第七单元人民解放战争（大单元教学设计）-八年级历史上册

第七单元人民解放战争【大单元教学设计】一、目录二、具体内容1、2022年课标要求：〖导论〗抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主作出很大努力，但是国民党坚持独裁统治，悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。〖内容要求〗人民解放战争知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力；了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山等史事；通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。2、2022年课标解读：⑴了解重庆谈判基本内容和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观)⑵通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)⑶能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)析析分材教元单贰本单元教材主要内容：本单元由两节正课组成。抗日战争胜利后，人们普遍期待和平建设国家。中国共产党为争取和平、民主，作出很大努力。但是，国民党坚持独裁统治，于1946年发动了全面内战。中国共产党领导解放区军民，先后粉碎国民党军的全面进攻和重点进攻，之后展开战略进攻，发起三大战役。1949年4月，解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治。时空纵览单元大概念架构①政治：抗战胜利后，内战爆发，国共两党的关系由合作走向对立，中国共产党领导人民取得了战争的胜利；②经济：国民党的反动统治，使得国民经济濒临崩溃；③中外联系：美国为了称霸世界，推行冷战政策，支持蒋介石打内战，中国陷入国共内战的混乱局面。④专题线索：一次谈判重庆谈判一次改革土地改革三个阶段战略防御、战略进攻、战略决战四次战役辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役4、整体教学流程透视（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。4.本单元教材体例（1）设计导语激发兴趣，引出重点;（2）设计插图增强感染力;（3）设计正文宋体内容明确基本知识;（4）设计正文楷体内容补充说明;（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。优点：八年级学生经过一年多历史的学习，已经初步具备了学习历史的方法，阅读史料能力、综合概括分析比较能力也都有了很大的提高，有利于教师史料教学及运用多种方法展开课堂教学。此外，大部分学生对历史学习的兴趣较高，具有课前预习及收集材料的习惯。且学生学习了抗日战争的胜利，对国共两党的情况、重庆谈判的背景有了一定的了解；有强烈的求知欲和参与意识，对“解放战争”兴趣浓厚。不足：学生掌握的信息多为碎片化信息，分析和提炼不够深入。本单元内容是学生普遍熟悉而又知道不多的一段历史，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。对策：在教学中教师应采用贴近学生心理的角度，兼采多种教学方式，激发学生学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。一、学习目标：1.通过阅读教材，知道重庆谈判、解放区的土地改革、三大战略决战。2.通过阅读教材，知道人民解放军的战略防御与战略进攻。3.通过阅读教材，分析重庆谈判国共双方的目的。4.通过阅读教材，知道蒋介石的内战阴谋。5.通过阅读教材，了解毛泽东等共产党人为国为民的精神。6.通过阅读教材，知道三大战略决战的条件。7.通过阅读教材，知道渡江战役的影响。8.通过阅读教材，了解七届二中全会的内容。9.通过阅读教材，知道南京解放的重大历史意义。10.尝试阅读相关的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料说明自己对历史问题的看法或有根据地客观公正地评价历史人物。二．学习重难点：重点：重庆谈判、刘邓大军挺进大别山；辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。难点：刘邓大军挺进大别山；三大战役的决策及有关方针；人民解放战争胜利的原因。情境1、以历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，培养学生核心素养——时空观念。情境2、观察并识读《三大战役示意图》，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，了解历史事件的过程——时空观念、历史解释。情境3、通过解读毛泽东和蒋介石在重庆谈判期间的合影、美国用军用飞机空运国民党军队到内战前线、毛泽东题词——“生的伟大，死的光荣”、知识拓展《人民解放军作战十大军事原则》、宣传《中国土地法大纲》、翻身农民丈量分配土地、人物扫描【董存瑞】、人民解放军强渡长江、知识拓展《没有共产党就没有新中国》等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生核心素养——唯物史观、史料实证。情境4、搜集这一时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。情境5、观察并绘制人民解放战争时期历史地图。根据不同的学习主题，绘制示意图（如刘邓大军千里跃进大别山示意图、渡江战役示意图、粉碎国民党重点进攻示意图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息——时空观念、家国情怀。情境6、观看人民解放战争时期的历史题材的影视作品如《重庆谈判》《辽沈战役》《淮海战役》《平津战役》《战上海》《渡江战役》等，撰写观后感，进行交流，培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。情境7、举办故事会，讲述人民解放战争时期的人物故事如彭德怀、林彪、陈毅、粟裕、刘伯承等，弘扬中华民族敢于斗争的精神。培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。情境8、比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。比如，比较分析遵义会议、中共七大、中共七届二中全会的主要内容，认识三次会议的历史意义；比较党在不同时期的土地政策，认识党的方针政策与时俱进；比较国统区人民对政府的态度，解放区人民对政府的态度，认识解放战争胜利的重要原因是人民群众的支持。历史解释、唯物史观。单元主题：抗日战争胜利后，人们普遍期待和平建设国家。中国共产党为争取和平、民主，作出很大努力。但是，国民党坚持独载统治，于1946年发动了全面内战。中国共产党领导解放区军民，先后粉碎国民党军的全面进攻和重点进攻，之后展开战略反攻，发起三大战役。1949年4月，渡江战役，解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治。解放军向全国进军，人民解放战争胜利结束。2.课时分配：第1课时：第23课《内战爆发》（重庆谈判、全面进攻、重点进攻）第2课时：第24课《人民解放战争的胜利》（土地改革、千里跃进大别山、三大战役、渡江战役）第3课时：单元复习（第1课时）《内战爆发》教学设计【总体设计】课程标准知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力；了解全面内战的爆发、中共中央转战陕北等史事；知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因。素养目标1.了解蒋介石邀请毛泽东来重庆谈判的目的；（历史解释）2.知道《双十协定》和政治协商会议的内容；（史料实证）3..通过了解中共中央转战陕北等史实，使学生认识到人民群众在社会发展进程中的重要作用，从而理解中国共产党正是赢得了最广泛人民支持，才能在解放战争的战略防御阶段取得了自卫反击战的胜利。（史料实证、唯物史观）4.通过毛泽东顾全大局、不顾个人安危率领中国共产党代表参加重庆谈判，刘胡兰等共产党员英勇事迹，渲染历史人物为了人民幸福、民族复兴和国家富强所作的努力和牺牲，让学生沉浸式的体验和感知为追求民族解放的斗争精神，从而使学生树立为中国式现代化作出自己贡献的志向。（家国情怀）教学重点中国共产党取得解放区自卫反击战胜利的原因。教学难点重庆谈判的历史背景。教材分析本课上承中华民族的抗日战争，下启人民解放战争的胜利，是新民主主义革命史的重要组成部分。本课教材内容共分为三个子目：一、重庆谈判；二、国民党发动内战；三、解放区军民的自卫反击。主要讲述了抗日战争胜利后，从争取和平民主的斗争，到内战全面爆发，中国共产党领导解放区人民开展自卫反击的历史。学情分析经过一段时间的学习，学生对历史事件、历史人物都非常感兴趣，有强烈的求知欲望。但是大部分学生对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清，分析问题只是浮于表面，认识深度不够。针对以上情况，在教学过程中，教师要立足基础知识.运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题、解决历史问题、评价历史人物的能力。教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法①讲授法：通过教师讲述引导，帮助学生建构知识网络；①合作探究法：以分工合作和讨论探究培养学生合作意识和独立思考能力；③史料分析法：通过图片、文字史料的阅读分析，培养学生信息提取和总结概括能力。教学准备相关视频、课件、课前预习案【教学流程】（一）新课导入出示蒋介石《抗战胜利告全国军民及全世界人士书》节选，并播放讲话原声，同时出示抗日战争中的大小战役名称、照片，用惊人的伤亡来说明抗日战争胜利的来之不易。设问：当时的中国人最渴望的是什么？进而出示齐白石喜闻日寇投降所做的诗歌：柴门常闭院生苔，多谢诸君慰此怀。高士虑危曾骂贼，将军识字未为非。受降旗上日无色，贺劳樽前鼓似雷。莫道长年亦多难，太平看到眼中来。——《侯且斋、董秋崖、余倜视余，即留饮》设问：蒋介石会给人民真正带来“太平”吗？用歌曲渲染气氛，激起学生的求知欲，进入本课的情境。新课讲授教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、重庆谈判目标导学一、重庆谈判问题一：阅读材料，思考抗战胜利后，中国人民最大的心愿是什么？材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害……——1945年8月《新华日报》一封读者来信材料二：《炮弹作花瓶，万事乐太平》问题二抗战胜利后，中国将走向何方？存在着战争的可能吗？材料三：战后，（中国）需要在广泛民主的基础上，召开国民代表大会，成立包括更广大范围的各党各派和无党无派代表人物在内的联合政府性质的民主的正式的政府——毛泽东1945年4月中共七大《论联合政府》材料四：今后的中心工作在于消灭共产党，日本是我们外部的敌人，中共是我们国内的敌人，只有在消灭中共才能完成我们的任务！——蒋介石1945年5月在国民党六大上的讲话【情景再现】蒋介石先后三次电邀毛泽东到重庆面商国家大事通过时间轴的形式出示蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的电报原文（节选）：（8月14日）倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。（8月20日）大战方告结束，内争不容再有。希望足下体念国家之安危，闵怀人民之疾苦，共同戮力，从事建设。……（8月23日）惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切，仍盼先生能与恩来先生惠然携临，则重要问题方得迅速解决，国家前途实利赖之。兹已准备飞机迎接，特再驰电速驾。【问题探究】问题三：既然反共是既定战略，蒋介石为何又要言辞诚恳三次电邀毛泽东？材料五：“国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做！”“我们明知共产党不会来渝谈判，我们要假戏真做，制造空气。”——蒋介石谋士陶希圣原话材料六：“目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能屈服，即以土匪清剿之。”——1945年9月20日，蒋介石给各战区司令长官密电材料七：问题四：面对蒋介石精心设计的“鸿门宴”，中国共产党如何抉择？【教师讲解】为了顺应民心，再造和平，毛泽东力排众议，飞抵重庆。在起飞前，他已做好一切准备，他的政治遗嘱是“如果蒋介石把我关了或者杀掉，那就由刘少奇同志来代替我”。【学生朗诵】“主席伟岸的身形，站在飞机舱口；坚定的目光望着送行的人群；宽大的手掌，握着那顶深灰色的盔式帽；慢慢的举起，举起，然后有力地一挥，……”同一页面中出示毛泽东在重庆的大事记（节选）:时间毛泽东在重庆的大事记（节选）8月29日在林园同蒋介石、张治中等进行初步商谈8月30日前往重庆特园，拜访民盟领袖张澜、宋庆龄、孙科、于右任等各党派人士9月3日约见国民党代表王世杰时提出八点意见9月3日拜访了国民党顽固右派人物戴季陶9月7日同周恩来等到康庄，出席冯玉祥的宴会9月8日桂园举行茶话会招待援华救济团体负责人9月10日在桂园设宴招待张澜、沈钧儒、黄炎培、罗隆基、张申府等民主党派人士9月17日在桂园举行茶会，招待工商实业界人士9月22日赴特园，出席李烛尘等工商界人士的宴请9月27日答路透社记者问时积极争取各方人士和国际舆论的支持。让学生观察表格并设问：毛泽东在重庆谈判期间的这些活动是为了什么？通过学生的思考回答，教师总结提升使学生认识到毛泽东和中国共产党为争取和平民主所作出的不懈努力。【教师小结】伟大历史的抉择，彰显勇气与担当。中国共产党的领袖用自己的生命作出了对于和平的承诺。问题五：双方签署了什么？达成了怎样的共识？国民党说共产党不要和平，不要团结的谣言…我们去了，可是他们毫无准备，一切提案都是由我们提出。——毛泽东1945年的一次谈话出示“双十协定”照片，引导学生阅读课本110页内容，归纳“双十协定”的主要内容：①双方同意以和平、民主、团结、统一为基础，长期合作，坚决避免内战，建立独立、自由和富强的新中国。②召开政治协商会议，邀集各党派代表和社会贤达协商国是，讨论和平建国方案。师：阅读教材P111“材料研读”，说说大家为什么都认为这是中国的一件大喜事。生：中国人民饱受西方列强侵略、军阀割据混战、日本法西斯侵略，他们厌倦战争，要求和平民主。毛泽东赴重庆谈判符合广大人民的愿望，使人民看到了国内和平、民主和国家统一、富强的希望。出示重庆谈判结束后，蒋介石在其日记写到：共毛态度鬼怪，阴阳叵测，硬软不定，绵里藏针……荆棘丛生，不好对付……我料定毛这个人不能成事，他终究不可能逃过我的“一捂”。设问：蒋介石日记中所说“一捂”指什么？通过学生的思考和回答，从而揭露出蒋介石阴谋发动内战的企图。师：按照“双十协定”的要求，1946年1月10日，政治协商会议在重庆召开。会议讨论了建立联合政府、和平建国纲领、召开国民大会、修改宪法草案、整编军队等问题，再次确定了避免内战、和平建国的方针。重庆谈判与政治协商会议的召开，为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。【表格归纳】政协会议召开分析和解读图文材料，回答问题。问题一：渴望和平，反对内战问题二：中共—建立民主联合政府国民党—坚持独裁统治学生结合材料分析国民党采取不抵抗政策的原因：①寄希望于国联，希望能通过国联遏制日本的侵略行为。②蒋介石坚持“剿共”决心。分析和解读图文材料，回答问题。问题三：①在政治舆论上获得主动，把不愿意和平的罪名强加在共产党身上。②为发动内战争取时间问题四：毛泽东选择飞往重庆，再造和平。问题五：签订双十协定，召开政协会议，通过了一系列决议，再次确定了避免内战、和平建国的方针。认真聆听，感受以毛泽东为代表的中国共产党人精神。阅读课本，利用表格归纳相关知识。结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养学生历史解释与史料实证的能力。采用问题链的形式，学生在问题引导下阅读史料、分析历史，表达自己的看法，形成历史认识，提升历史能力。将历史问题与历史情境有机结合，采用生动的情景剧模式，让学生更好理解重庆谈判的背景，解决教学重点。此外，情景剧的方式有利于提升学生的学习兴趣，在阅读史料过程中培养史料实证等核心素养。结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养学生历史解释与史料实证的能力。史料展示，学生独立思考分析，提高学生从史料中抓取关键信息的能力，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。教师适当讲解，重现情境，培养学生家国情怀。阅读课本，学生独立思考，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。利用表格归纳知识点，解决基础知识，提升学生自学能力。二、国民党发动内战目标导学二、国民党发动内战时间轴出示“1946年1月政治协商会议在重庆举行”这一事件，然而国民党方面却没有落实政治协商会议的宪法草案，反而于1946年6月围攻中原解放区，发动了全民内战。出示1946年6月，陈诚奉蒋介石之命，操盘制订出的全面内战计划：一、在6月份用48小时消灭中原解放区。二、在7月份用两个星期占领苏皖解放区。三、在8月份用3个星期打通津浦线和胶济线。四、在9月份消灭冀热辽解放区和晋冀鲁豫解放区，然后摧毁整个中共根据地，使“解放区成为历史上的名词”。视频地图展示：1946年6月国民党进攻中原解放区标志着全面内战的爆发。自主探究，解决基础知识，并在书本相应位置做好笔记。自主探究，了解内战爆发的时间顺序和空间要素，培养学生自主解决问题的能力与时空观念。三、解放区军民的自卫反击目标导学三、解放区军民的自卫反击出示内战爆发时国共双方军事势力对比表：【自主探究】出示课本《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》照片，设问：装备了美式武器、人数众多的反动派难道真的是纸老虎吗？引导学生思考的同时出示1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的《最后一次讲演》（节选）：看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！通过闻一多的演讲和其背景说明蒋介石发动内战的专制道路不得人心，进而使学生进一步加深对毛泽东“纸老虎论”的理解和认识。出示地图《全面内战的爆发（1946年7月——1947年6月）》：说明经过了一些列战役，解放军粉碎了国民党的全民进攻？设问：解放军通过怎样的作战方式粉碎了敌人重点进攻？通过地图和课本引导学生理解运动战的作战方式。1947年2月国民党军发动对陕北、山东解放区的重点进攻，出示毛泽东为在1947年为佳县县委题词：“站在最大多数劳动人民的一面”，讲述佳县人民将全县牲畜包括幼崽在内全部献给解放军的事迹，进而说明中共中央转战陕北通过“存人失地”最终实现了“人地皆存”效果，一举粉碎了敌人对陕北解放区的重点进攻。出示整编74师师长张灵甫的战斗履历：1937年参加淞沪会战。12月投入南京保卫战。1938年取得“万家岭大捷”。1939年参加南昌会战。1940年参加上高会战。19411942年参加了第二次长沙会战、第三次长沙会战、浙赣会战、鄂西会战。1943年参加常德会战。在孟良崮战役中被消灭。进而通过《孟良崮战役》地图简述战役过程，并设问：我们为什么能在装备落后的情况下打败国民党反对派呢？接着讲述刘胡兰、王克勤、董力升三位共产党员在陕北和山东解放区在粉碎敌人重点进攻时的英勇事迹，在认识到人民群众在历史进程中重大作用的同时，激发学生的使命感和责任感。【合作探究】中共为何能成功粉碎国民党进攻呢？材料一1946年9月16日，毛泽东提出“集中优势兵力、各个歼敌的原则，以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法。”——《毛泽东选集》材料二孟良崮上鬼神号，七十四师无地逃。……喜见贼师精锐尽，我军个个是英豪。——陈毅《孟良崮战役》材料三蒋介石的阿Q精神十足，占领了延安，他就以为自己胜利了。但实际上只要他一占领延安，他就输掉了一切。首先全国人民以至全世界就都知道了是蒋介石背信弃义，破坏和平，发动内战，祸国殃民，不得人心……——李海文《在历史巨人身边：师哲回忆录》学生回答。教师总结：正确的战略战术；解放军英勇善战；蒋介石背信弃义，发动内战，不得人心。自主探究，解决基础知识，并在书本相应位置做好笔记。以小组为单位，研读材料，整合、梳理答案，回答问题。预计回答：人民的支持；解放军英勇善战；正确的战略战术等表格梳理，文史资料展示，学生独立思考，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。史料分析，分组讨论，学生从史料中抓取关键信息，独立思考并表达观点，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。以小组为单元开展史料探究，培养合作探究与解读史料的能力。通过研究，认识到中国共产党的精神，培养家国情怀。课堂小结抗日战争胜利后，人民渴望和平。但是蒋介石既定的内战政策，使中国战火再燃。为了尽一切可能争取和平，毛泽东亲赴重庆谈判，签署了“双十协定”和召开政治协商会议，赢得了主动，争取了和平。但是，蒋介石公然违背“双十协定”，撕毁政协决议，发动了全面内战。解放军在中国共产党的领导下，在广大人民的支持下，粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻，人民解放战争进入到一个新的历史时期，解放军进入到战略反攻的新时期。在课堂小结处升华，由小见大，让学生认识到人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，培养学生的家国情怀与唯物史观核心素养。课后探究【兄弟阋墙】漫画背景:1946年夏，国内的形势正发生新的变化，在“和平方案”的背后，蒋介石的行径激怒了有良知的中国人。1947年初，这幅漫画发表后，在报纸上，在街头，甚至在路边的电线杆上，人们都能看到它与1945年相比，人们对蒋介石的态度发生了什么变化?根据材料分析导致这种变化的原因。学生自主查阅资料，讨论总结。变化:由拥护到反对。原因:1946年6月，蒋介石指挥军队以围攻中原解放区为起点，向解放区发动进攻，全面内战爆发。课后通过开放式问题的设计，促进学生独立思考、主动探究历史意识的提升，在过程中实现民族责任感的培养，（三）板书设计【教学反思】（一）教学亮点：1.本课教学主题突出，利用毛泽东的选择为主线，让学生进一步感受到中国共产党人的精神，认识中国共产党真正代表广大人民的根本利益，有利于培养学生家国情怀，凸显历史学科对“立德树人”的显著作用。2.本课以问题驱动学生自主、合作探究，以问题与探究任务为线索，环环相扣，思路清晰，教学活动始终围绕课堂立意与教学重难点展开。3.创设情境，寓教于乐，吸引学生的注意力。图片和文字史料丰富，易于理解和解读，便于学生进行解读和理解。4.落实基础知识的同时，注重培养学生的核心素养。（二）教学反思1.课堂容量较大，文字史料较多，易造成阅读疲劳；2.课堂版主应该更精致，可以更科学地使用副板书。【课堂检测】1．（2023年山东菏泽）东北地区曾涌现出大量的革命歌曲，如《斗争蒋介石》、《撵走美国狼》、《民主联军战歌》、《翻身五更》等。这些歌曲最有可能流行于（

）A．1924年1927年 B．1927年1936年C．1937年1945年 D．1946年1949年【答案】D2．（2023年四川遂宁）今年是毛泽东同志诞辰130周年，某班筹办一期“永远的怀念——走近毛主席”为主题的展板，所选史实按时间先后顺序排列正确的一项是（

）①出席中共一大

②发表《论持久战》

③发动秋收起义

④亲赴重庆谈判A．①②③④ B．①③②④ C．①③④② D．③①④②【答案】B3．（2023年山东烟台）1946年6月至10月，胶东我军主力部队奋起自卫还击，发起胶济路阻击战。阻击战历时3个多月，共歼敌1万余人。材料中的“自卫还击”（

）A．意在粉碎国民党军队的全面进攻 B．有力配合了孟良崮战役C．揭开人民解放军战略进攻的序幕 D．有利于华北全境的解放【答案】A4．（2023年四川内江）1947年3月后，彭德怀指挥西北野战军采取“蘑菇战术”，先后取得了青化砭、沙家店等战役的胜利。这一胜利粉碎了国民党军队对陕北的（

）A．持久作战 B．囚笼政策 C．重点进攻 D．全面进攻【答案】C（第2课时）《第24课人民解放战争的胜利》教学设计【总体设计】课程标准通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役，中共七届二中全会，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因，以及中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。素养目标1.能够了解解放战争的基本线索，以及解放战争中土地改革相关史实、三大战略决战，知道这些史事发生的时间和地点、主要内容和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）2.能够初步阅读和理解土地改革的史料，并运用这些史料分析金额放战争胜利的原因；认识中国人民的支持是解放战争胜利的重要原因。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.通过学习土地改革和战略决战，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀）教学重点知道刘邓大军千里跃进大别山的事实；知道三大战役胜利、渡江战役及解放南京的事实。教学难点国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。教材分析本课是部编人教版《义务教育教科书·中国历史（八年级上册）》第七单元《解放战争》第24课《人民解放战争的胜利》。《义务教育历史课程标准》对本课的要求：了解刘邓大军挺进大别山的史实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。知道解放区的土地改革；简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。本课主要分三部分：解放区的土地改革、三大战役和南京解放。三部分以时间为序，讲述了中国共产党领导的解放区土地改革，以及中国共产党领导人民解放军用非凡的胆略和勇气抓住机会，由刘邓大军千里跃进大别山，对国民党军队实现了由战略防御转为战略进攻。随着连续作战的胜利，中国共产党中央决定发动战略大决战，在随后的四个多月的时间里人民解放军先后发动辽沈战役、淮海战役、平津战役。这三大战役，基本消灭了国民党军队的精锐部队，使解放战争在全国的胜利大大加快了。渡江战役最终推翻了南京国民政府。人民解放战争的胜利，使得数千年来的封建压迫，一百多年来的帝国主义侵略，22年的国民党统治，都被中国人民推翻了。中国新民主义革命的胜利，使中国的历史发生了伟大的转折，中国由此进入了历史新纪元，迎来了人民当家做主的新时代。为便于教学，我将教材重新整合为：第一部分：土地改革得民心；第二部分：战略决战见民心；第三部分：得民心者得天下。学情分析人民解放战争的胜利，为中华人民共和国的建立奠定了基础，是中国近代史上的重要历史，事件。是需要学生铭记并体会共产党得道者多助的奋斗过程。其距离学生的实际生活较近，学习过程中可以以史料实证素养培养学生论从史出的历史观，也可运用多类史料和地图加深学生对人民解放战争取得胜利原因的理解。教学方法自主学习、史料研读、观看视频、创设情境、分组讨论教学准备相关视频、课件、导学案【教学流程】（一）导入新课图片展示：《中国土地法大纲》。师：1947年，中共中央颁布《中国土地法大纲》。在抗战时期，中共中央已经实行了减租减息的土地政策，现在为何又要在解放区开展土地改革？解放区又是怎样开展土地改革的？就让我们来一起学习第24课：人民解放战争的胜利。通过图片，抓住学生的好奇心和求知欲来吸引学生，激发学生探索新知的兴趣。（二）新课讲授教学过程环节名称教师活动学生活动设计意图一、土地改革得民心[规律探究，整体感知】目标导学一：土地改革得民心1.欣赏第一首革命歌曲《解放区的天是明朗的天》，之后提问学生：这首歌表达了人民怎样的心情？解放区的天为什么是明朗的天？2.教师展示图片，引导学生思考问题：教师引导学生结合图片思考这分别是何时的土地政策？发生了什么变化？教师结合学生回答归纳土地政策在抗战时期与抗战胜利后发生了变化，即抗战胜利后，将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。教师过渡：土地政策的转变一般是因为土地政策的不合理，那就请同学们结合老师展示的课本115页材料思考当时中国的土地制度存在什么问题？农民的生活情况如何？3.引导学生阅读课本，简述土地改革的基本史实。教师展示材料：中国的土地制度极不合理。就一般情况来说，占乡村人口不到百分之十的地主富农，占有约百分之七十至八十的土地，残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的雇农、贫农、中农及其他人民，却总共只有约百分之二十至三十的土地，终年劳动，不得温饱。——《中国共产党中央委员会关于公布中国土地法大纲的决议》（1947年10月10日）教师结合学生思考总结抗日战争胜利后中国的土地占有不均衡，土地制度极不合理。农民生活水平亟待提高，为了改变这种不均衡情况，只有改革。教师引导学生结合课本找出解放区土地改革的时间、内容、总路线并展示答案：最后通过图片和文字材料引导学生探究：土地改革结果如何？它对解放战争的胜利起到了什么作用？材料1：1937年，这里的贫雇农平均土地占有只有亩，到1947年，他们的人均土地上升到了亩，在共产党领导的解放区，地主、雇农和长工都不存在了......—《十里店—中国一个村庄的革命》材料2：在参军保田口号下，大批青壮年农民潮水般涌入人民军队。各地农民不仅将粮食、被服等送上前线，而且组成运输队、担架队、破路队等随军组织，担负战地勤务。他们还广泛建立与加强民兵组织，配合解放军作战。材料3：教师结合学生思考引导学生明确解放区的土地改革使得农村的阶级关系和土地占有状况发生根本性变化，为人民解放战争取得胜利提供了人力、物力保障。教师过渡：在解放区土地改革进行的如火如荼的时候，人民解放军反抗战争的步伐并没有停滞不前，我们一起结合材料明确拉开解放军战略反攻的标志性事件是什么呢？1.分析材料，学生明确解放区进行土地改革的背景和历史意义。2.结合教材与教师的讲解，明确解放区土地改革的概况。1.初步感受“民心”，并顺利过渡到第一篇章：土地改革得民心。2.得出土地改革的背景和原因，并提升学生从图表获取信息的能力。3.提高学生自主学习的能力。4.提升学生的归纳概括能力并得出土地改革和解放战争之前的联系，从而顺利过渡到解放战争。二、战略决战见民心目标导学二、战略决战见民心欣赏第二首革命歌曲《中国人民解放军军歌》，之后提问学生这首歌曲展现了解放军战士怎样的精神？（英勇无畏、不怕牺牲）2.时间轴构建人民解放战争的历史脉络3.教师展示材料：“蒋介石两个拳头一伸，胸膛就露出来了。我们要对准胸膛插上一刀，插入他们的心脏”毛泽东教师引导学生结合材料思考人民解放军为什么选择向大别山挺进？教师结合学生回答引导学生明确大别山地处武汉和南京正中间，控制住大别山就意味着西可取武汉；东可取南京，为战争的胜利赢得可能性。教师引导学生结合课本自主标注出刘邓大军千里挺进大别山的时间、领导人、军队和意义，并展示答案：4.通过文字材料和国共双方兵力对比变化，使学生认识到战略反攻的机会已经到来！材料：人民解放军经过连续作战，歼灭国民党军队200多万，迫使国民党军队主力退守沈阳、北平、徐州等孤城，战略决战时机已经成熟。5.三大战役：①教师结合地图与材料讲解1948年9月—11月的辽沈战役：材料1：东北野战军到1948年8月，总兵力已达103万人。国军东北兵力50万。东北国民党军队孤立分散，补给困难，是战是守举棋不定。材料2：东北地区97%的土地和86%的人口已解放，土改基本完成，解放区得到巩固，工农业生产尤其是军工生产有了较快发展，人力物力比较充足，已经对国民党军形成局部优势。胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。②教师结合地图与材料讲解1948年11月—1949年1月的平津战役与淮海战役：教师引导学生回顾所学知识思考中共中央为什么采取和平解放北平？教师结合学生回答归纳总结一方面是保护北平城市和文物；另一方面是和平解放能减少人民伤亡，是人心所向。教师展示图表引导学生明确三大战役后国共的情况对比：教师结合学生思考和图表数据指出三大战役后，不管是军队人数还是军队士气，人民解放军都远胜国民党军队……教师过渡：三大战役后人民解放军在面对是继续向前还是满足现状做出了怎样的选择呢？6.我们一起来学习七届二中全会和南京解放。①教师引导学生结合课本117页的相关史事，自主备注出七届二中全会的时间、地点、目的和内容并展示答案：教师讲述七届二中全会后，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。②展示渡江战役示意图。学生明确人民解放军兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治，国民党残余势力退守台湾，造成了海峡两岸的分裂。紧接着，引导学生梳理国共两党关系的演变，得出“合则两利，分则两伤”的启示。结合教材及教师讲述，学生明确战略反攻的标志性事件；结合地图与材料与教师的讲解，明确三大战役的概况，思考中共中央为什么和平解放北平。自主学习七届二中全会召开的内容。1.让学生认识到：每一个勇往直前的解放军战士背后都有无数人民默默地的支持，从而过渡到第二篇章：战略决战见民心。2.引导学生回顾前一课内战爆发的相关知识，建立历史联系，明确战争的发展阶段。3.顺利过渡到刘邓大军挺进大别山。4.结合材料，联系所学知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。5.顺利过渡到三大战役。6.体现学生主体地位，提升学生表达能力。顺利过渡到渡江战役。7.明确人民解放战争胜利过程基本史实，感悟人民解放战争的历史启示。三、得民心者得天下目标导学三、得民心者得天下【播放视频】1.教师根据时间轴提示，引导学生讲述人民解放战争胜利过程（突出对应事件及其意义）2.教师引导学生结合课本内容和展示材料，以小组为单位合作探究人民解放战争取得胜利的原因：材料：材料一：万急，延安毛泽东先生勋鉴：倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决。特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。——蒋介石给毛泽东的电报材料二：解放区真正实现了耕者有其田，农民踊跃参军。人民解放军的总兵力也由战前的120万增加到195万，在战场上逐渐占据了主动。为此，中共中央做出了人民解放军变战略防御为战略进攻的决策。材料三：解放战争（）国共军队人员损失统计表3.最后欣赏革命歌曲《没有共产党就没有新中国》，让学生根据歌词和视频内容，说一说自己对于“没有共产党就没有新中国”这句话的理解。4.最后齐唱《没有共产党就没有新中国》结束课堂。结合教材与材料，探究人民解放取得胜利的原因。其一是中国共产党的正确领导；其二是实行土地改革，激发农民积极性；其三是人民群众的大力支持；作战方针明确，人民解放军英勇作战。1.把零碎的知识系统化，知识生成。2.得出人民解放战争胜利的原因，突破难点。从而过渡到第三篇章：得民心者得天下。3.让进一步感受中国共产党的伟大贡献，激发学生的爱党爱国情怀。4+5.情感升华，激发学生为中华民族复兴而努力的家国情怀。6.结合与文字史料，联系课内外知识，学会概括及分析问题能力，加强唯物史观的史学素养。7.通过教师的引导，培养学生自主探索的学习品质和观察分析归纳概括的能力。（三）课堂小结今天这节课，我们重温了一些革命歌曲，这些脍炙人口的革命歌曲，每一个音符跳动中无不谱写着伟大祖国艰苦卓绝的历史征程，无不流淌着中国共产党引领革命的万丈豪情，无不传承着共产党人矢志不渝的赤诚信仰。歌以咏志。让每一首慷慨激昂、动人心弦的革命歌曲，激发实现中华民族伟大复兴中国梦的行动力量，把各族人民赤诚的心、火热的爱汇入时代的大合唱，在建设新时代中国特色社会主义新征程上，披荆斩棘、奋勇前进！通过总结，培养归纳总结的能力。这样也加深了对本课知识的梳理记忆。通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。（四）板书设计利用思维导图，帮助学生梳理本课重点内容，理清知识框架。【教学反思】通过本节课的学习，学生了解解放战争战争胜利的过程，以及原因，认识到中国共产党的正确领导是解放战争胜利的重要原因，懂得得民心者得天下的道理。通过观看视频，深刻体会到中国共产党领导中共人民获得解放的英勇斗争的爱国主义精神，认识到中国共产党战略战术的正确，感受到现在人们生活来之不易。通过观察地图，分析材料，剖析漫画，逐渐学会分析历史问题的方法，理清人民解放战争的线索，学会评述题的回答方法。通过这节课的教学，使我认识到历史的学习，不仅是了解历史，更重要地是运用历史教书育人，学习英雄们的不怕困难，不怕牺牲的爱国主义精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。在教学过程中，充分利用有效资源，调动学生的积极性，使学生深刻理解知识，同时也提高了自己的素质，对新课程标准有了进一步的理解，对历史知识理解更深刻，更系统。在学习中，我发现还存在一些不足之处，没有能够充分调动学生的积极性，主动回答问题的学生还不够多。对学生的把控还不到位，还需要进一步深入研究教材研究课标，不断提升自己把控课堂的能力。【课堂检测】1．（2023年四川南充）下图是中国共产党宣传《中国土地法大纲》的场景。“大纲”颁布于（

）A．井冈山会师后 B．抗日战争时期 C．解放战争时期 D．新中国成立初期【答案】C2．（2023年江西）1947年6月，刘邓大军强渡黄河，转战鲁西南，一个多月后，大军分三路进军直插敌人战略纵深。这一军事行动（

）A．粉碎了国民党军队的全面进攻 B．粉碎了国民党军队的重点进攻C．揭开了人民解放军战略进攻的序幕 D．解放了长江中下游以北的广大地区【答案】C3．（2023年内蒙古赤峰）根据《淮海战役人民支前统计表》，分析解放战争取得胜利的主要原因，其中正确的是（

）民工担架大小车牲畜筹粮挑子船只543万人万副88万辆万头48万吨万副8500只A．广大人民群众的支持 B．中国共产党正确领导C．制定正确的战略战术 D．人民解放军英勇作战【答案】A4．（2023年山东青岛）此次战役，在中原野战军与华东野战军的不懈猛攻下，攻克了以徐州为中心的广大地区，使长江中下游以北的广大地区获得解放，加速了人民解放战争胜利的进程。该战役是（

）A．百团大战 B．辽沈战役 C．淮海战役 D．平津战役【答案】C5．（2023年山东滨州）1946年7月1948年12月，渤海区（涉及现山东省滨州市、东营市、潍坊市、淄博市、济南市、德州市、河北省沧州市和天津市南部部分县区）共出动支前民工1296685人（次），运送到前线的军粮亿公斤。这在一定程度上解释了（

）A．国民党发动内战的背景 B．解放战争胜利的原因C．人民解放军的军事策略 D．三大战役胜利的影响【答案】B（第3课时）第7单元人民解放战争【单元复习教案】复习目标1、通过阅读教材和总结归纳，了解重庆谈判、中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放、解放区的土地改革等基本史实；2、通过阅读教材和识读图片史料，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力；3、通过阅读教材和自主总结归纳，史料分析，认识国民党实行独裁、发动内战的本质。4、通过阅读教材和刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放相关地图，进一步加深对相关史实的了解；5、通过阅读教材，史料分析，理解国民党政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。

核心素养1.历史解释：知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念。2.时空观念：从单元时间轴上把握解放战争的发展历程，了解历史的时序。3.史料实证：通过史料探究重庆谈判和解放战争的胜利对中国的影响。4.家国情怀：分析解放战争胜利的原因，使学生认识人民群众是社会进步的主要推动者。教材分析本《中国近代史(七)·人民解放战争》是部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第七单元的学习内容，在近三年(20212023)的中考试题的主观题中均有涉及，是中考历史的重点内容之一。本单元上接中国近代史，下启中国现代史，起着承上启下的作用。课时1复习重点重庆谈判、刘邓大军千里挺进大别山、三大战役、渡江战役、人民解放战争迅速胜利的主要原因复习难点重庆谈判、人民解放战争迅速胜利的主要原因学情分析本单元为义务教育教科书《中国历史》八年级上册第五单元“解放战争”，基于初三复习所以应该重视学生对知识的梳理与整合，重视学生对历史核心素养的敏感和掌握。在这一学情分析下，这一课的学习将重点核心素养的提升和解题能力的提高，重视答题技巧的掌握。故此采用小组合作探究法、问题教学法、史料教学法、视频教学法来引导学生自主整合基本知识，通过研读丰富的史料来提高阅读素养；通过习题来提高解题技巧和解题能力；本节课希望通过环环相扣的教学设计引导学生落实基础知识并能整合知识，通过合作探究，提升学生历史学科核心素养。考向定位1.结合历史资料，考查重庆谈判的时间、目的、影响。2.联系当前实际，从历史发展观角度考查解放战争胜利的影响。3.结合历史上的国共十年对峙、北伐战争和抗日战争，考查国共两党的关系史。教学方法学生自主学习、小组合作交流、研读史料教学准备提前制作课件及评价检测【复习过程】【复习导入】观看《解放战争阶段时间轴》、阅读阶段特征，从整体上把握阶段史实。阶段特征：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的抉择。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导中国人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。（设计说明：通过阅读和时间轴，能从整体上把握解放战争全貌，让学生落实核心素养中的时空观念。（检测目标1））【复习环节】环节一、自主复习教师：请同学们阅读部编版八年级上册第七单元第23课至第24课的课文，给同学们10分钟的时间，来完成【自主复习】中的相关问题。（检测目标1）第23课，内战爆发一、重庆谈判：1.背景：（1）抗战胜利后，人民渴望和平；（2）蒋介石的既定内战政策，使中国战火再燃。（3）1945年8月，蒋介石先后三次电邀毛泽东到___________面商国家大计。目的：（1）国民党方面：蒋介石的目的，一方面是为发动内战__________，另一方面是想在__________上获得主动，把不愿和平的罪名强加到___________身上。（2）共产党方面：为了尽一切可能争取和平，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行_____________。3.结果：经过谈判，1945年10月10日，国共双方签署___________________，即“双十协定”。（1）双方同意以_______、_______、_______、______为基础，长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。（2）召开__________________，邀集各党派代表和社会贤达协商国是，讨论___________方案。二、政治协商会议的召开：1.时间：_____________2.地点：_____________3.内容：（1）讨论了____________、____________、召开国民大会、修改宪法草案、整编军队等问题（2）通过了一系列决议，再次确定了___________________、_____________________的方针。4.意义：为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。三、国民党发动内战：1.开始时间：_________________。2.标志：蒋介石违背____________，撕毁政协决议，全力围攻_______________，发动了全面内战。3.高峰：10月，国民党占领_______，达到最高峰四、解放区军民的自卫反击1.背景：（1）国民党军队疯狂进攻，敌强我弱。（2）毛泽东提出了__________________________________的著名论断。2.作战原则和方针：以_____________为主要方式，以________________________为主要目标，集中优势兵力各个歼灭敌人的作战原则和方针。3.战况：（1）粉碎全面进攻：各个解放区的军队，遵照毛泽东和中共中央的战略部署与作战方针，在广大人民支持下，与国民党军队展开大规模运动战。解放区军民经过半多年的自卫反击战，粉碎了国民党的___________。（2）转战陕北：毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤出_______，转战________。（3）粉碎重点进攻：①彭德怀率领的西北野战军先后取得_________、_________等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。②华东野战军在_________消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对___________的重点进攻。第24课，人民解放战争一、解放区的土地革命：1.将抗战时期的减租减息改为实行____________的土地政策。2.措施：（1）1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布_____________________；没收地主土地，废除_______________的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口，平均分配土地。（2）制定____________总路线。依靠贫雇农、团结中农，有步骤地、有分别地消灭_____________的土地制度，发展农业生产。3.结果：在____________的领导下，解放区的土地改革顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。4.影响：（1）使农村的____________和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民_______________的积极性。②翻身农民踊跃____________，为人民解放战争的胜利提供了重要的______、______保障。二、三大战役：1.千里跃进大别山：1947年夏，_________、邓小平率领____________野战军主力，强渡黄河天险，_________________。直接威胁到南京、武汉，揭开了人民解放军___________的序幕。2.千里挺进大别山后，中共中央认为战略决战的时机已经成熟，于是决定发起________、________、________三大战役。3.三大战役概况：战役时间指挥部队影响辽沈战役1948年9月—11月_______、罗荣桓_______野战军解放了_____全境平津战役1948年11月—1949年1月_______、陈毅、_______、粟裕、谭震林等_______、_______野战军解放了______________的广大地区淮海战役1948年11月—1949年1月_______、罗荣桓、林彪______人民解放军与_____野战军使_______基本解放4.胜利意义：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了_____________在全国的胜利。5.三大战役胜利的原因：（1）政治：中国共产党的正确领导；（2）经济：实行土地改革，激发农民积极性；（3）军事：作战方针明确，人民解放军英勇作战；（4）社会：人民群众的大力支持。三、南京解放（渡江战役）：1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。（通过课前学生自主学习，明确学习任务，夯实基础。成果的展示方式:小组内口述答案。学生活动，通过回答问题的形式，加强知识的记忆）学生：学生开始完成自主学习的内容，学生派出代表进行公布自主学习的答案。参考答案：第23课内战爆发一、1.（3）重庆2.（1）争取时间、政治舆论、中国共产党（2）和平谈判3.《政府与中共代表会谈纪要》（1）和平、民主、团结、统一（2）政治协商会议、和平建国二、年10月10日2.重庆3.（1）建立联合政府、和平建国纲领（2）避免内战、和平建国三、年6月2.《双十协定》、中原解放区3.张家口四、1.（2）“一切反动派都是纸老虎”2.运动战、歼灭敌人有生力量3.（1）全面进攻（2）延安、陕北（3）①青化砭、沙家店②山东孟良崮、山东解放区第24课人民解放战争一、1.耕者有其田（1）《中国土地法大纲》、封建剥削（2）土地改革、封建性剥削3.中国共产党4.（1）阶级关系、革命和生产（2）参军参战、人力、物力二、1.刘伯承、晋冀鲁豫、千里跃进大别山、战略进攻的序幕。2.辽沈、淮海、平津3.林彪、东北、东北、刘伯承、邓小平、中原、华东、长江中下游以北、聂荣臻、华北、东北、华北全境4.人民解放战争环节二、课中学习学习任务（一）：完成接下来的检测题，从而落实巩固中考所必须的核心素养。材料一8月14日：“倭寇投降，世界永久和平局面可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，辛勿吝驾，临电不胜迫切悬盼之至。”——蒋介石材料二8月20日：“……大战方告结束，内争不容再有。希望足下体念国家之安危，闵怀人民之疾苦，共同戮力，从事建设。……”—蒋介石材料三8月23日：“惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切，仍盼先生能与恩来先生惠然携临，则重要问题方得迅速解决，国家前途实利赖之。兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾！”——蒋介石材料四这一次我们去得好，击破了国民党说共产党不要和平，不要团结的谣言…我们去了，可是他们毫无准备，一切提案都是由我们……——毛泽东1945年的一次谈话材料五我们明知共产党不会来渝谈判，我们要假戏真做，制造空气.——国民党《中央日报》总主笔陶希圣问题：蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的目的是什么？毛泽东还应不应该赴重庆谈判？目的：设计说明：通过历代中考试题和改编试题，让学生落实核心素养中的时空观念，史料实证，家国情怀。学生活动，组内合作，分析试题，包括寻找关键字词、考查知识点、组织答案答题等内容，之后将重点学生解决不了的试题，小组提出，合作解决。（目标检测）参考答案：从蒋介石三电力邀毛泽东赴重庆谈判，似乎很有诚意，但从陶希圣的表述“假戏真做”和毛泽东的表述当中，可以看得出蒋介石诚意是假，那为什么假呢？结合所学时间1945年8月，抗战胜利、蒋介石代表的利益集团可得出答案，既如此，即可得出赴重庆谈判既可争取和平，又可戳穿蒋介石阴谋，还可以争取主动。目的：(1)为发动内战准备时间；(2)在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加在共产党身上。应该。国民党政府是代表大地主大资产阶级的利益的政权，为维护其阶级利益，他们必然要反共反人民，坚持独裁内战，不可能改变既定方针。但经过八年抗日战争，付出了重大牺牲的中国人民，在日本投降以后，迫切要求重建和平的生活，坚决反对内战，强烈的希望国共两党携起手来，用和平的方法建立独立、民主、富强的新中国。中国共产党一贯代表人民的愿望，为了尽一切可能争取和平民主，揭露和孤立蒋介石，因此，毛泽东冒风险赴重庆谈判，在谈判桌上同国民党反动派进行了有力的较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使我党在政治上获得了极大的主动。学习任务（二）：材料毛泽东指出：“这是一个历史的转折点，这是蒋介石的二十年的反革命统治由发展到消灭的转折点，这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。”问题：材料中的“这是一个历史的转折点”指的是什么军事行动？这次军事行动的历史意义有哪些？参考答案：据“这是一个历史的转折点，这是蒋介石的二十年的反革命统治由发展到消灭的转折点”中的时间结合所学指的是1947年刘邓大军挺进大别山。1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力，在山东西南强渡黄河，挺进大别山地区。刘邓大军开辟大别山根据地，严重地威胁了国民党统治中心南京和湖北重镇武汉。刘邓大军挺进大别山揭开了人民解放军全国性战略反攻的序幕。学习任务（三）问题：如何看待当时中国农村的土地占有情况？中国共产党是如何解决这一问题的？参考答案：首句里面出现一个词：”不合理”，可得出土地占有不均衡，再结合底下表述，可知地主占地多，农民少地或无地；中国共产党的措施结合所学可知进行了土地改革，而这举措满足了农民对土地的需求，学生即可理解为解放战争的胜利奠定了基础土地占有不均衡，地主占地多，农民少地或无地中国共产党进行了土地改革。学习任务（四）：(1)说一说图一、图二、图三所示的三个重大历史事件及其重大意义。(2)结合图二说出三大战役的名称。(3)图三的历史事件是在什么情况下进行的？椐图简述这一战役的军事部署。(4)试从战争的决定因素和领袖的决策作用谈谈解放战争迅速取得胜利的启示。参考答案：本题考察读图能力，通过图一中图例中晋冀鲁豫和大别山可知是刘邓大军千里挺进大别山；图二可知是渡江战役，图三通过战场分布可知是三大战役。结合所学可进行作答。(1)图一：刘邓大军挺进大别山；人民解放军开始战略反攻。图二：三大战役；基本上消灭了国民党军队的主力，为解放全中国奠定了基础。图三：渡江战役，统治中国22年的国民政府被推翻。(2)辽沈战役、淮海战役、平津战役。(3)背景：三大战役取得胜利，国民党的和平阴谋破产。部署：三路大军，分阶段进攻。(4)战争胜利的决定因素是人心的向背；领袖人物善于分析敌我双方力量对比变化的形势，善于抓住战场有利的时机也十分重要。方法总结:“启示”类问题——阐明认识，提出对策“启示”类问题的设置要求同客观的历史事实发生联系，创造性地得出历史结论，而不是机械地复述和引用。此类问题还有类似的关键词诸如:“借鉴意义”“说明了什么”“认识”“对策”“感想”等。一般出现在主观题的最后一问。对这类问题的回答可从两方面分析:首先要对问题涉及的历史事件说明认识，分析得失，总结规律，得出经验教训。其次根据得出的认识、经验和教训，回归现实，针对现实问题提出对策，得出结论，即应该怎么做的问题。学习任务（五）：材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。材料二：1949年8月，毛泽东曾指出：“一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”材料三：日本投降后不久，内战爆发。国民党处于劣势。得不到控制的通货膨胀、食物短缺以及官员腐败使得国民党不得人心，并且摧毁了军队的士气。尽管国民党从美国得到军火，但是同组织良好并赢得广大农民支持的共产党相比，它仍不能取得军事优势。1948年，战争的天平倒向共产党。1949年1月，人民解放军占领北京，同年10月毛泽东宣布中华人民共和国成立。12月，蒋介石和他的追随者们逃往台湾岛。——【英】亚历克斯·沃尔夫《世界简史》问题：(1)“挖蒋根”是指什么？有何意义和作用？(2)综上所述，新民主主义革命取得胜利的原因是什么?参考答案：第一问从解放战争时期、解放区老百姓、后方等词汇结合所学可得知是土地改革，然后分析其意义第二问新民主主义革命胜利的原因可以结合材料从战争的性质、民心向背、指挥决策、军队土气等方面进行对比说明“挖蒋根”是指解放区的土地改革。使解放区广大农民翻身做了主人，他们在这里发展生产，掀起了参军参战和支援前线的热潮。人民解放战争胜利的原因：（1）中国共产党得到人民群众的拥护和支持，国内人民要求和平民主，蒋介石发动内战不得人心；（2）中国共产党的正确领导，从积极争取和平民主到各阶段战略方针、战役目标和作战方法的制定都是正确的；（3）人民解放军的英勇作战；（4）从历史发展的趋势看，国民党发动反共反人民的内战，违背了和平民主的历史发展趋势，而中国共产党顺应了和平民主的历史发展趋势，是正义的，得到了人民群众的大力支持，取得人民解放战争的胜利，是历史发展的必然趋势。方法总结：新民主主义革命是无产阶级及其政党领导的反帝反封建的革命。五四运动时期无产阶级开始登上政治舞台。中国共产党成立后历经艰难，逐渐走向成熟，探索出一条符合中国国情的新民主主义革命道路。中国共产党为推翻封建军阀的统治，打败日本帝国主义，推动两次国共合作做出重要贡献。中国共产党通过解放战争推翻国民党的统治，赢得新民