中国优秀传统文化与涉农初中德育融合策略研究

中国优秀传统文化与涉农初中德育融合策略研究摘要：我国优秀传统文化是历代人民智慧的结晶，也是历史遗留给我们最宝贵的财富。新课改的逐渐深入对教育提出更高的要求。德育是学校教育的关键组成部分，学校应充分发挥德育的作用，提高学生的道德意识，将优秀传统文化与涉农初中德育融合，努力提升学生的综合素养，帮助学生形成良好的道德品质。基于此，本文针对中国优秀传统文化与涉农初中德育相融合，提出几点策略以供参考。关键词：中国优秀传统文化；涉农初中；德育校本课程；融合策略前言近年来，我国越来越重视中小学德育工作。中国优秀传统文化内容丰富，蕴含着中国几千年的人文历史和民族的优良品质，是中华文明的具体体现。因此，将中国优秀传统文化与初中德育相融合，不仅在潜移默化中增强了学生的民族自豪感，还能提高学生的品德修养，更是对优秀传统文化的弘扬和继承。一、中国优秀传统文化与涉农初中德育融合的积极作用1.培养学生的爱国意识我国几千年的传统文化中包含着浓浓的爱国主义情怀，爱国主义教育也是初中德育教育中的重点内容，因此，十分有必要将中国优秀的传统文化与初中德育教学相融合，培养当代青少年的爱国意识[1]。我们可以从历史资料中看到历代的爱国志士，如屈原通过离骚所表达的浓厚的爱国之情，陆游一生忧国忧民，通过多部诗作来抒发其强烈的爱国情怀。将这些传统文化的内涵通过德育课程传达给学生，让爱国之情深深扎根到学生心中。提升学生的德育素质中国优秀传统文化是人民智慧的结晶，将其渗透到初中德育课程上，有利于加强学生的民族自信心，提高民族自豪感。德育与传统文化的结合，将会极大的提升学生的民族精神，充分调动学生的爱国主义情感，提升学生的德育素质。丰富德育教学内容将传统文化与初中德育教学进行融合，丰富德育教学内容，并创新德育教学方式，应用信息技术，营造良好的德育氛围，培养学生的道德品质。中国优秀传统文化丰富多样，将其引入到德育课堂，可以转变以往的教学方式，通过讲解历史小故事、参观博物馆等方式，深化学生对道德品质的认知，发挥德育教学的作用[2]。二、涉农初中德育存在的问题1.对学生的主体地位有所忽视新课改以来，强调发挥学生的主体作用，在教学过程中加强对学生自主学习能力的培养。在初中德育教学中，教师应摒弃灌输式教学的方式，带领学生自主探究学习德育知识，潜移默化地提高学生的品质。但现阶段很多教师还是采取传统的教学模式，忽视学生的主体地位，造成德育课程效率降低，学生缺乏积极性。同时，由于升学率的限制，一些校领导及班主任缺乏对德育工作的重视程度，导致德育工作还停留在较浅的层面，难以形成系统的体系。德育活动的方式相对单调新课改提高了学校对德育的重视程度，但是，德育内容与时俱进不够，教师也没有在德育教学过程中融入传统文化的意识，使得学生很容易对德育学习丧失兴趣。主要还是由于教师一味追求成绩的提升，缺少对开展德育工作的重视程度，导致德育教学效果较低，不能达到触动学生心灵的效果。教育资源相对匮乏涉农初中教育资源相对来说还是比较匮乏，因此，中国传统优秀文化与德育教育融合的效果也不够理想。一方面由于专业的师资队伍也较为薄弱，难以将两者进行有机结合，导致现在一些初中生缺乏明确的理想信念。另一方面由于很多父母不能长期陪伴在孩子身边，缺少对孩子教育方面的关注，导致学生在家庭不能受到良好的文化熏陶，不利于学生增长对传统文化的认识。三、中国优秀传统文化与涉农初中德育融合的策略1.借助中国传统节日，加强德育教育中国历史悠久，传统节日也比较多，学校应充分利用这些节日，进一步加强学生的德育教育。例如在中秋节时，可以组织学生以中秋节为主题制作手抄报，让学生对中秋节有个初步认识，然后再举办中秋节班会，让学生提前搜集资料，大家再一起在班会上交流。主要目的是让学生了解中秋节的来源，各地人民中秋不同的风俗习惯，以及节日里面蕴含的中国文化。又比如在端午节这天，组织和家长一起包粽子的活动，让学生自己动手，体会包粽子的乐趣，并在活动结束后，让学生写下自己的感悟。也可以举办端午节知识竞赛，通过知识竞答的方式，学生会对端午节有更多了解，感受中华文化的源远流长。通过学生对这些传统节日的感悟，来升华学生的德育素质。提高教师的传统文化素养随着我国社会的发展，人们越来越重视教育，而教师是教学活动的主要构成，对学生德育的影响深远，因此，教师应积极提高传统文化素养，给学生带来正面的影响，起到良好的示范作用[3]。道德修养较高的老师是学生模仿的对象，教师要起到正确的榜样作用，充分利用传统文化来提高自身的文化素养，进而促进学生道德素质的提升。同时，学校相关领导要高度关注德育工作的开展，对教师德育工作提出“丰富多样、触动心灵”的要求。学校也要积极开展多项工作促进德育工作的有效开展，可以组织班主任进行集体备课，让各年级优秀班主任公开主讲，可以促进德育工作较为薄弱的教师进行学习，最后校级领导再进行指导点评，有效加强德育工作开展的实效性。结合传统文化，组织德育实践活动要实现德育教育与传统文化的有机融合，教师应结合传统文化，组织德育实践活动。目前，学校组织的实践活动存在很多问题，如趣味性较低、形式化主义等，不利于德育实践活动发挥它应有的作用[4]。教师要解决这些问题，必须将传统文化渗透到德育活动中，组织实践效果强，且能够促进学生综合发展的活动。教师在开展德育实践活动的过程中，要将优秀传统文化深入到道德品质的各个方面。例如，教师可以在清明期间举办扎清明纸花的活动，通过自己动手，制作纸花，不仅能够充分调动学生的兴趣，还可以深化学生对清明的认知。同时，学校可以组织学生到陵园祭奠先烈，并让学生详细了解先烈事迹，不仅让学生对清明节有更深层次的认知，也同时加强了学生的爱国主义情怀。以传统文化丰富德育教学内容为提高德育教育质量，教师应不断创新德育教学内容，融入中华优秀传统文化，营造良好的德育氛围。随着网络化时代的到来，信息技术已经普及到生活的方方面面，教育界也广泛应用信息技术来展开教学活动。教师应利用信息技术，丰富教学资源，选取优秀的传统文化内容应用到德育课堂中，深化学生对传统文化的认知，进而提升学生的道德素质。例如，教师可以在课堂上展示给学生一些关于传统美德的视频，像雷锋的一些事迹，雷锋精神，都可以带领学生观看，并让学生在看完后表达出自己的想法，另外，可以利用班会组织学生观看电影《雷锋》，引导学生直观的感受雷锋精神，加强学生的道德认识，增强学生的道德意志，同时，有利于学生道德行为的养成。信息技术的应用，充分的调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，潜移默化的培养了学生的道德修养。结语总而言之，涉农初中担负着培养综合素质人才的责任，初中生也处于培养德育的重要阶段，而很多学生缺乏传统文化底蕴。所以，作为教育工作者，我们必须充分将中国优秀传统文化与德育相融合，在这个过程中，通过借助中国传统节日，加强德育教育、提高教师的传统文化素养、结合传统文化，组织德育实践活动、以传统文化丰富德育教学内容等方式，来提升初中生的思想道德素养，增强德育教学的有效性。参考文献[1]段志强.学生德育与中华优秀传统文化相互融合的意义和方式——评《中国传统文化视域下学生德育研究》[J].语文建设,2020(10):85.[2]唐忠林.浅谈初中教学中传统文化与德育教育的融合[J].考试周刊,2019(33):18.[3]卞伟静.中国优秀