六年级生物重要知识点汇总带答案

第一单元生物和生物圈一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。第一节：生物的特征1、生物的共同特征：光合作用制造有机物。②动物以植物或别的动物为食，获得营养。2）.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。②植物通过落叶的形式4).生物能对外界刺激作出反应：如：①刺鲀；含羞草；草履虫实验；②植物的向光性：如：红杏出墙、向日葵朝向太阳。5).生物能生长和繁殖：动物(卵生、胎生)6)．生物具有遗传和变异的特性：亲子代间的相似性-遗传；亲子间、子代个体间的差异性-变异。7).除病毒外，生物体都是由细胞构成的。8).生物能适应环境，也能影响环境。2、对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。第二节：调查周边环境中的生物1、调查时，首先要明确调查目的和调查对象。2、有时候因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本，这样的调查称为抽样调查。3、调查的一般方法与步骤：（1）选择调查范围（2）分组（3）设计调查路线（4）调查记录（5）归类（6）整理4、将生物进行归类的三种方法1.按照形态结构特点：动物、植物、其他生物；2.按照生活环境：水生生物、陆生生物；3.按照用途：作物、家禽、家畜、宠物等。一.生物圈1.概念：指地球上所有生物与其环境的总和(地球表面适合生物生存的一薄层)。2.生物圈是地球上所有生物共同的家。第一节：环境对生物的影响1.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。2.生态因素可以分为两类：3、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当亡。14、生物与生物之间的关系有：1）最常见的关系：捕食关系；5、所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水分，还有适宜的温度和一定的生存空间。6、科学方法———探究（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。（2）提出问题后，可以根据自己已有的知识和生活经验，作出假设。（3）探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流7、科学方法———对照实验条件都相同的实验。1）设计对照实验时，要遵循控制单一变量的原则。2）对照组：理想或自然状态下（如：无光）实验组：人为进行了处理（如：有光）8、探究光照对鼠妇生活的影响（P鼠妇实验）161）这个实验所探究的非生物因素是什么？（光）还有哪些因素对该动物有影响？（温度、水分）如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？（采用对照实验、控制单一变量）2)为什么要用多只鼠妇做实验？答：减小实验误差。3)只用1只鼠妇做实验行吗？答：结果具有偶然性，缺少说服力。3）为什么要计算全班各组的平均值？答：减小误差，增强实验可靠性。4）该实验作出的假设是什么？答：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。5）该实验得出的结论是什么？答：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有影响。6）实验结束后，你们小组的鼠妇准备放到哪里去？答：放归大自然。1、生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。2.适应的特征①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。(如：荒漠中的骆驼尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中永久的，长期不变的。3.生物对环境的影响(1)课本22页蚯蚓对环境的影响实验2A、本实验的目的：探究蚯蚓对土壤的作用。B、本实验作出的假设：蚯蚓对土壤有影响。C、本实验中的变量：蚯蚓的有无D、为什么要设置两套装置？两套装置可以形成对照E、乙装置有什么作用？对照作用F、通过该实验可以得出什么结论？蚯蚓能够疏松土壤，说明生物能够影响环境。（2）熟悉课本中的例子：a.绿色植物能够增加大气的湿度；b.沙地上的植物能够防风固沙；c.地衣能够加速岩石的风化4、生物与环境之间的关系：生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。1、生态系统1）定义：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。生产者（主要指绿色植物）A、生物成分：消费者（主要指动物）分解者（主要指细菌和真菌等微生物）B、非生物成分：阳光、空气、水等。3、植物是生态系统中的生产者。5、森林中的落叶也是被大量的细菌和真菌分解的。其中的有机物被分解成简单的物质，归还到环境中，供植物重新利用。细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。相互制约的关系。7、食物链与食物网构，叫做食物链。接，形成食物网。8、生态系统中的能量流动和物质循环物的形式储存在植物体内。6）能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的。7）能量流动和物质循环将生态系统中的各种成分联系成了一个统一的整体。8、食物链正确的判断依据：3（1）箭头指向吃者(捕食者);（2）食物链的开始即第一营养级一定是生产者植物，其它都是动物;（3）食物链中没有分解者和非生物部分;（4）箭头表示吃与被吃的关系箭头由被捕食者指向捕食者。如：草→兔子→狐狸→狼9、生态系统具有一定的自动调节能力（不要只写调节能力）一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力就越强。10、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。第四节多种多样的生态系统七、生态系统的类型（自动调节能力最强，最复杂）2、草原生态系统——畜牧业的生产基地3、海洋生态系统——占地球表面的70%（最大的生态系统）4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物5、湿地生态系统——“地球之肾”（沼泽是典型的湿地生态系统）6、农田生态系统——人的作用非常突出7、城市生态系统——以人为核心，消费者主要是人类。第五节生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：以海平面为标准，向上约10千米，向下约10千米。包括：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。2、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。第二单元知识点第一章观察细胞结构第一节使用显微镜1.对光有四转：逆时针转动粗准焦螺旋镜筒上升。转动转换器，低倍物镜对准野。2.对光失败视野发暗的原因：低倍物镜没有对准通光孔，较大光圈没有对准通光孔，反光镜没有反射到光线。3.观察时，放置玻片标本，要对准通光孔中央。顺时针转动粗准焦螺旋镜筒下降，眼睛要注视物镜，目的是防止物镜与玻片发生碰撞。找到物象后，转动细准焦螺旋使物象更清晰。4.污点可能存在的三个位置：目镜，物镜，玻片。5.光线要变亮的方法：调节反光镜选择凹面镜，调节遮光器选择较大光圈。6.目镜物镜特点：目镜无螺纹，越长倍数越小。物镜有螺纹，越长倍数越大。7.低倍物镜特点：细胞数目多，个体体积小，视野亮。8.视野移动规律：物象偏到哪个方向，就将玻片移向相同方向，物象才能回到视野中央。第二节植物细胞一玻片类型：装片，切片，涂片。永久玻片和临时玻片。二制作观察洋葱鳞片叶内表皮细胞41.七字步骤：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。2.滴的液体是清水，目的是保持细胞正常形态。细胞出现重叠的原因是材料没有展平。3.盖的步骤：用镊子夹起盖玻片使它的一边先接触液滴，然后缓缓放平。目的是：避免出现气泡。4.染的液体是稀碘液。染色的目的：能看清细胞各部分结构。5.气泡的特点：椭圆形或圆形，边缘发黑，轻压盖玻片气泡会变形、移动。6.生物绘图要求：图在稍偏左上方，右侧和下方注字和写图名。较暗的地方要用铅笔点上细点。图的下方写图的名称。7.洋葱鳞片叶内表皮细胞、根尖细胞不具有叶绿体。8.植物的2个能量转换器：线粒体和叶绿体。动物只有线粒体。9.能量转换：叶绿体：将光能转化为化学能。线粒体将化学能转化为细胞所需能量。10.化学能以有机物的形式储存在植物体内。11.线粒体是呼吸作用的场所，氧化分解有机物，释放能量。叶绿体是光合作用的场所，将无机物合成为有机物。12.动植物细胞结构的区别，动物没有细胞壁、叶绿体、液泡。13.生物的呼吸：大多数吸入氧气呼出二氧化碳。厌氧型细菌呼吸不需要氧气。第二章第一节细胞的生活1.细胞内的物质分为无机物和有机物，无机物一般不含碳，包括水、无机盐、氧气等。有机物大多数含碳，包括糖类、脂类、蛋白质、核酸。2.种子燃烧后烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机盐。3.动植物的生命起始于受精卵，内含指导动植物体发育的遗传信息。细胞核控制生物的发育和遗传。4.细胞的生活需要物质和能量，细胞是物质、能量、信息的统一体、5.克隆：后代的所有特征来自于提供细胞核的母体。第三节单细胞生物1.主要代表生物：酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫、细菌、草履虫。2.观察草履虫实验：为什么在培养液的表层容易找到草履虫？因为草履虫具有趋光性和趋氧性，在表层聚积较多。实验结论：草履虫会逃避有害刺激，趋向有利刺激。3.草履虫的外形像倒置的草鞋。4.草履虫各部分的功能纤毛--------运动，表膜-------呼吸，口沟--------------消化收集管和伸缩泡------排泄，小核、大核----------排出食物残渣5.草履虫生活在水中，靠体表的纤毛游动，从水中获取氧气和食物，通过细胞分裂产生两个新的草履虫。6.由单细胞生物可以得知：细胞是生物体结构和功能的基本单位。第三章细胞构成生物体第一节细胞的分裂1.生物体由小长大，与细胞生长、细胞分裂、细胞分化有关。2.细胞分裂：首先细胞核中的遗传物质复制加倍，然后平均分配到两个新细胞中。然后细胞质分成两份，在原来细胞的中央，动物细胞形成新的细胞膜，植物细胞形成新的细胞膜和细胞壁。新细胞的遗传物质与亲代细胞保持一致，523对染色体）3.细胞生长的结果：细胞体积增大。细胞分裂的结果：细胞数目增多。细胞分化的结果：形成不同的组织。4.细胞分化的定义:功能上发生差异性的变化。5.组织的定义：每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。第二节动物体的结构层次6.动物的四种组织：上皮组织，上皮细胞构成，保护和分泌。结缔组织，骨组织、血液等，支持、连接、保护、营养。神经组织，神经细胞构成，感受刺激，传导神经冲动，调节和控制。肌肉组织，肌细胞构成，收缩和舒张，产生运动。7.胃的主要功能是贮存和消化，结构层次是器官，由四种组织构成。消化系统的功能是消化和吸收。8.器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，行使一定的功能，就构成了器官。9.系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、神经系统。第二节植物体的结构层次1.受精卵是动植物发育的起点，经过细胞分裂、分化形成组织、器官，进而形成植物体。2.只有绿色开花植物（被子植物）才有六大器官。3.黄瓜、玉米粒、葡萄是果实，花生仁、瓜子仁是种子。4.5.植物的分生组织：特点是细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓、具有很强的分裂能力。部位是根尖和茎尖。四种植物组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。6.观察叶片的主要组织：叶的结构分为表皮、叶肉、叶脉。表皮细胞排列紧密是保护组织，叶肉属于营养组织，内含大量的叶绿体。叶脉由输导组织构成。7.气孔：由两个半月形的保卫细胞构成，下表皮气孔多。气孔是蒸腾作用的门户，有利于气体的进出、减少水分的散失。8.动物体的结构层次：细胞-----组织--------------系统--------动物体植物体的结构层次：细胞------------器官-------植物体6第一单元生物和生物圈一.生物学：研究第一节：生物的特征1、生物的共同特征：和的科学。：①绿色植物从外界吸收、、，通过光合作用制造2）生物能。②动物以植物或别的动物为食，获得营养。：生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。：①动物和人通过3）生物能的方式;②植物通过落叶的形式4).生物能：如：①刺鲀；含羞草；草履虫实验；②植物的向光性：如：红杏出墙、向日葵朝向太阳。5).生物能：动物(卵生、胎生)6)．生物具有间的差异性-变异。的特性：亲子代间的相似性-遗传；亲子间、子代个体7).除外，生物体都是由环境，也能2、对看上去相似的生物，要注意观察它们的构成的。8).生物能环境。之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的第二节：调查周边环境中的生物5、调查时，首先要明确之处。和。6、有时候因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本，这样的调查称为。7、调查的一般方法与步骤：（1）（6）（2）（3）（4）（5）4、将生物进行归类的三种方法1.按照2.按照3.按照：、其他生物；；：：等。一.生物圈1.概念：指地球上与其的总和(地球表面适合生物生存的一薄层)。2.生物圈是地球上所有生物共同的家。第一节：环境对生物的影响1.生态因素：环境中的因素叫做。2.生态因素可以分为两类：①②3、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当7亡。4、生物与生物之间的关系有：1）最常见的关系：；、、和，还有和。6、科学方法———探究（1）探究的一般过程是从开始的。（2）提出问题后，可以根据自己已有的（3）探究的一般过程：和，作出假设。→→→→→8、科学方法———对照实验条件都相同的实验。1）设计对照实验时，要遵循的原则。2）对照组：理想或自然状态下（如：无光）实验组：人为进行了处理（如：有光）8、探究光照对鼠妇生活的影响（P鼠妇实验）162）这个实验所探究的非生物因素是什么？（还有哪些因素对该动物有影响？（））如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的？（2)为什么要用多只鼠妇做实验？）答：。3)只用1只鼠妇做实验行吗？答：3）为什么要计算全班各组的平均值？。答：。4）该实验作出的假设是什么？答：。5）该实验得出的结论是什么？答：。7）实验结束后，你们小组的鼠妇准备放到哪里去？答：。1、生物在适应环境的同时，也能2.适应的特征和着环境。①：每一种生物都具有与其生活环境相适应的和。(如：荒漠中的骆驼尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中②：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，并不是永久的，长期不变的。4.生物对环境的影响8(2)课本22页蚯蚓对环境的影响实验G、本实验的目的：探究蚯蚓对土壤的作用。H、本实验作出的假设：蚯蚓对土壤有影响。I、本实验中的变量：蚯蚓的有无J、为什么要设置两套装置？两套装置可以形成对照K、乙装置有什么作用？对照作用L、通过该实验可以得出什么结论？蚯蚓能够疏松土壤，说明生物能够影响环境。（3）熟悉课本中的例子：d.绿色植物能够增加大气的湿度；e.沙地上的植物能够防风固沙；f.地衣能够加速岩石的风化8、生物与环境之间的关系：生物与环境之间，形成了一个统一的整体。1、生态系统1）定义：在内，与所形成的叫生态系统。（主要指绿色植物）A、：（主要指动物）（主要指细菌和真菌等微生物）B、：阳光、空气、水等。3、植物是生态系统中的生产者。5、森林中的落叶也是被大量的细菌和真菌分解的。其中的有机物被分解成简单的物质，归还到环境中，供植物重新利用。细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。的关系。、7、食物链与食物网构，叫做食物链。而形成的链状结接，形成食物网。和就是沿着流动的。8、生态系统中的能量流动和物质循环机物的形式储存在植物体内。，这些能量以有。6）能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网实现的。7）将生态系统中的各种成分联系成了一个统一的整体。98、食物链正确的判断依据：（1）箭头指向吃者(捕食者);（2）食物链的开始即第一营养级一定是生产者植物，其它都是动物;；（3）食物链中没有和（4）箭头表示吃与被吃的关系箭头由被捕食者指向捕食者。如：草→兔子→狐狸→狼9、生态系统具有一定的一般来说，生态系统中（不要只写调节能力）越多，自动调节能力就越强。10、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。第四节多种多样的生态系统七、生态系统的类型（自动调节能力最强，最复杂）2、草原生态系统——畜牧业的生产基地3、海洋生态系统——占地球表面的70%（最大的生态系统）4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物5、湿地生态系统——“地球之肾”（是典型的湿地生态系统）6、农田生态系统——人的作用非常突出7、城市生态系统——以人为核心，消费者主要是人类。第五节1、生物圈的范围：以海平面为标准，向上约包括：2、园。生物圈是最大的生态系统，向下约10千米。。、、是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家第二单元知识点第一节使用显微镜9.）时针转动（）倍物镜对准通光孔。转动（）直到看到白亮的圆形视野。）准焦螺旋镜筒上升。转动）（））光圈对准通光孔。转动（10.）没有反射到光线。11.观察时，放置玻片标本，要对准（）没有对准通）时针转动粗准焦螺旋镜筒（转动（）使物象更清晰。12.13.光线要变亮的方法：调节（大光圈。）选择凹面镜，调节（）选择较14.越长倍数越（15.16.视野移动规律：物象偏到哪个方向，就将玻片移向（能回到视野中央。）方向，物象才第四节植物细胞久玻片和临时玻片。一二制作观察洋葱鳞片叶内表皮细胞1.2.滴的液体是（3.细胞重叠的原因是（14.染的液体是（15.16.生物绘图要求：图在稍偏（）方，右侧（（17.洋葱鳞片叶内表皮细胞、根尖细胞没有（18.植物的219.）转化为（20.化学能以（21.线粒体是（绿体是（）的形式储存在植物体内。）的场所，氧化分解（）的场所，将（）合成为（22.动植物细胞结构的区别，动物没有（23.生物的呼吸：大多数吸入（需要（第四章第一节细胞的生活）呼出（6.（（7.种子燃烧后烧掉的是（8.动植物的生命起始于（）的胞核控制生物的（）和（）和（9.细胞的生活需要（统一体。10.克隆：后代的所有特征来自于提供（第五节单细胞生物）的母体。7.8.观察草履虫实验：为什么在培养液的表层容易找到草履虫？因为（9.10.草履虫的外形像（11.草履虫各部分的功能纤毛--------（-------（-------（----（-------（）收集管和伸缩泡------（）------（12.草履虫生活在（食物，通过（）产生两个新的草履虫。）游动，从水中获取氧气和13.第五章细胞构成生物体第三节细胞的分裂10.生物体由小长大，与（）有关。11.细胞分裂：首先细胞核中的遗（）复制加倍，然后平均分配到两个新细胞中。然后（）分成两份，在原来细胞的中央，动物细胞形成新的（（新细胞的遗传物质与亲代细胞）对染色体。12.13.细胞分化的定义:一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在（）上发生差异性的变化。14.组织的定义：每个细胞群都是由（（）相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。第二节动物体的结构层次））等，支持、连（成动。15.消化系统的功能是（16.器官：由不同的（）和（）按照一定的（）结合在一起，行使一定的（17.）（）系统。第四节植物体的结构层次）9.（器官，进而形成植物体。）10.只有（11.平时吃的食物属于哪个器官：萝卜、甘薯是（瓜子仁是（（12.一粒玉米、一粒小麦、一颗花生、一颗瓜子，结构层次都属于（是果实。13.植物的分生组织：特点是细胞（（）组织。）能力。部位是（）和）组（14.观察叶片的主要组织：叶的结构分为（表皮细胞（量的（）是（）组织，叶肉属于（）组织构成。）组织，内含大15.气孔是蒸腾作用的门户，有利于（）--------16.-------------------（）17.-----------------）二制作观察洋葱鳞片叶内表皮细胞1.2.滴的液体是（3.细胞重叠的原因是（14.染的液体是（15.16.生物绘图要求：图在稍偏（）方，右侧（（17.洋葱鳞片叶内表皮细胞、根尖细胞没有（18.植物的219.）转化为（20.化学能以（21.线粒体是（绿体是（）的形式储存在植