主题(单元)教学设计评价量表

1、主题（单元）教学设计成果评价量表评价的维度标准1优（45分）标准2良（23分）标准3一般（01分）选题（5分）课题概述（3分）学习目标阐述（7分）与学段课程教学内容相关；选题新颖，有重要的研究价值，对学生综合能力培养、人文精神培养具有重要意义；能激发学生探究的兴趣，利于学生进入探究的情境；能体现技术的优势优（3分）清楚地说明课题的背景、来源、重要性优（67分）与学习课题相关；与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；目标阐述清楚、具体，可评价选题比较新颖，与学段课程教学内容相关；能促进

2、学生综合能力尤其是问题解决能力的培养；能激发学生探究的兴趣良（2分）能够说明课题的基本情况，以及选题的意图良（35分）与学习课题相关；与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养；目标阐述比较清楚、具体选题对学生综合能力的培养意义不大，不能体现技术的优势一般（01分）陈述不清，繁琐一般（02分）目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致教学设计方案学习者特征分析（4分）优（34分）详细列出该课题需要学生具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等，以及学生已经达到要求的特征信息优（2028分）良（2分

3、）列出部分学生的特征信息良（1119分）一般（01分）信息或表述不清楚或缺少许多一般（010分）（45分）任务与目标统一，任务设计围绕总体目标的实现展开；学习任务设计（28分）任务内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；任务情境丰富、真实，具有挑战性，能激发学生探究的欲望，给学生提供了发展的空间；学习任务由师生共同设计；任务具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性；任务与目标基本统一，任务设计围绕总体目标的实现展开；任务内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能；任务具有一定的挑战性，能激发学生探究的兴趣；任务要求明确，对师生的要求

4、比较具体、可操作性较强；部分学习任务设计有学生参与任务目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性，任务比较关注知识和技能目标学习任务要求明确、过程清楚，对师生和其他支持的要求具体、可操作学习环境和支持说明优（3分）清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境良（2分）能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习一般（01分）陈述不力，繁琐（3分）支持教的资源（5分）优（45分）能够说明课题的来源、任务安排、对学生的要求，突出要点；能够呈现丰富、完整的学习任务情境；表现形式合理

5、，简洁明了、具有很强的表现力优（1520分）环境良（23分）能够说明课题的来源、任务安排、对学生的要求；能够呈现学习任务情境；表现形式基本合理，简洁明了良（814分）一般（01分）没有该部分资源，或者要点不突出、只起教师语言的展示工具作用一般（07分）与主题完全相关，有效支持所有任务的学习；教学资源（25分）支持学的资源（20分）能支持学生的探究（资源要以多媒体、超链接方式，工具要便于学生自主操作）；提供使用说明，导航清楚、合理；技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点；没有无效信息或无关内容，没有不当的表现手段；能充分体现技术的优势，综合多种媒体的优势；根据学生的特点、任务的特点，既

6、有预设资源，又有相关资源（提供网址链接和参考书目）和泛在资源；尊重知识产权，说明资源来源和出处优（45分）与主题相关；表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；无效信息和无关内容不多；技术的优势明显，预设资源比较丰富，相关资源提供了网站链接；尊重知识产权，说明资源来源和出处良（23分）大量资源与主题相关性不大或内容比较少，无法支持整个该题的学习；资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关内容；表现形式不当，不利于学生探究；多处资料没有出处一般（01分）学生作品范例富于很强的表现力；表现形式基本合理；（5分）既能给学生示范，又利于学生创造性发挥；能够给学生示范，给学生留下一定的发表现形

7、式合理挥空间表现力不强学习评价设计（15分）活动过程模板（5分）优（1115分）体现新课程的评价理念，关注学生的过程、方法和情感的体验，体现多元化的评价理念；评价内容丰富，既有过程的评价，又有学习成果的评价；评价形式多样化，有多种评价方式，如口头汇报、调查表、成果展示等；评价方法有自评、小组评和教师评，量表化；评价融入学习活动，有效发挥促教、促学功能优（45分）支持每一个任务的学习；语言表述简洁明了，符合学习者特征，便于学习者下载、填写；术语作了简要说明，没有歧义表述；内容设计合理，并预留扩展空间良（510分）能够基本体现新课程的评价理念，关注过程和结果评价；评价形式比较丰富，有多种方式；评价方法有自评、小组评和教师评，部分活动采用量表化评价良（23分）支持绝大部分任务的学习；语言表述简洁明了，符合学习者特征，便于学习者填写；