八年级语文上册期末记叙文阅读：教案重点把握

第页共页八年级语文上册期末记叙文阅读：教案重点把握教案重点把握在八年级语文上册中，期末的记叙文阅读是一个非常重要的环节。通过合理的教学设计和精心的教学安排，能够帮助学生更好地理解记叙文的特点和阅读方法，提高他们的阅读能力和文学鉴赏水平。本文将重点介绍八年级语文上册期末记叙文阅读的教案重点把握，具体探讨以下三个方面：教学目标，课堂教学设计和教学方法。教学目标在确定记叙文阅读的教学目标之前，我们必须清楚记叙文的特点。记叙文具有以下的特征：叙述的思想内容是按时间顺序或事件顺序展开的，再生现了具体的人物、事物和场景，富于细节描写，给人以直观可感的艺术形象体验。因此，教学目标的设立应该以学生能够深入理解记叙文的特点和阅读方法为主，特别是对记叙文的结构、语言、主题和意义方面进行剖析和理解，具体目标需结合课本要求和学生实际情况。在教学过程中，针对不同学生的不同阅读习惯和阅读能力，我们应该制定合理的教学目标。对于较弱的学生，教学目标应该指导他们对记叙文的基本结构和主题要素进行把握，提高基本的阅读技巧与基本词汇量。对于中等学生，教学目标应该指导他们意识到阅读不应只止于理解，更注重文学鉴赏。对于优秀学生，教学目标应该指导他们阅读能力的提高和文学鉴赏能力的提高。课堂教学设计在制定课堂教学设计时，应该考虑到课程内容、教学方法和教学过程的统一性和整体性。这里，我们建议以“四个统一”原则为基础，在教学设计的每一个环节中都要紧密相连：一是内容和方法的统一：针对叙述文语言特点，设计具体的教学方法，如切分分析叙事对象和过程的“时间轴”，用方形图等将故事发展过程图形化；二是理论与实践的统一：教师在讲解之后拓宽联系，让学生通过课外积极阅读，自主体悟记叙文的阅读技巧；三是知识和情感的统一：通过让学生感知、体验情感，加深对叙述文的理解和记忆，如通过模拟或小组讨论触发阅读者情感共鸣；四是师生和学生之间的统一：教师和学生之间的互动应尽量创造宽松而和谐的氛围，学生之间也要相互尊重、协作共建。教学方法在教学中采用合适的教学方法，可以更好地促进学生对记叙文记忆和理解的深入，提高阅读效率和鉴赏能力。具体而言，我们提出以下教学方法：一是根据蒯俊达先生的“叙事框架法”，将事件逐步切分为“时间轴”，便于阅读者通过简单的时间概念，掌握并记住各个事件的先后次序，加快叙述文的阅读速度和理解深度。二是在理解文本的基础上，进行文本内涵和主题的解析。根据文章的风格、主题、语言、人物等要素，对文章的情节、主旨、意图进行分析和解释，加强阅读者对文章的鉴赏和审美能力。三是鼓励学生自主阅读。教师应该引导学生通过阅读其他相关的记叙文作品，不断提高自己的文学素养，同时激发学生对文字和阅读的兴趣和热情，促进学生语文水平的进一步提高。四是与生活实际联系贯穿全程。通过生动的形式与生活实际联系，将抽象的语文知识融化到实际情境中，使学生感知到语文的实际运用，增强学生的阅读理解力和使用语文的能力。八年级语文上册期末记叙文阅读是学生语文素养的重要组成部分，只有在合理的教师设计和有针对性的教学过程中，才能