作品的方法2、积累名人名言3、阅读“趣味语文”中的三那么小故事关键:畅谈阅读方法，形成良好的阅读习惯师生双边活动1、师：同学们这段时间我们接触了不少外国文学作品让我们大家一起来回忆一下他们都是谁呢?2、指明反应3、哪个人物给你们留下的印象最深为什么?法(1)要比拟快速的默读把握主要内容体会作品中人物的思想感情关心人物的命运(2)查阅资料了解作家和作品产生的影响5、交流外国文学作品的阅读方法(1)说说自己阅读外国名著遇到的困难(2)以小组为单位给自己的阅读经验，交流克服这些困难的方法。积月累3、这八个作家都是哪个国家的获奖作品是什么?你熟悉那一位作家或哪部作品?5、你读懂了那一句或最欣赏哪一句为什么?6、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。子2、这具体事例中领悟科学精神引导学生从具体的事例以及作者对具体事例中，人物的细致描写感悟人物的品质18、跨越百年的美丽…………………2课时19、千年梦圆在今朝…………………1课时20、真理诞生于一百个问号之后…2课时21、我最好的老师……1课时回忆、拓展五………1课时18、跨越百年的美丽1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文2、整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫人形象之类3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之类类盘师生双边活动1、教师板书课题，指导学生读好题目2、通过本组课文的导读，我们知道了这组教材学家居里夫人。3、学生展示，收集有关居里夫人的资料读课文1、“跨越百年的美丽”说的就是居里夫人，是什么样美丽能够流传于世，迄今百年呢?请同学们带着以下问题初读课文(1)读通课文，掌握生字，新词百年呢?读课文1、对于居里夫人的外貌，作者没有过多的描述，你们都找到了哪些词语或句子呢2、请同学们再读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”3、居里夫人的美丽还表现在哪些方面，找具体事例或语句加以说明4、教师小结：居里夫人的美课后记18、跨越百年的美丽人生态度和人格魅力2、理解含义深刻的语句，从中启迪，教育学生3、总结全文，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局子:联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神:理解“跨越百年的美丽”的含义师生双边活动习导入1、听写本课词语2、师：通过上节课的学习，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有她的科学精神，人生态度和人格魅力1、居里夫人以她的淡泊名利赢得了爱因斯坦的称赞，这是她美丽的一面，她的美丽还表现在哪些方面呢?2、指名反应(1)课文哪个局部让你的感受深?(2)指名读，其他同学画关键语句解“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月4、居里夫人的美丽还表现在哪些方面?结课文1、指导学生再读课题2、现在你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解了吧?谁能比拟全面地说一说课后记19、千年梦圆满在今朝1、读通课文，积累文中的好词佳句2、理解课文内容，了解中国航天事业的开展历程和千年梦圆的经过，了解我国航天技术的伟大成就以及取得巨大成就的原因点点键重难关:了解中国航天事业的开展历程以及最终实现梦想的原因师生双边活动个体设计1、教师板书课题，学生齐读的是什么?梦圆在今朝，具体指的是什么?3、师：同学们，这一梦想的实现，等待了多少年?今天，就让我们走进这历史的长河去了解中国航天事业开展历程读课文1、读通课文，理解以下词语的意思：九天揽月开展的历史阶段及事件三、再读课文1、指名读本课的词语并说说词语的意思2、指名反应，作者介绍了哪几个代表中国航天事业开展的历史阶段及事件3、从梦想变成现实，从失败走向成功，的实现靠的是什么?得成功上的突出奉献，把有关的句子找出19、千年梦圆在今朝古代近代现代梦想飞天发射卫星成功神舟载人航天飞行成功课后记20、真理诞生于一百个问号之后1、学习掌握本课的生字新词，积累词语:掌握本课的生字，新词述这个观点师生双边活动个体设计1、教师在黑板上画个大问题：同学们，这是我2、师：有人说过这样的一句话，真理诞生于一百个问号之后(板书课题)3、谁能用自己搜集到的资料为我们介绍一下作者4、师：今天，我们就来探究真理和问号之间的体感知1、按以下要求，学生自读(1)读通课文，掌握本课生字新词(2)联系上下文借助工具书了解以下词语的意(3)画文中直接描述问号和真理间关系的语并多读几遍2、集体反应，检查自学情况3、读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理间的关系5、想一想，作者说这么多其实是在阐述的一个什么观点?6、为了证明这一观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们再读课文，概括这三个事例的主要内容。20、真理诞生于一百个问号之后1、研读文中的三个事例，探究并学习作者的表达特点2、学习用具体事实说明一个观点，并进行仿写联系3、总结全文，有感情地朗读课文:理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义形式师生双边活动个体设计习引导检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事实读课文1234从“问号”到“真理”的过程是怎么样的、从谢皮罗教授得出的结论中你受到什么启发第4～5自然段，完成下面表格当事人问号真理波义耳奥地利医生三个事例，观点鲜明，论据充分，仔细读这三个事例后，你们又发现了什么结1、课文向我们阐述了什么观点?为了证明明自己的一个观点，仿照课文写一写20、真理诞生于一百个问号之后不断追问→得出真理课后记21、我最好的老师教目学的1、理确，流利，有感情地朗读课文森先生是最好的老师3、学习课文一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法关键:探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因师生双边活动1、教师板书课题：同学们，你心目中最好的老师是谁?为什么沉得她最好呢?2、那么,读了今天的课题，你们最想知道的是什么?3、这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读很快就能从课文中找到答案读课文1、按以下要求自读课文(1)自读课文，读通顺，读流利(2)思考读题中的提出的问题2、指名分段读文，检查学生自读情况3、“我……”最好的老师是谁?读课文1、怀特森先生是怎样让“我”和同学们概括这件事情的主要内容2、指名反应：怀特森先生是怎样让“我”和同学们明白这个道理的3、怀特森他是怎么教育孩子们的呢?请大家找出事后怀特森先生对孩子们说过的话时情感吗?5、结合这一具体事例，说说“我”为什么觉得怀特森是最好的老师吗?课后记我的理想通过评析，认识到自己作品中的缺乏:通过修改，到达习作要求。师生双边活动个体设计忆要求1、以《我的理想》为题2、写清自己的理想是什么?为什么有这样的理想?准备怎样去实现自己的理想?师总评总结本次习作作赏析1、欣赏一类文(1)谁愿意把你认为写的符合本次习作(2)同学们边读边议，你觉得他的习作最值得你学习的地方是什么?2、欣赏二类文(1)学生自由读后发表自己的见解〔2〕针对习作中的缺乏，组内交流怎样3、学生独立修改自己的习作课后记回忆、拓展五1、回忆本单元所学内容，交流感受3、积累成语，能理解并正确运用成语点点键重难关兴趣了:积累成语，了解成语故事师生双边活动个体设计流平台1、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们2、提出要求，小组内交流(1)针对某一科学精神畅谈感想〔2〕要联系实际说说自己启发〔3〕要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神3、集体反应后，教师小结积月累1、自读成语，读准确，读熟练2、指名读成语，全班齐读3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨4、指名说说成语意思，教师可适当引导5、理解完成语的意思，你发现了什么?6、齐读成语，熟读成诵语故事1、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读2、“舍本逐末”是什么意思呢?我们一起来读一读这个成语故事3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思?4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢?第六单元综合性学习一、知识与技能1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校难忘的一节课或是难忘的一次活动2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册二、过程与方法以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感谢之情三、情感、态度和价值观感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感谢之情，学围绕“难忘”表达出自己的真情实感培养学生的合作精神和组织筹划能力7课时成长足迹了解活动主题，制订和交流活动方案师生双边活动个体设计语导入1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习我们就一起来回忆一下难忘的小学生活足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议解内容2、指名反应，教师小结(1)阅读《阅读材料里的文章》(2)写写难忘的人和事(3)畅谈自己的成长故事(4)共同寻找班级“成长的足迹”5)制作班级纪念册定方案1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么,再干什么,最后干什么?2、指名反应(1)利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图(2)说说自己的成长故事(3)自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流(4)写一写难忘的人或事(5)寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册课后记成长足迹能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染关键:主动畅谈师生双边活动个体设计回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事确方向1、成长的故事可以是哪些事呢?第一次……学会了………。由说1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事2、推荐个别说得好的同学上台说一说3、集体评议，好在哪里?人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。组说1、学生明确要点后，在小组内自由说一说2、小组反应3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢?4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前课后记成长的足迹教目学的1、反应自读“阅读材料”中的文章情况重难关点点键用学习的方法，写一写难忘的人或事师生双边活动个体设计查复习几篇文章，题目分别是什么?2、通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吗?谁愿意来说一说习表达方法2、指名反应，教师引导体会三、交流难忘的人或事1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流2、指名说一说3、提问：每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作5、学生开始创作，教师巡视6、欣赏局部学生的习作7、集体评议，修改习作课后记依依惜别1、阅读：“活动建议”了解活动内容:培养学生合作精神和组织，筹划的能力师生双边活动个体设计1、师：以“成长足迹“为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆，回忆总是要过去的，明天我们就要别离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢?2、学生自由读“活动建议“3、指名反应，教师归纳(1)为老师和同学写临别赠言(2)为母校做点事，留作纪念，也可以写建议书或建议书(3)筹划并举行一次毕业联欢会1、师：《同学录》相信我们班的同学每人都有一本了吧!拿出来看2、学生根据自己的《同学录》反应3、师：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好的回忆，请同学们翻开书第1425、指名反应：哪些语句你不太理解?1、学生自由读一读2、指名反应，这是谁给谁的毕业赠言3、集体一起读，读出同学间的一份情谊1、学生自由读，思考：信中写了什么?表达了作者怎样的思想感情课后记依依惜别教目学的为老师和同学写临别赠言关键师生双边活动个体设计1、全班有感情地朗读《毕业赠言》2、师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的，今天我们就给老师和同学写写临别赠言二、谈话，拓展思维1、师：你觉得我们可以给老师写些什么呢?2、指名反应：表达对老师的感谢，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师祝福3、可以给同学写些什么呢?4、指名反应：可以写回忆，鼓励，祝福，建议……5、学生独立思考写给老师，写给同学的赠言6、集体反应，并评议(1)我们在情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人海中拥有无尽的广阔和宽容(2)不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来(3)愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原三、交流欣赏，互相借鉴四、集体交流五、课堂小结对老师的爱戴，赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情六、布置作业把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学课后记依依惜别教目学的引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写建议书和建议书关键:指导学生写建议书和建议书师生双边活动个体设计同学们，我们在《同学录》里留下了纪念，我们在班级纪念册里留下了纪念，那么,我们该给学校留下什么纪念呢?二、小组内自由地交流三、指名说一说1、教师导读：为母校做点事的方式很多，可以为母校种棵树，可以为班级为单位送一幅画给母校，可以为学校再搞一次卫生，还可以2、指导写《建议书》(1)标题：多数情况下直接用“建议书”三个字标题，也可以在“建议书”三个字前概括建议的内容(2)称呼：可根据受建议的对象选用适当的称调，如“同学们”“妇女姐妹们”等，也有的建议不另起行写受建议对象，而是在正文中(3)正文：正文是建议书的重要局部，主要写建议的背景，建议的对象，目的，内容，意义和要求(4)结尾：表示建议者的决心，希望以及建〔5〕落款：写建议者的名称或姓名，发建议的年月日。3、指导写《建议书》写上所建议的内容，如“关于署期小学补课的建议书”(2)称呼：要注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号课后记依依惜别教目学的指导学生筹划并举行一次毕业联欢会重难关点点键:培养学生合作精神和组织，筹划能力师生双边活动个体设计一、谈话，导入新课1、师：你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2、指名自由说一说3、教师导读：同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧!可以以班级形式进行，也可以以年级形式，无论是哪一种形二、交流，选定联欢会的内容1、师：你们喜欢什么节目呢?2、指名自由地说一说3、教师小结：节目的形式很多，小品，歌舞，话剧都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样三、讨论，制定联欢会的方案1、引导学生讨论，联欢会的方案包括哪些局部?2、指名反应：活动目的，活动时间，活动地点，活动准备，活动流程3、师：活动的准备要做些什么呢?4、指名反应：选好主题，定节目，编排节置会场，购置晚会需要的东西，编排节目单，写5、引导学生对这些内容进行分工6、公布分工的结果1、学生自由地读一读3、从作者表达的三件事中，你们体会到了作者怎样的情感?课后记两句吗? 。(2)例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 〔1〕例：赤裸裸()()()(2)例：匆匆忙忙()()()一、假设你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?(从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)他的一番话，使我非常感动。(),(),在不确定中生活的人，能(),会()。在不确定中，深化了(),就能(),努力目不转精()不知所错()惊心动破()坐无虚席()2、作者从对自己人生经历的总结下笔，采用()的方式描写二十多年前看过的一场〔),以杂技表演的顺序66#6#66月大拇指食指中指无名指、小指时间腊月初旬～除夕除夕正月初一二、过年讲究的就是热闹喜庆团圆祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或哄〔〕大笑两面三()()心所欲()哉游哉【句段集锦】1、把词语补充完整。或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是((),在这个句子中，“奇葩”指)。从“数以千计”这个词语可以出2)傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成(族人至今还保持着这个习惯，是因()。傣9、和田的维吾尔()天盖地()然起敬美不()收(1)载歌载舞(ABAC)(2)五颜六色))()的伟大精神和面对敌人()的高贵品质，表达了作者对父亲的()与深切的()。顺序来表达。本文是回忆录。作者采用()的表达方式。勉强(qiángqiǎng)待会儿(dāidài)