第6课《藤野先生》 统编版语文八年级上册

鲁迅藤野先生鲁迅在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。鲁迅在45岁时温情回望青少年时期的经历，以及那些在她成长之路上留下印记的人。有愚昧迷信不识字，但却对鲁迅特别用心，尽己所能去爱护鲁迅的长妈妈。有方正质朴、严而不厉、和蔼仁善，深受鲁迅爱戴的寿镜吾老先生。今天，我们再跟着作者的回顾，去认识一位他的师长——藤野先生。情景导入1.了解作者及文章的写作背景，正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中藤野先生认真、负责的人物形象。2.通过小组交流讨论，提高学生的语言表达能力。通过朗读课文，提高学生的鉴赏能力，学会文中的人物描写手法。3.透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。学习目标解剖（

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生字词pōufēijīxùn

jiéhuìyìcuòwù◆多音字（）落第（）丢三落四（）落枕落luòlàlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《且介亭杂文》等。第一篇白话文小说《狂人日记》。本篇选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。回忆性散文回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文。特点：①所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的；②注重细节描写；③既写回忆对象（如本文中的藤野先生）的事件，也写回忆者的经历，回忆对象与回忆者交织在一起；④以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。文体知识仙台离开仙台请同学们快速默读课文，根据地点的变化将文章划分层次，并概括主要内容。东京见藤野前：在东京的见闻和感受（1-3）相处：在仙台与藤野先生的交往（4-35）离别后：在国内怀念藤野先生（36-38）

本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（4—35）：写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。段落划分作者与藤野先生交往的典型事例有哪些？分别表现了藤野先生怎样的形象特点？事例藤野先生的品质添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解中国女人裹脚对工作兢兢业业，认真负责尊重科学，对学生循循善诱、严格要求热情诚恳、尊重中国文化探索求实课文是如何描写藤野先生形象的？外貌——举止——声调——目睹印象——耳闻亲见——

黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫治学严谨生活简朴白描手法

鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。

他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

第１段结尾“实在标致极了”一句中，“标致”一词有什么表达效果？“标致”意思是“相貌、姿态美丽”，多用于形容女子。此处用来形容“清国留学生”，是反语，实为丑陋之意。又用“实在”修饰，“极了”补充，辛辣地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了作者强烈的愤懑之情。1.文中写了“我”在东京的哪些见闻?2.“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？“无非”流露出作者怎样的情绪?清国留学生赏樱花、学跳舞。与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。“无非”流露出作者对东京的失望之情。课文精讲3.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢?因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。4.在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻;“水户”则是反清志士客死的地方。作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。5.大概是物以希为贵罢。我到仙台也颇受了这样的优待。“大概”表示推测；“物以希为贵”是说“我”受到优待的原因不是受到尊重，而是仙台当时“还没有中国的学生”，这种推测反映出一个弱国国民的辛酸。

6.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。①抓关键词，从修辞手法、表达方式、描写方法等角度理解②抓起修饰作用的定语、状语，解读句子内涵③联系上下文、文章主旨以及作者的思想感情，分析深层含义理解句子含义及其表达效果7.结合本文第24-31段,简要分析作者弃医从文的原因。

匿名信事件极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思；看电影事件又让他看到了麻木不仁的国人不管体格如何健全，都只能做“毫无意义的示众的材料和看客”。他意识到，民众的不觉醒是国家落后、受欺凌的根本原因，学医只能医治身体疾病，无法唤起民众的反抗意识，只有通过文学创作，才能救治国人的灵魂。8.文中这样写道：从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

鲁迅先生在离开仙台后，就再没有跟藤野先生联系过，但是，藤野先生的期待一直激励着他。假如你化身为鲁迅先生，在某一个夜晚，你抬头看到藤野先生的照片，想给他写封信，你会写些什么内容呢?请简要说说。

答：问候藤野先生；解释为何一直没有写信；感谢藤野先生对自己的关心和对中国的关心；说说这几年自己的思想转变……9.藤野先生为什么“最使我感激”？说说你的理解。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。藤野藤野先生不仅没有歧视身为中国留学生的鲁迅，而且与鲁迅亦师亦友，在学习上、生活上、思想上都给了鲁迅莫大的帮助。就算后来鲁迅决定弃医从文，藤野先生也没有阻挠，所以鲁迅说藤野先生“最使我感激”。

在文中，鲁迅认为他“在我眼里和心里是伟大的”。请你联系文本内容，藤野先生伟大在何处？

藤野先生治学严谨，教学认真。这从文中修改讲义、纠正解剖图等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生对“我”的关心非常真诚，他甚至担心“我”因为敬重鬼而影响解剖实习。当“我”遭遇匿名信事件时，藤野先生又给予了“我”最大的帮助，帮“我”平息了这件事。“我”是来自弱国的学生，藤野先生摒除民族偏见，给予“我”最真诚、无私的帮助。概括人物形象，藤野先生是一个怎样的人?●探究人物形象藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。概括主题

本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变