浅谈一年级小学生行为习惯的养成教育获奖科研报告

浅谈一年级小学生行为习惯的养成教育获奖科研报告摘要：习惯的养成需要一个长期的过程，对一年级的学生来说，尚没有养成良好的行为习惯。因此需要在日常的教学中，有意识的培养学生的良好行为习惯。良好的行为习惯最终呈现为良好的素质，对一个人的人格发展有较大的影响。儿童时期是行为习惯养成的重要时期，在这个阶段不仅是家庭，教师也要有意识的对学生的行为习惯养成有所影响。本文从不同角度阐述如何在一年级小学阶段，培养学生良好的行为习惯。

关键词：一年级;小学生;行为习惯;养成教育

前言

培养一年级小学生的行为习惯，就要从学生的心理、行为模式入手。从目标的设定到实施的过程中，都要依据学生的心理状态安排相应的目标。在行为习惯的培养中，教师要给予学生适当的鼓励与肯定。在日常的行为中，教师要养成良好的行为典范，为学生树立良好榜样。小学生的行为习惯养成，是一个相对较快的过程，他们对世界尚不了解，接收新事物也比较快，在小学一年级阶段开展行为习惯的养成教育，更容易获得意想不到的效果。

一、设定低起点，逐渐深入

一年级的学生普遍只有六、七岁，在学习过程中更依赖于模仿，对较难的规则理解会较困难。在开展一年级学生行为习惯的养成教育时，首先要设定一个低的起点，逐渐深入教学。教师在目标的制定时，要根据学生的心理状况来安排内容，首先从要求学生“上课不说小话，认真听讲”入手，养成良好的听讲习惯。在作业的安排上，如果大量的作业安排在课下，就会触发学生的抵触心理，教师可以尽可能的将作业安排在课堂中完成，在家庭中只要做小部分的作业即可。在课堂做作业的过程中，要求学生不说小话，认真完成，只要可以做到，就是一个认真做作业的好孩子。通过设置较低的起点，可以为学生提供更好的成就感体验。在低起点目标完成后，再设定高的台阶要求，学生更容易养成良好的行为习惯。

二、要求要细化，步步明确

在行为习惯养成教育中，要对相关的要求细化，学生更容易理解行为习惯的要求。一年级的学生逻辑思维能力处在较差的阶段，对复杂的内容理解起来相对困难。教师在行为习惯养成中，要用最直接的语言传递给学生。现在常用的方法就是通过简单的儿歌或者顺口溜，对学生在课堂中的行为做要求。比如“铃声响，坐端正，小眼睛看老师。”这样简单的顺口溜，可以构建完善的课堂体系。教师在教学中要常常的对相关内容做检查，既可以巩固学生记忆，也对不遵守纪律的学生做了有效的监督[1]。

三、训练要严格，行之有效

在设定目标，提出要求后，一定要严格的执行。如果没有经过严格的训练，学生的习惯养成就会困难。在培养学生的文明礼貌中，要通过相关的规则制定，比如要求学生在遇见老师是要主动的说“老师好”，在出门时要对家长说“爸爸妈妈再见”。在参与升国旗或是校活动时，要求他们快速的排好队形。每次排队时教师可以从一数到十，告诉学生这是排队的时间，必须在这个时间域内，快、静、好的排好队列。对不遵守规则的学生，给予一定的处罚措施。通过抄写班规，或者背诵要求等方式，加强学生对规则的认识。

四、凡事勤检查，培养习惯

一年级是教育的起点，虽然学生没有良好的习惯，但是教师仍可以在日常的班级管理中。大胆的安排班干部，将班级管理工作分发到个人。比如卫生委员就可以轮流当值，对班级内学生的仪容仪表做日常检查。卫生委员也可以轮流当值，对班级内出现了扔垃圾的行为及时制止。班干部要及时的更换人选，每个学生都有责任意识后，更容易养成良好的集体意识与行为习惯。

五、借榜样力量，做好示范

在学校期间，教师想要要求学生养成良好的行为習惯，首先自身要展现出良好的习惯。在日常的校园生活中，教师要求学生佩戴好校徽，自身也要每天佩戴好。要求学生在学习过程中专注，就可以通过对表现良好的学生做一日老师的方式，在潜移默化中推动整体学生共同进步。一年级的学生正是对世界好奇的阶段，在教材拓展内容选择时，要尽可能选择积极向上的部分，向学生传递积极向上的精神，培养良好的小习惯[2]。

六、多渠道共进，齐头并进

行为习惯的培养并不单单的依靠教师，在小学阶段，极容易出现在学期内，教师引导学生养成学习习惯。而在放完寒暑假之后，学生心力涣散，需要新一轮的行为培养才能正式开展教学。在行为习惯的养成教育中，教师要与父母形成密切的联系，比如父母共同制定行为习惯养成计划，通过多种手段，来促进学生学习观的养成。良好的行为习惯并不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的生活中坚持不懈，才能收获到预期的效果。

总结：行为习惯的养成是一个漫长的过程，在人一生的发展过程中，会受到多方的影响，对行为习惯造成较大的影响。一年级是学生教育的起点，幼儿园更多的是认识这个世界，而步