向日葵大班教案

向日葵大班教案设计意图：

《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中，有关于种植活动和任务意识培育的相关内容，其中明确指出：“这一阶段的孩子已经能将劳动和嬉戏分开，对劳动持仔细态度，关怀劳动结果，也能理解一些劳动的社会意义，喜爱参加劳动，能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等，在劳动中表现出肯定的责任感。”因此在大班年龄阶段开展种植活动特别有必要的。

活动目标：

1、通过向日葵种植活动，激发幼儿持续观看的兴趣，培育照看植物的责任感。

2、帮忙孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的乐趣。

重点：在种植过程中，引导幼儿认真观看、持续观看，并通过思索、争论解决遇到的问题和困难。

难点：培育孩子的任务意识，能持续观看植物的变化，关怀照看植物的生长。

活动预备：

1、幼儿园种植园地若干块（依据班级人数），并将大块土地进展简洁划分，保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进展种植。

2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼儿预备几件园艺小工具（也可以一组预备一套）：松土的刨子、挖土的锹、浇水的瓶等

活动时间：

依据向日葵的种植周期，一般8—10周左右

活动过程：

幼儿园中有一块自留地，虽然每块地前都树着中大班每个班级的牌子，但是其实详细运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯，但其实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土，何不让孩子来种植些什么，田间治理肯定是可以检验每个孩子付责任力量和程度的好方法。

于是我们大班组教师进展了一次争论，一个有关自留地的系列活动新奇出炉了。

第一周：熟识土地——激发孩子完成任务的兴趣

当得知要进展种植活动后，孩子们都显得特别的兴奋，常常有意无意的跑到田边，东看看西瞧瞧，会特别留意观看土地中的变化和阿姨在土地上的一举一动，有几个孩子还利用来园和运动的时间，趁教师不留意去翻动几下泥土，但详细怎么开头种植，该做些什么，他们还是很不知所措的，只是在用他们的方式宣泄对土地的热忱。

很明显开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土地的探究热忱，其实让孩子熟识土地的用意就是激起孩子对这件事情的兴趣，“有兴趣”这对孩子之后的任务意识培育肯定是一个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理预备，有了很强的亲近土地的愿望，于是分割土地（划线）翻地、拔草，种植活动的预备一切就绪。

其次周：播种——传授孩子如何完成任务的阅历

我翻看了种植方面的书籍，了解到向日葵正好是这个时期播种，于是邀请了一位园艺师来幼儿园给两个大班的孩子们做了一个小型的讲座，帮忙孩子知道植物生长过程，以及简洁的种植养护方法，并且我还购置了一袋向日葵花种子。而那些迫不及待的孩子们在听完讲座后，就提出，要下地播种，一个个摩拳擦掌，都预备大显身手一番。每个孩子都仔细的从大包的葵花种子里选择了两粒饱满的种子，依据园艺师讲座上的方法，当心翼翼的播种、浇水，每个孩子都仔细的把自己的期盼和盼望种下了，葵花籽真的会发芽吗？

很明显在前一段时间“吊足胃口”之后，孩子们都是急于想投身这个种植任务之中的，但孩子在完成任务之前必要的指导还是特别重要的，否则在没有任何阅历的根底上，很有可能会使孩子们的种植活动陷入无谓的失败，对孩子任务意识的形成没有任何帮忙......

第三周：发芽啦——将兴趣与完成任务的过程相结合

自从有了自己的一小块地后，孩子们每天到幼儿园的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的种子有没有发芽？自己的地需要浇水吗？有没有杂草！？

老天似乎也在帮忙着这群勤劳的孩子们，几场雨过后，每个孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子们田间治理时更认真了，生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了！”“我的也发芽了！”“我的最终发芽了！”每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊呼。

让孩子自己观看辨别嫩芽和野草是一次尝试，很想看看孩子对植物的了解，看来，这一点难不倒孩子们，在这一阶段我明显感觉第一周亲近土地的重要性，在前期的观看中，他们已经熟悉了几种常见的野草，自己播种的地方也引导孩子们做上了标签，所以种子一发芽，孩子们立刻就认出了向日葵幼苗的摸样，于是个个对幼苗都是加倍珍爱爱护有加，而在这个过程中其实孩子对于种植的兴趣，以及对自己那块“自留地”的任务意识，已经完善得结合在了一起，说实话我已经分不清晰孩子是在尽责的完成任务还是在实施一件自己饶有兴趣的事情了，假如肯定要分析个透彻的话，我想应当是孩子们仔细负责的田间治理使土地中的种子顺当发芽了，而发芽无疑是对孩子仔细付出的确定和回报，这比成人的表扬鼓舞更能让孩子幸喜。

第四周：制作稻草人——让孩子了解完成任务需面对困难

看着一天一天发芽长大的幼苗，孩子们的田间治理似乎更有了劲道，每天不用任何提示，每个孩子都会很自觉得去自己的田里转一圈，平常的谈话中，也常常听到他们说到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”

可最近惊奇的事情发生了，孩子们的幼苗接二连三的失踪，开头以为是有孩子在运动时不当心压死的（由于的确有几例这样的事情发生），但孩子们观看后感到事情没有这么简洁，不少小苗苗都是连嫩芽带茎的失踪，而且夭折的小苗苗每天都能发觉好几棵，孩子们几星期的成果就这样不见了，不少孩子还真是难过，这是怎么一回事情呀？

从几个有种植阅历的家长那里，我们得知不少鸟雀特别喜爱啄食植物嫩芽，估量小苗苗夭折的罪魁祸首，就是常常光临孩子们地里的那些小鸟吧！看来农夫伯伯的老方法稻草人还真是实践中得出的真知呀，于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人，没有稻草就用报纸加垃圾袋，没有草帽嘛，就顶个箩筐吧！再穿上件小朋友找来的衬衫，孩子们戏称他是我们班级的第35个小朋友。

有了这第35个小朋友，地里的苗苗还真的没有再少过。

我将这个大事视作是孩子执行种植任务过程中遇到的一个大困难，哪个任务没有困难呀？许多孩子幸苦了几星期的成果就这样不见了，我特别能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击，可我觉得这也是一个很好的学习时机，可以让孩子承受打击的同时，知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法，“跌倒了可以爬起来，可是也要低头看一看，自己是怎么跌到的，这样重新起跑时就不会在一样的问题上再跌倒了。”而且我觉得实践中出真知真的是很有道理，不过估量孩子们或许还没领悟到这一点，但不能由于孩子不能领悟而不给孩子学习的时机，这时我对孩子的示范作用和教育引领，信任能给孩子今后的处事一个很好的示范。

第五周：施肥——孩子完成任务的过程需要得到成人的信任

有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情，所以他们跑来对我说：“教师，我们施肥吧！会让我们的向日葵长得更快更好的！”

我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道详细的细节，抱着让孩子们尝试尝试吧！于是熬了两周的发酵牛奶肥料，在这个星期派上了用处，虽然每个孩子分到的肥料都已经被我用水稀释了，可还是难掩其中的臭味，孩子们纷纷掩鼻，但是还是人手一瓶，认真得浇在了自己的地里。

一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话，让孩子们纷纷直点头，你猜是什么话，阿姨说：“肥料不能每天浇的，今日浇过了，隔得时间长点再浇，否则植物会受不了的！”一旁的我也直点头，心里想着：每天浇肥料估量这帮小家伙也会受不了的。

孩子们的英勇让我真的很惊讶，肥料真的很有味道，“平常娇生惯养的小公主、小王子们肯定受不了的！”，这是我原本的想法，可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候，我突然觉得我对他们其实很有成见，既然布置给他们的任务就该信任他们能够完成并且能完成得很好，放手让他们去做说得简单做起来还真是有难度，成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务过程中一个很大的心理障碍，而孩子是否能跨越自信这个障碍，在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说，其实很大程度取决于成人的态度。

第六周：除草——让孩子明白完成任务需要付出努力

也许是肥料起了作用，向日葵的确长得很快，没几天就窜得老高，茎叶更粗大了，孩子们每天去地里又多了一件事情，就是和自己种的向日葵比高。

但随着向日葵的猛长，地里的草也发疯似得长，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤劳也负责任，地里干洁净净，向日葵养分充分长的枝繁叶茂，有些孩子懒散，地里杂草丛生，向日葵的养分被杂草瓜分长得明显有了很大差异。

在除草这件事情上，我没有对任何一个孩子进展任何的引导、批判、和教育，由于一份辛苦一份收获，用在这个问题上再适宜不过了。努力还是不努力，在孩子们彼此观赏自己种植的向日葵时，两种层次的孩子都是一种很好的促动，突然觉得在大自然的教育中层次性其实可以表达得自然很完善。

第七周：花苞——用事实向孩子证明，付出努力的多少与任务完成质量成正比

第一个花苞消失了，紧接着其次个，第三个，几乎每出一个花苞都让孩子们幸喜不已，这是孩子们的期盼也是孩子们的幻想，是对孩子们近两个月辛苦的确定，更是对他们付出的回报，和他们一样我也在一天接一天得期盼着希望着。

同时我也发觉不少疏于田间治理的孩子，开头焦急了，每天开头很仔细的拔草，有一个从来不管自己地的孩子竟然还请来了家长做救兵，让家长帮着一起拔草，我发觉后准时制止了家长，让孩子自己的事情自己做，但我请这位家长回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，帮孩子的地施一下肥。

每个孩子完成任务的意识有强有弱，在整个活动的过程中表达得特别明显，特殊在三、四个星期的一头热以后，有些孩子对任务就开头倦怠了，对于日常的养护也开头偷工减料，但在看到别的孩子长出花苞后，他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个活动中还是有促动的，至少他们知道负责任做事，对促成一件事情的胜利所起到的打算性作用，能领悟到这一点，对他们来说也是一种收获。而对于家长教育在孩子任务意识形成过程中的作用，我始终没有无视过，可以说从活动的一开头，我就以“现场实况转播”的形式，每日更新家校互动网的相关内容，让家长们也准时了解孩子任务意识培育的过程，我很理解这位家长的做法，但我不赞同，而且站在教师的角度我必需制止，家长的包办代替或者过分包涵，不让孩子承受失败，其实对孩子来说有害无益，孩子的事情必需让孩子自己做主！孩子的失败也必需让孩子自己承受！这样的失败对孩子来说才有教育意义。

第八周：花开了——让孩子在完成任务后享受胜利感

花开了，孩子们沸腾了，特殊是第一个开花的张晨小朋友，一下子成了我们班级的明星，每个孩子都向她投去艳羡的目光，有的和她一起观赏，有的埋头在自己地里，不知道他想干什么，只知道他应当在努力，盼望能通过自己的加倍养护，争取能让自己的花更快得开放！这就是孩子呀！

我并没有将这次活动视作是一次责任意识，任务意识的竞争，但大自然却用最好的方式表扬了那些负责任尽义务的孩子，同时给了那些缺乏任务意识的孩子一次生动形象的教育。以前始终觉得国外有些教育机构始终将孩子“放养”在操场上，而且他们的操场也不如我们国内的操场这么洁净整齐，可以说有些原生态的，在我看来安全隐患还不少，让人很不行思议，哪有在这样的环境里教育孩子的？在这次和泥土零距离接触中，大自然的教育也给我上了生动的一课。

后续：

快毕业了，每个孩子在留影的过程中都会想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我发觉孩子们已经不单单把种植作为一种嬉戏，而是个个都付诸了自己的感情，很盼望孩子们可以永久记住自己在土地中所付出的汗水，永久记住他们在看到花开时感到的那份欣喜，这将会成为他们人生中最大的财宝。

活动反思：

1、只有教师的全身心投入，才能抓住孩子的兴趣，体验活动乐趣

活动的初期孩子们对于新事物的兴趣，会让孩子们自觉得去观看，去开展种植活动，但随着时间的推移，孩子们的兴趣会减弱，在这个过程中就需要教师的穿针引线，只有这样才能帮忙孩子抓住兴趣、体验乐趣，并且持续保持关注照看植物的热忱。

2、不惧怕让孩子体验失败，失败在种植过程中同样具有教育价值

每个种植活动都会产生一个结果，胜利或失败，而且会有一个努力的过程，并且过程与结果有直接的联系，这便是一个很好的评价系统，在活动过程中孩子们一旦被种植活动吸引，参加其中开头种植，便进入了一个对其任务完成状况的评价系统，无论结果是胜利还是失败，都会对其任务意识进展有提升的作用。

专家点评：

种植活动的本身对孩子布满着无限的吸引力，那是由于过程中孩子们能接触到最喜爱的“沙子、泥土、水”，充分的亲近大自然，还由于活动符合孩子认知的天性，过程中布满着发觉未知的欢乐。教师不但抓住了自然教育的契机，而且抓住了孩子在过程中的细节，将孩子们整个在过程中的努力以及最终的种植结果结合成为一个很好的自评互评系统，对孩子的任务意识进展颇有价值。

向日葵大班教案2

教学意图：

梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过观赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培育幼儿观赏与观看力量。让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学目标：

1、观赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。

2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。

3、熟悉向日葵的外形、颜色、大小等特征。

4、培育学生的想象力和观看力，并能进展艺术再制造。

5、激发学生喜爱花草、喜爱大自然的情感。

教学关键点：

凹凸错落安排向日葵的位置。

教学重点难点：

教学重点：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

依据向日葵的特征进展艺术再制造。

教学预备：

梵高名画，纸，笔。

教学过程：

一、教师引导幼儿观赏梵高的向日葵。

1、你喜爱这篇画吗？为什么？

2、画中有几朵花？

3、每朵花都一样吗？

4、他们是怎么插在花瓶里的？

小结：这幅画是法国最闻名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。

二、教师示范，学画向日葵

1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。

3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。

三、幼儿作画，教师指导

1、幼儿尝试绘画。

2、教师巡回指导。

3、作品观赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。

教学总结：

小朋友绘画的向日葵姿势各异，象真的向日葵一样。

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿观赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观看向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够依据教师的引导发觉向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很闻名的大画家，他能够认真观看四周的景物，教师也引导幼儿依据自己观看到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

缺乏之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清晰。

教师在引导的过程中应当让幼儿观看向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照力量、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜爱承受新奇的事物，时常让他们观看大自然，提高他们的日常生活阅历，会对他们的各个方面都有帮忙。

向日葵大班教案3

设计意图：

折纸是深受幼儿喜爱的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，奇妙地把纸制成各种生动好玩的形象：如人物，动物，服装，建筑，花卉等。它造型简洁夸大，富有情趣，是启迪幼儿才智的-项有意活动。幼儿不仅能在折纸活动中获得胜利和满意，并能促进动脑、动手以及各种交往，探究力量的进展。

本学期我班连续以折纸活动为讨论内容。今日向大家展现的是折纸活动“向日葵”，它通过各种手段完成。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此我折纸教学的过程是让幼儿主动探究的过程，教师运用幼儿已有的阅历，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探究，并发觉问题，且通过互动来解决问题，享受活劝和胜利的乐趣。

活动预备：

1、儿歌：向日葵

2、折纸图谱一张、向日葵实物图

3、正方形纸若干、图画纸、剪刀、蜡笔、胶水、抹布

活动目标：

1、通过折纸（向日葵）让幼儿了解向日葵的根本特征。

2、学会看图谱折向日葵，把握根本技能。

3、能合理添画向日葵。

活动过程：

一、引出活动内容，了解向日葵根本特征

1、教师：今日，教师给小朋友带来了一首好听的儿歌，想听吗？（想）但是在听完之后要告知我它的名字。（教师朗读儿歌）儿歌的名字是什么？（“向日葵”）

2、教师：你们见过“向日葵”吗？在哪见过？“向日葵”的花是什么颜色的，中间有什么？（葵花籽）你们知道为什么叫它“向日葵”？（花朵朝着太阳的方向）。这么美丽的“向日葵”，你们想不想用“纸”把它变出来？

二、看步骤图折“向日葵”并添画

1、（出示步骤图）教师：教师给小朋友预备了一张折“向日葵”的图谱，请小朋友看一看折“向日葵”一共需要几步？（7步）在这7步中哪几步比拟难，你可以和好朋友争论一下。（幼儿相互争论）

2、谁来说说看你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮忙解决）

3、介绍材料及交代折纸要求。

我们的小朋友真聪慧，真能干。今日，教师为小朋友预备了正方形纸，图画纸、剪刀、蜡笔等材料，要求小朋友看着图谱折出向日葵并给向日葵进展装饰。

4、幼儿操作，教师巡回指导

赐予力量差的幼儿进展指导。巡回指导时留意添画的合理性。同时将完成的作品放置在作品栏中。

三、评价

你最喜爱哪件作品？为什么？

教学反思：

这个活动能符合幼儿的年龄特点，季节特点和主题内容，活动预备充分，在教学过程中教师首先丰富幼儿学问，让幼儿了解“向日葵”的形状特征及生长过程。通过由易到难的教学方法，让幼儿主动探究发觉问题、解决问题，难点处由教师重点讲解、示范，从而使幼儿较好的把握折“向日葵”的步骤和方法。同时，在幼儿胜利折出作品后，教师准时引导幼儿发挥想象添画“向日葵”使整幅作品更显饱满。

向日葵大班教案4

活动目的：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观看感知向日葵的外形、颜色、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有初步的按变化排序阅历。了解平常吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质预备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）

二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）引：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的外形、颜色和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引：请小朋友认真看看，你认为这些图怎样排列更适宜，可以和旁边的小朋友争论一下。

B、提问：你是按什么挨次排列的？向日葵是怎样长大的呢？

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边沟通食品的味道。

3、争论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？

五、种植与记录引：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看究竟是不是根据我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延长：引导幼儿种植葵花籽。

向日葵大班教案5

活动目标：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观看感知向日葵的外形、颜色、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有初步的按变化排序阅历。了解平常吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质预备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)

二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎么知道的?

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的外形、颜色和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友认真看看，你认为这些图怎样排列更适宜，可以和旁边的小朋友争论一下。

B、提问：你是按什么挨次排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边沟通食品的味道。

3、争论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看究竟是不是根据我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延长：引导幼儿种植葵花籽。

活动反思：

《向日葵》是主题《夏日总发动》中的一个活动，它是一个以观赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说，学习观赏油画是比拟枯燥的，而且，也具有肯定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我认真阅读了教材，反复推敲活动过程，最终打算以观赏为主，绘画为辅来开展活动。

科学学问原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展现出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采纳ppt，利用图片比拟法，让幼儿了解观看刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的熟悉温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富幼儿的学问阅历。

活动中，我主要从画家作品的颜色、线条以及造型这三方面来引导幼儿进展观赏，并有意识地帮忙幼儿在观赏的过程中积存绘画的方法。活动开展的较为胜利，孩子们思维活泼，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴致勃勃，积极参加，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。

向日葵大班教案6

活动目标：

1、尝试运用多种线条与花纹装饰向日葵。

2、感受不同粗细的线条、多种花纹图案组合在一起的美。

3、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖比照。

4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

活动预备：

PPT课件、范例、勾线笔（粗、细每人各一支）、展现板两块

活动过程：

一、观看向日葵

播放ppt图片，出示黄橙橙的向日葵世界的画面，让幼儿观赏向日葵。

提问：你喜爱向日葵吗？为什么？

二、观赏《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提问：是谁画的，用什么画的。

梵高画的向日葵我们称它们是什么“微笑的花朵”，为什么？

2、出示线描画《向日葵》并提问：用什么画的，和梵高的向日葵一样吗？不一样在哪里？

一起观看线描画里的向日葵有什么特殊的地方，引导幼儿观看线条、花纹、图案。

三、教师示范用线描画画出向日葵

1、一起来画画自己喜爱的向日葵。先用粗线条在纸得得中间画一个又圆又大的花盘，再在花盘的四周画出花瓣，花瓣要一头尖尖的，一片连着一片画在花盘的四周。然后画出向日葵的茎和叶子。

2、画好一株向日葵后，我们还可以学学梵高爷爷作画的方法，多画一些，可以把向日葵画得有的在前面，有的在后面，后面的只要画出花的一局部就可以了，不需要完整画出，有的大有的小，有的高有的低，这样的画面才好看。

3、现在我们可以调换手中的笔了，换成细笔，然后在花盘、叶子、茎里画出各种线条和花纹。

四、提出作画时的要求，幼儿绘画向日葵

1、除了教师画里已经有的线条、花纹，还有其他一些线条、图案我们也可以运用的（出示不同类型的线条、图案，让幼儿在作画时进展选择）

2、今日教师给每位孩子预备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时使用细笔，线条有粗有细，你的向日葵才能更加生动。

五、沟通展现

1、请先画好的幼儿把自己的作品展现在展板上，供其他孩子观赏。

2、幼儿讲讲自己最喜爱哪一幅画，说说理由。

活动延长：

提出在区域嬉戏中把向日葵在进展润色，在轮廓线的外层再涂一点颜色，使画面更艳丽。

活动反思：

本次活动在在上次观赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的根底上再进展技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的根底上再供应细的水笔进展粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在观赏的时候孩子们孩子们在观赏的根底上发觉了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感，所以在坐化过程中我发觉孩子们的主动性比拟强，连平常比拟顽皮绘画时画面常常比拟糟糕的戴浩天在本次绘画中都特别仔细，画面布置和线条运用都比拟好，因此我觉得前期的观赏为本次活动打下了良好的根底。

在活动中虽然每个孩子积极参加，在孩子们的画面中也初步找到了梵高大师绘画向日葵的手法，即向日葵的方向不仅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盘的大小也有大有小，但是在尝试用细的水笔来绘画里面的线条时，有些孩子还是显得有些迟疑，不敢进展尝试。我觉得这也跟我再进展示范讲解时没有和孩子们交代得更清晰有关。什么时候可以细的水笔，细笔怎么用这些还是应在活动中加以交待清晰的。

尽管如此，我觉得本次活动全班四十几名孩子全体参加，而且活动环节也并没有孩子们人数的多而被拖沓下来，这原来也是对自己的一次挑战，由于我已经好几年没有上过这么多的孩子们人数了，活动也得到了青年教师的认可。我觉得作为一名老教师所展现的活动假如能给年轻教师一些启发，让她们在观摩后能学到一些什么，这是让我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

向日葵大班教案7

活动目标

1、通过欣赏向日葵的美景，引发孩子对向日葵的宠爱，对大自然的喜爱之情。

2、了解向日葵的构造。

3、能够用自己的笔触呈现向日葵的美，并与其他小朋友进展共享。

活动准

教师自备向日葵的图片、水彩笔、白纸、

活动过程、

1、教师引出话题。师、小朋友们，今日教师给你们带来了一个神奇的花宝宝。这个花宝宝啊，信任许多小朋友都见过。他们啊，喜爱朝着太阳的方向生长。请你们猜猜看，它们是什么花？师、对的他们就是，向日葵。

2、教师出示范例师、你们看，这种神奇的花就是，向日葵。你们说，好不好看呀？师、那么小朋友，你们要不要跟着教师，一起试试看，来画这个漂亮的向日葵呢？

3、教师示范讲解、师、首先，我们要在纸上，先画上向日葵的大圆盘。圆盘里面有什么呀？对了，有瓜子是吗？那瓜子是藏在哪里的呢？对了，它们是藏在一个个小格子里。所以，我们可以在圆盘里面，先画上一格一格的的小格子。这个小格子怎么画呢。

我们可以先在圆盘上，横着画一条一条的直线，记住，花的线条不能超出圆盘之外。每条线之间，要空出一段距离。接着，我们再在圆盘上，竖着画一条一条的直线。你们看，这样，是不是一格一格格子出来了呀？（请小朋友上来试试。）然后，我们可以在每个小格子里面，画上一个个小瓜子。这个就是向日葵圆盘上的小孔。

接着，我们再画向日葵的花瓣。我们从圆盘中取一点，画一个半圆，另外一个端点落在另外一段。再从这个端点开头，连续画。画的时候请留意，向日葵的花瓣比拟小，每片是连接在一起的，中间没有空隙。然后，我们再画向日葵的茎，我们先画两条竖线，向日葵的茎有点粗粗的。然后我们再画两片叶子。

这样，我们一朵向日葵就画好了。我们可以再这样多画几朵。然后，我们还可以画背景美化一下。可以画个小太阳。好了，下面，我请小朋友拿起手中的笔，开头画吧。

4幼儿绘画，教师循回指导。主要进展一下哪几方面的指导、画画姿态，特殊是画格子是难点，要重点指导。

5、幼儿共享展现自己的绘画，教师点评。

向日葵大班教案8

一、课题：大班美术活动《向日葵的遐想》

二、教材简解：

《纲要》中指出:在艺术活动中，教师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题《丰收的秋天》有一个美术观赏活动《向日葵》，里面介绍的绘画作品《向日葵》是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰,满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,颜色的比照也是单纯剧烈的。观者在观看此画时,无不为那感动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热忱的生命体激发人对生活的喜爱。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。我依据本班幼儿年龄特点和本地特色，重新设计了这次活动，将观赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我制造上，激发幼儿制造美的热忱。

本次活动主要让幼儿通过观赏《向日葵》感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色的运用恰到好处。并进展大胆遐想，选取自己喜爱的材料和颜色，制造出自己心中的与众不同《向日葵》。

三、目标预设：作为一次美术活动，我想教师应当非常留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上：1、通过观赏艺术中和生活中的向日葵的漂亮蓬勃，激发创作的兴趣。技能目标上必需解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的根本特征。在情感目标上，我想让孩子在制作向日葵的过程中培育感受美制造美的力量。

四、活动重点、难点：

由于兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：在观赏和感受作品“向日葵”中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条的根底上大胆创作《向日葵》；难点定为：能选取自己喜爱的材料和颜色，表现向日葵的根本特征。

五、设计理念：

1、《纲要》中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此教师特别重视活动的前延局部，提高幼儿参加活动的有意性。

2、幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，《向日葵》是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿进展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。并进展大胆制造。

3感官参加：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，熟悉客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、说、想，动手及动脑，进展学习，看主要是观赏，想是想想如何创作，说是将自己的感受说出来，动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来，体验创作的乐趣。

4、《纲要》指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的欣赏，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了争论的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的感受说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。

六、设计思路：

该美术活动开头以问题提示幼儿对作品进展整体感知和描述，为了让幼儿在观赏中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、内容美及其意义，教师有挨次地提出问题引导幼儿认真地观看图中线条、外形、颜色、图画的背景等，让幼儿在细致观看过程中进展审美想像，从而理解作品的内容。该作品是“暖色调”代表作，在颜色的运用上很有特色，教师有针对性地引导幼儿通过比拟，把握作品特色。继而，在观赏教师作品的根底，体验更多类似具有主色调的作品，感受其中的情感，。开阔了幼儿的视野，激发幼儿创作的热忱。

活动最终一个环节，组织幼能用自己选择的方式来表现向日葵的根本特征，通过幼儿亲身实践，进一步加深对作品独特表现手法的感受。

七、教学过程：

一.现在是什么季节？你在什么地方观察过向日葵，他是什么样的？（出示向日葵）

二、观赏凡高的《向日葵》

1、有一位闻名的画家，他也画了许多向日葵，我们一起看看吧！

2、你觉得这幅画画的怎么样？

3、这幅画用的最多的颜色是什么？都用了哪些黄色？为什么用这么多深深浅浅的黄色？还有其它什么颜色？

4、每一朵向日葵有什么不同？

小结：这幅向日葵画颜色特别的艳丽，有黄色、橘黄色、绿色；每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点------大画家凡高用了光明的黄色调，表现了向日葵的不同姿势，给人以美的享受，同时也表达了对生活布满热忱。

八、讲解示范

1、刚刚看了大师的画，教师心里很感动，我也做了几幅作品，看看教师用了什么材料，什么颜色？

2、看看教师的向日葵，你看了之后有什么感受？

3、你们也来做一幅向日葵，表达一下你们心中的想法好吗？

4、幼儿自选喜爱的材料和方法进展创作活动。

教师按幼儿的意愿及幼儿的`实际力量安排分组活动。幼儿活动时教师边指导。

5、幼儿各自创作心中的向日葵。

九、互动讲评

张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，请幼儿在自由轻松的气氛中边参观边讲评。谈谈自己的向日葵表达了什么样的心情。

向日葵大班教案9

活动目标：

1、探究、沟通、把握用毛线的方法，粘贴创作向日葵。

2、培育幼儿愿意参加艺术活动的兴趣和合作力量。

活动预备：

1、范例毛线贴画：向日葵。八块贴好麻布花瓶的蓝色方形围巾、紫色毛线、黑色毛线、金黄色毛线、黄色即时贴、双面胶、剪刀。

2、“欢快舞”音乐，幼儿对向日葵的认知阅历，有过合作作画的阅历。

活动过程：

一、随着音乐声，教师带着幼儿以舞蹈形式进入教室。

1、师生都手拿两根小线条（金黄色、紫色），师：听,欢快舞的音乐响起来了,让我们跳起来吧！

2、师生跳舞进教室。

3、音乐停，幼儿坐好，师：谁来说说，跳舞时，你的小线条是怎么扭动的？

请个别幼儿答复：

a：我的小线条在上面扭动。

b、我的小线条是打着圈扭的

c、我的小线条是左右扭动的。

二、争论沟通：扭动的小线条会变成什么

1、师：我们手里的毛线还可以用来变魔术呢！你想把它变成什么呢？

2、幼儿沟通争论，想把毛线变成什么。

幼儿答复：扭成草地、扭成漂亮的花、扭成太阳、蓝蓝的天、白白的云、扭成小河。

3、师：那我们现在去试着摆一摆线条吧。

4、幼儿利用手里的线条在桌子上摆放，教师观看指导。

5、请个别幼儿介绍自己变的魔术（摆放了什么）。

三、学习毛线贴画：向日葵

1、师：教师也用毛线变了魔术，看看，变出了什么呀？（一朵向日葵）

我们看看向日葵花朵是怎样的？幼儿进展争论。如：紫色的花蕊是用螺旋形贴出的，金黄色的花瓣，弯弯曲曲。

2、教师示范进展贴画：向日葵。

（1）、取出正方形的即时贴，撕开来。

（2）、先用紫色的毛线，以螺旋形贴出花蕊，再用金黄色贴出长长短短，扭曲的花瓣。

（3）、将贴画好的花朵按轮廓线剪下，一朵向日葵花就完成了。

3、师出示一整幅作品“向日葵”，我们把几朵向日葵插在花瓶上，就变得更漂亮。

四、幼儿操作，贴画向日葵

1、幼儿取出毛线、在黄色准时贴上粘贴画花朵，贴好后剪下，放在桌子中间的小框里。

2、教师在旁观看指导幼儿贴画。看幼儿力量，可以贴一朵、也可以贴二朵、三朵。

五、合理布局，合作把一朵朵向日葵贴在花瓶上。

1、师：现在请小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。

2、幼儿在花朵上贴双面胶，送到教师预备好的花瓶上。

3、教师观看指导，引导幼儿合理布局，让画面更完善。

六、评价和观赏

将每一组合作完成的作品悬挂在墙壁上展现，布置”向日葵“专栏。让幼儿体验胜利的欢乐，进一步知道人多力气大。

向日葵大班教案10

活动目标：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观看感知向日葵的外形、颜色、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有初步的按变化排序阅历。了解平常吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质预备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）

二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）

引导语：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的外形、颜色和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友认真看看，你认为这些图怎样排列更适宜，可以和旁边的小朋友争论一下。

B、提问：你是按什么挨次排列的？向日葵是怎样长大的呢？

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边沟通食品的味道。

3、争论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？

五、种植与记录引导语：

春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看究竟是不是根据我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延长：引导幼儿种植葵花籽。

向日葵大班教案11

活动目标

1、观赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会颜色的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备

1、投影仪

2、凡高的作品

3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

活动过程

1、引入

（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》

（2）出示图片，问：看后有什么感觉？

2、认真观赏

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（6）教师小节

3、评价

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜爱这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

4、听音乐细细观赏

5、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进展比拟

（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、颜色）

（2）你更喜爱哪幅画？为什么？

6、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

7、作品展现及评议

教学反思：

本次活动在在上次观赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的根底上再进展技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的根底上再供应细的水笔进展粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在观赏的时候孩子们孩子们在观赏的根底上发觉了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感。

向日葵大班教案12

活动目标：

1、引导幼儿观赏梵高的作品《向日葵》中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。

2、培育幼儿擅长观看的力量，鼓舞幼儿大胆表述与评价，增加幼儿对艺术作品的感受力量。

3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的欢乐。

4、进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。

5、培育幼儿初步的制造力量。

活动预备：

1、PPT课件。

2、阅历预备：幼儿观看熟悉过向日葵，事先参观过向日葵种植园地。

活动过程：

一、出示向日葵实物图片。

师：小朋友你们看这是什么？（向日葵）向日葵是什么样子的？

小结：由于向日葵的脸总是始终向着太阳，太阳到哪里，它的脸就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。

1、幼儿观赏作品。

师：今日，教师还给小朋友带来一幅漂亮的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上很多人都喜爱他画的向日葵，我们一起来看看吧！

（一）让幼儿表达对画面的第一感受。

师：小朋友，你们看到这幅画有什么感觉？

鼓舞幼儿用完整、流畅的语言进展表达，充分确定每一个幼儿的感觉、感受，并让全部的幼儿能够共享到同伴的不同审美体验。教师小结。

1、颜色的感受。

提问：

（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？

（2）你们最喜爱画中的哪一种颜色？为什么？

（3）哪种最多？（黄色）

（4）你们喜爱这种颜色吗？

（5）你们看到黄色有什么感觉？（快乐，感动、热忱…….）幼儿分别答复。通过这些问题引导幼儿通过自己的观看理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到颜色的奇妙搭配及比照色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。

2、构图的感受。

提问：

（1）小朋友，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么？（花瓶）

（2）那么有几朵向日葵，我们来数一数吧。（14朵）

（3）这些向日葵都一样吗？（有的低下了头，有的仰着头）是不是都朝着一个方向？（不是）那都有哪些方向呢？我请小朋友用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来，而且用身体动作来表现向日葵各个方向的姿势，哪个小朋友情愿？（幼儿操作）

3、线条的感受。

师：我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的？它们似乎在干什么？（跳舞……）引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸大大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵布满着生命的力气。

师：对了，向日葵似乎在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不美丽？你们喜爱吗？现在教师请小朋友也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体，似乎你们自己就是一朵朵漂亮的布满活力的向日葵，好吗？（幼儿表现）教师小结：刚刚小朋友表现的真好，舞跳得很美，你们就像一朵朵漂亮的向日葵，我们给自己鼓鼓掌吧！

四、熟悉梵高。

师：你们喜爱这幅画吗？为什么？那么这幅画是谁画的呢?我们一起来熟悉一下，（出示梵高）这个叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界许多人的喜爱。这幅《向日葵》就是他画的。教师还静静地告知你们一个梵高叔叔的小隐秘。他最喜爱的花就是向日葵了。我们一起看看他其它的向日葵画。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

向日葵大班教案13

活动目标：

1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。

2、学会用相像色进展背风光的涂色，鼓舞幼儿用不同规律的色块来涂色。

活动预备：

花纹范例、范图若干张

活动过程：

一、谈话导入

1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅漂亮的画，是什么？

2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？

二、观赏范画

1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？（线条装饰画）

2、观赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它美丽的花纹吗？（请个别幼儿画一画）

三、提出作画要求。

1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）

2、进展装饰时留意花纹要画得整齐而密集。

3、背风光选用相像色，运用不同外形的色块排列来进展涂色。

四、幼儿作画

五、作品展现。

大班美术活动：我设计的花车

活动目标：

1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。

2、培育幼儿的想象力、观看力、制造力。

活动预备：

收集旅游节花车巡游的资料、图片。

活动过程：

一、争论：

1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？

2、与我们平常观察的车辆有什么不同？

二、我们来做个花车设计师，设计一辆漂亮的花车。

三、争论：可以设计怎样的花车？

四、幼儿设计草图

1、提示幼儿花车的设计不肯定像我们平常见到的车辆。

2、鼓舞幼儿发挥想象设计不同的花车。

五、讲评

我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。

向日葵大班教案14

活动目标

1、让孩子们知道向日葵的样子和特征。

2、学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。

活动预备水果的包装泡沫纸，粗线绳，锡纸，木工胶

活动过程

[导入]1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍向日葵。-我是一朵个子很高的花。

-我向着太阳健壮的成长，我是谁呢?

[绽开]1、谈谈向日葵。-你见过向日葵吗?

-你在哪儿见过向日葵?

-看过向日葵后你有什么感想?

2、说说向日葵的样子和特征。-向日葵长什么样子?

(向日葵有2-3米高，枝干向上生长，浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米，四周的舌状花也向中间聚拢形成合瓣花。花梗弯向旁边。)

-向日葵的花瓣是什么样子的?

(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把很多的花瓣变成一大朵花，菊花和蒲公英也是这样。)

-在日常生活中向日葵有什么用途?

(在日常生活中，葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油，用这些油可以加工成食用油，润滑油，灯油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)

3、制作向日葵并讨论制作材料。-制作向日葵需要哪些材料呢?

-用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢?

4、用活动纸中的材料装饰出向日葵。①把圆形的包装纸剪成条状。

②把剪好的包装纸围在圆形向日葵的四周并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。

③在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的外形，假如没有粗线绳，把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。

④用锡纸做成