2024秋九年级语文上册 第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起走进《艾青诗选》，感受这位伟大诗人的情感世界。我打算这样来设计这节课：先让大家自由读诗，体会诗句中的情感，然后我们一起分析诗歌的结构和技巧，最后尝试自己创作一首小诗。咱们一起感受诗歌的魅力，激发创作灵感，怎么样？😄📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和人文素养。通过学习《艾青诗选》，学生将学会从诗歌中提炼情感，增强语言表达和文学鉴赏能力，同时培养独立思考和创意表达的能力，为形成正确的价值观和文化自信奠定基础。学情分析九年级的学生正处于青春期，对世界充满了好奇和探索的欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对诗歌也有一定的兴趣。然而，由于个人经历和生活经验的限制，他们对诗歌的理解往往停留在表面，难以深入体会诗人的情感和意境。

在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解，但对于诗歌中的象征、隐喻等修辞手法掌握不深。在能力方面，他们的文学鉴赏能力和语言表达能力有待提高，尤其是在诗歌的解读和创作上。素质方面，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，对参与诗歌创作和讨论较为犹豫。

在行为习惯上，学生们在课堂上普遍表现出积极的态度，但对于长时间静心阅读和深入思考可能存在一定困难。这可能会影响他们在诗歌学习中的深度和广度。

综合来看，九年级学生在学习《艾青诗选》时，既具备了一定的基础，又存在一定的局限性。因此，在教学过程中，需要充分调动他们的积极性，引导他们通过自主阅读、合作讨论和实践活动，提高诗歌鉴赏能力和创造力。教学资源软硬件资源：

-电脑

-投影仪

-白板或黑板

-笔记本纸

课程平台：

-语文教学资源库

信息化资源：

-《艾青诗选》电子文本

-诗歌鉴赏相关视频资料

-网络诗歌赏析文章

教学手段：

-诗歌朗诵

-小组讨论

-诗歌创作实践

-课堂互动问答教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有读过什么喜欢的诗歌？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如《艾青诗选》中的经典诗句，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《艾青诗选》的基本情况，包括作者艾青的生平和创作风格，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗句、韵律、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗歌的结构、修辞手法等。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的艾青诗歌案例进行分析，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思考。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首艾青的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感表达等分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艾青诗歌的案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生阅读《艾青诗选》中的一首诗歌，并尝试写一篇读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《艾青诗选》中除了我们课堂上学习的几首诗歌外，还有很多其他优秀的作品。以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《我爱这土地》：这首诗表达了诗人对祖国的深情厚意，学生可以深入分析诗中的象征意义和情感表达。

-《光的赞歌》：这首诗以光为主题，通过丰富的意象和比喻，展现了光的力量和美。

-《礁石》：这首诗通过礁石的形象，反映了诗人坚韧不拔的精神和对生活的深刻理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读艾青的其他诗歌作品，如《北方》、《我爱这土地》等，对比分析不同诗歌的主题和风格。

-鼓励学生关注艾青的诗作背景，了解艾青的生活经历和创作动机，这将有助于他们更深入地理解诗歌的内容和情感。

-引导学生思考诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿艾青的风格，表达自己的情感和观点，通过写作实践提升自己的文学素养。

3.开展小组讨论和研究项目

-组织学生以小组为单位，选择一首艾青的诗歌进行深入研究，可以是诗歌的主题、风格、意象分析，也可以是诗歌的翻译和比较研究。

-鼓励学生利用图书馆和网络资源，搜集关于艾青和他的诗歌的资料，开展小组讨论和研究，最终形成一份研究报告或展示。

-安排学生进行诗歌朗诵或创作比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，同时提高他们的表达能力和团队合作精神。

4.结合现实生活进行诗歌创作

-引导学生关注现实生活中的人物和事件，尝试用诗歌的形式进行表达，如描绘家乡的变化、记录校园生活、抒发对社会的思考等。

-学生可以参加学校或社区组织的诗歌创作活动，将所学知识应用于实践，提高自己的创作能力和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价他们学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂讨论中的发言积极性、对诗歌的理解深度以及是否能准确把握诗歌的意境。例如，如果学生在讨论中能够流畅地表达自己的观点，并能结合实际生活举例说明，这将被视为积极的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。在评价小组讨论成果时，我会关注以下几点：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组展示的内容是否全面，是否涵盖了诗歌的主题、意象、修辞手法等关键点。

-小组成员在展示过程中是否能够清晰地传达信息，是否能够回应其他组的提问。

3.随堂测试：

为了评估学生对诗歌知识的掌握程度，我会设计一些随堂测试，包括选择题、简答题和创作题。测试内容将涵盖诗歌的基本概念、艾青诗歌的特点以及诗歌的鉴赏技巧。通过测试，我可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。同时，他们也可以对同伴的表现提出建设性的意见，这有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我会进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、发言有见地的学生，我会给予肯定和鼓励，并指出他们的优点和潜力。

-对于在小组讨论中表现出色的团队，我会表扬他们的合作精神和创新思维。

-对于测试成绩不理想的学生，我会分析原因，提供个性化的指导，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，提供针对性的帮助和建议。

-在课程结束后，我会总结教学效果，反思教学过程中的不足，并制定改进措施，以便在未来的教学中更好地满足学生的学习需求。板书设计①艾青诗歌基本特点

-意象丰富

-情感真挚

-语言凝练

②艾青诗歌主要题材

-爱国主义

-现实主义

-乡土情怀

③艾青诗歌常用修辞手法

-比喻

-拟人

-象征

④艾青诗歌代表作品简析

-《我爱这土地》

-主题：爱国情怀

-意象：土地、鸟儿

-《北方》

-主题：对苦难生活的抗争

-意象：北方、河流

⑤诗歌鉴赏方法

-意象分析

-情感体验

-结构分析教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别不足，并制定改进措施。以下是我对本次《艾青诗选》教学的一些反思和改进计划。

1.教学内容深度与广度的把握

在本次教学中，我发现部分学生对诗歌的意象和情感理解不够深入。例如，在分析《我爱这土地》时，有些学生只能停留在表面的爱国情怀，而未能深入挖掘诗中的象征意义。因此，我计划在未来的教学中，增加对诗歌意象和象征手法的讲解，引导学生进行更深入的文本解读。

2.学生参与度的提升

课堂上的互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。我发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，设计更多互动环节，如诗歌朗诵、角色扮演等，让学生在参与中感受诗歌的魅力。

3.个性化教学策略的探索

每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，因此在教学过程中，我需要根据学生的个体差异，采取个性化的教学策略。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些拓展阅读任务；对于理解能力较弱的学生，则可以提供更多的辅导和练习。我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，实施差异化教学。

4.教学资源的整合与利用

在教学过程中，我意识到教学资源的整合和利用对于提高教学效果至关重要。例如，利用多媒体技术展示诗歌背景、作者生平等内容，可以增强学生的直观感受。因此，我计划在未来的教学中，更加充分地利用网络资源、图书馆资源等，丰富教学内容。

5.教学评价的多元化

传统的教学评价往往以考试成绩为主，这可能会忽视学生的其他能力。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、创作作品等，以更全面地了解学生的学习情况。

6.教学反思的持续进行

教学反思不是一次性的活动，而是一个持续的过程。我计划在每次课后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一次教学做好准备。课后作业1.**诗歌解读与分析**

-阅读艾青的《大堰河——我的保姆》，分析诗歌中“大堰河”这一形象所承载的意义，并阐述诗人对这一形象的赞美和情感。

**答案示例**：

诗歌中的“大堰河”是诗人对母亲的象征，代表了诗人童年时在农村的生活经历和对母亲深深的怀念。诗人通过描绘大堰河的勤劳、善良和无私，表达了对母亲的敬意和感激之情。

2.**诗歌创作实践**

-选择一首你喜欢的艾青诗歌，尝试用自己的语言重新创作一首小诗，保持原诗的主题和情感。

**答案示例**：

原诗：《我爱这土地》

重写：

我爱这土地，爱她的山川河流，

爱她的花草树木，爱她的鸟语花香。

即使风雨交加，我也不会退缩，

因为这里有我深深的爱意和希望。

3.**诗歌意象探究**

-在《北方》这首诗中，艾青使用了大量的意象，如“河流”、“土地”、“太阳”等，请选择其中一个意象，分析其在诗歌中的作用和象征意义。

**答案示例**：

以“太阳”为例，太阳在《北方》中象征着希望和光明。诗人通过描绘北方的寒冷和荒凉，与太阳的温暖和明亮形成对比，表达了对美好生活的向往和对未来的坚定信念。

4.**诗歌主题讨论**

-讨论艾青诗歌中的爱国主义主题，结合《我爱这土地》和《北方》等作品，分析诗人如何通过诗歌表达对祖国的热爱和忧患意识。

**答案示例**：

艾青的诗歌中充满了爱国主义情怀。在《我爱这土地》中，诗人表达了对祖国土地的热爱