大班科学游戏：多米诺骨牌公开课

大班科学游戏：多米诺骨牌活动目标：1.探索骨牌的数量、间距及多样排法，并大胆交流自己的发现。2.能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望。活动准备：多米诺骨牌视频、骨牌一人10张、辅助材料活动流程：一、说说多米诺骨牌（观察游戏图片，聊聊多米诺的玩法）师：今天我们玩的游戏需要两个朋友合作，知道是什么是合作呢？师：知道的，挺难说的。师：两个人是关键。师：两个人做同样一件事，要帮助要团结。用到了很好的词。师：那多米诺骨牌怎么玩呢，谁能用一句话说清楚呢？提问：这个游戏名字叫什么？能怎么玩？怎样算成功？小结：玩多米诺骨牌的时候要先将骨牌排好。推倒第一张骨牌，如果其余骨牌依次倒下则算成功。二、一起来玩多米诺骨牌（两两合作，进行多米诺的搭建）1.两人合作，尝试进行骨牌摆放过渡：大家都玩过了多米诺骨牌，那么我们来试一试，今天我们有好几关，每一关都会越来越难，看下第一关，开一下神秘的大门，大门后面有我们第一关的任务，我们来看下图片的意思，观看课件PPT，解释闯关图片表示的意思，任务要求是什么。要求1：用10块多米诺，完成从A点到B点的搭建。要求2：两个人合作，根据任务要求完成多米诺的搭建，搭建完成后即可停手。师：一定要听好要求，有两个点A点和B点，一定要碰到AB两点。2.幼儿第一次搭建。师：搭建完成后，集体检查下，大家搭的是否符合要求，首先AB两点要碰到，如果一个点没有碰到，也要宣布失败。接着，大家看下，这两点之间，有的组搭的很直，有的有点弯，我们可以预测一下哪个可以成功，可以完成刚才说的连锁反应呢？师：每个人搭的造型都不一样。两个好朋友选一个代表去推。师：轻轻推动第一块多米诺骨牌。师：这个队伍很特别也成功了。师：推的时候让大家都看到，站着侧边，分享一下大家的成果。师：所有的都倒才叫成功。师：骨牌之间的距离有关系师：有道理。师：排的直也是信心十足。师：他猜的没错，很直成功了。师：两个人合作，有的是一人摆一块，有的是一人摆，一人保护。提问：成功的秘诀是什么？师：原来连锁反应要把积木竖起来摆，而且要空开来一些距离。小结：完美合作，合适间距是成功的要素。三、任务升级，挑战多米诺任务难度加大1.观看课件PPT，明确任务具体要求。师：看来第一关一点儿都不难，一下子就成功了。我要给你们难一点的第二关。师：第二关是什么要求？谁能从上到下把每一条任务都说清楚。师：发现了字母，师：脑子已经在动了。师：我用三句话说清楚。两人合作，18块多米诺，要碰到abc三点。师：有信心了吗？可以去了吗？师：两人合作，用18块多米诺骨牌，要碰到ABC三点。我们要学会合作，保证能完成任务，两个人一定要配合好。2.幼儿搭建第二次。观察指导：（1）骨牌数量、间距的观察与思考（2）对于转弯处的处理。师：你们猜下排的这几组能成功吗，不能成功的会在哪里出现断掉的问题呢？为什么会断掉呢，是什么原因呢？观看课件PPT两张图片，看看哪张能成功，并分析原因。师：为什么有的人成功了，有的人在c这个地方断了。师：转弯的地方距离有问题。师：我请成功的人说一说。师：大家都想成功，你有什么秘诀吗？小结：原来转弯处更加需要注意骨牌间的距离，而且同样数量的骨牌能搭出那么多种不同的线路出来。第三关：任务升级，两分钟内完场师：现在我们都知道了这个好方法，让我们打开第三关大门，看看有什么难度呢？你们看这次规则有什么增加了什么？师：是的，你发现了时间。一分钟60秒，两分钟120秒。师：两人合作，18块多米诺骨牌，2分钟完成，要碰到abc三点。师：我说倒计时开始，你们才能开始。现在听我口令，120秒倒计时开始。2.幼儿搭建第三次五、骨牌达人（观看游戏视频，引发进一步探究的兴趣）师：第三关有的小朋友成功了，有的小朋友还差那么一点点。让我们来看看第四关。师：第四关有一个小小的视频我们来看一下。师：这就是我的第四关，你们能完成吗？师：只要有信心，哪怕有点难的，也可以去试试看。不过要完成这么厉害的多米诺骨牌，你们觉得还需要点什么？师：骨牌数量要增加，需要这种机关。小结：原来加入各种机关之后骨牌能有更多更刺激的搭法。以后尝试时需要注意骨牌的数量，摆放的位置，可能对于机关的选择也需要进行不断地研究。活动反思：大班下学期的孩子大部分还是比较熟悉多米诺骨牌的，整节课孩子们还是很活跃的，但是由于第一关和第二关很类似，再解决难题上面，时间给的还是不够，应该去掉第一关。第三关直接加上时间，让孩子们还没有解决难题，就在慌乱中去搭架，使得孩子们在玩得时候，更多是关注这个时间，而不是去解决难题。第三关的时候可以让孩子们更多的去分享自己是怎么去搭建的，把好方法更多的说出来分享。分析：多米诺骨牌是一种老少皆宜的活动，它需要玩者有耐心、不怕失败的精神。回放这一活动的整个过程，成功之处体现在：

1.内容的选择——适宜有效。到了大班下学期，幼儿十分盼望着能玩和大人一样的游戏。幼儿平时看到的更多的是大人们把骨牌排成各种图案，用手轻轻推倒第一块骨牌，其他骨牌就会一块接着一块全部倒下，是那么的神奇，那么的富有吸引力，而好玩的多米诺骨牌就为幼儿提供了这么一次机会，满足了幼儿积攒已久的心愿，有效地挑起了幼儿参与探究的欲望。

2.环节的处理——层层递进。活动中，教师对于环节的处理，难度层层提升。首先是直线上的探究。教师先是通过观看录像，引发兴趣、了解玩法，接着是在动手的操作验证中获得骨牌全部倒下的经验，从有格子的提示→直线上无格子的排列，难度在逐层加大；其次是有图案的排列。从直线→曲线，这是一个难度的跳跃，但由于有了直线上丰富的经验，这个难度对于幼儿来说，是“跳一跳就能够得着”的。

3.态度的培养——贯穿始终。骨牌轻、小，很容易因外力的影响而失败。因而，从观看录像的那一刻起，教师就不断地强调：要小心排，慢慢放，排好一块再排下一块，别着急，慢慢来，一定会成功的…直到活动的结束，正是老师温馨的提示和鼓励，安抚了幼儿急躁的心，使得更多的幼儿体验到了成功的乐趣，同时也培养了幼儿耐心、细致的良好品质。山水名都