2023年《金蝉脱壳》的说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《金蝉脱壳》的说课稿收拾

《金蝉脱壳》的说课稿

一、说教材

《金蝉脱壳》是九年义务教诲小学第九册的一篇课文，本课极其生动地推荐了金蝉脱壳的过程，展示了那神奇动人的情景，启发人们留心看见四面事物。全文共7个天然段，可分为3段。第一段是第一、第二天然段，写叔叔们的话激起了“我”的神奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六天然段，写金蝉脱壳的过程很神奇动人。囫囵过程分脱壳前（第三天然段）、脱壳中（第四天然段）、脱壳后（第五天然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动决定脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，囫囵劝作配合得天然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与色彩。第三段是第七天然段，写蝉儿趴在树上，决定新的歌唱生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得异常细致、生动，相宜引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我决定如下教学目标。

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，在学习中学会默读，初步控制边读边想，谈自己感触的学习主意。养育在交流和商议中，敢于表达自己见解的能力。背诵第四、五天然段。

2、理解课文内容，感触金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于看见四面事物的兴趣。

3、借课文内容引导学生阅读想象。

教学重点：

学生刚生入五年级，对于默读，谈感触的学习主意及表达自己的见解方面都不是异常的适应，针对这一实际情况，我把教学重难点之一决定为教学目标中的过程主意目标。即：在学习中学会默读，初步控制边读边想，谈自己感触的学习主意。以养育在交流和商议中，敢于表达自己见解的.能力。第二自段的教学，尤其是四、五两个生点天然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

结合教材特点，我决定的另一个重难点是：感触金蝉脱壳的神奇，激发学生看见四面事物的兴趣。

二、说教法

我的教法主要是创设情境举行教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有充足时光举行阅读，引导学生画出自己感触深刻之处，谈谈感触，同时教给学生学习主意，注意养育学生的创新思维能力和想象的能力。

三、说学法：

教学是师生互动的过程。我在注重教师主导地位作用的同时，也将充足发挥学生的主体地位的作用。学生是个体，是弥漫情感、弥漫灵性的人。在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思索，畅所欲言，为他们创设一个相对宽裕的课堂氛围。学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅膀，如临其境，如见其人，从而对课文内容产生真切感。

四、说教学程序

（一）、复习导入

遵循语文教学从整体入手的后则，旨在让学生通过复习，对文章有一个整体的控制，对金蝉脱壳的神奇动人有一个初步的感知。也是做好与上节课的衔接，从而更好地投入到本节课的学习中来。把学生的思维引到本课堂中来。

（二）、学习课文第二段

1、我让学生默读课文3——6天然段，思索：是按怎样的顺序来写的？（脱壳时、脱壳中、脱壳后），理清文章的顺序。

2、我根据教材的要求设计了这样一个问题：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？”先将有关的语句圈画出来读一读，再与学生们交流一下阅读感触。让学生在默读课文时找出自己感触深刻的语句，再与同桌商议商议，让学生在读、画、说中感触，抓住金蝉脱壳时描写动作及色彩的词，引导学生读书、联想，想想此时的蝉虫像什么。

高年级学生应该控制一些基本的学习主意，尤其是预习，它是对学生自学能力养育的很重要的主意，所以，在前一天晚上我布置了预习任务，即课后第四题，课上，我先让学生默读课文，在进一步完美自己的预习成绩，而后在小组举行交流，谈感触，随后才在全班举行交流。这样的设计，给学生一个缓冲的空间，让个人收获融入集体，形成集体智慧，尤其是让学困生得到同伴的关心，同时养育学生的合作意识及聆听能力。

3、接着我导读：此时这只蝉虫是个幼稚的孩子，你看他正欢喜地戏耍呢！此时这只蝉虫是位运动员，你看他高难度的动作完成的洒脱、协调。此时这只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。通过教师激情导读，学生边读边想象。

4、我朗读上述三句话，学生闭目想象。养育学生的创新思维能力及学生的想象力能力，感触金蝉脱壳过程的神奇。

5、金蝉脱壳前后的形状有什么不同呢？学生自由读第3、5天然段，再次感触金蝉脱壳的神奇。

在全班交流时，我遵循读句子—————谈感触—————有感情地朗读这样的步骤举行。以读贯通一直。并重视对学生举行有感情朗读的训练。尤其重视学生在学读中读中的独特体验，重视学生与文本的交流，对话。

在这一环节中，我既完成了学习任务，又完成了课后习题的处理，一举两得。

在研读感悟的环节中，学生已感触到金蝉脱壳的神奇动人，出色描述。课文语言文字的优美。此时摘抄堆积已水到渠成，同时也落实了新课标中让学生多堆积的目标训练。

（三）、学习课文第三段

1、自由读课文，思索：“我再一次仔细看着蝉儿”，看到了什么？默读总算一段。

2、指导朗读。

3、学习本文，对于我们写作有什么启发？

安顿这一环节是让学生谈到注意看见四面事物和学本课的写作主意仔细看见。有顺序，有暴躁。善于看见。讲述时写清晰，有顺序等在谈收获的过程中，不过分追求统一标准，只要做到有理有拘就表示认可和赞同。

（四）总结课文

1、再次读文，感触金蝉脱壳的神奇。

2、激发学生探索、看见事物的兴趣。

3、学习的写作主意。

用大语文观关照生活，用语文的视角看生活，将校本资源与课本资源有机结合。把身边的例子带到学生的学习中，他们会觉得越发密切，觉得学习看见、学习表达并不是难事，从而养育学生乐于看见四面的事物，抓住特点确切生动表达的习惯和能力。

（五）、小练笔：看见一种小动物，并写下来。

课标要求学生在阅读课文中学习表达主意，在习作中运用表达主意，做到读写结合所以我在这一环节安顿了一个课外作业。看见一个自己喜欢的小动物，学习本课写法，写一则日记。