美丽的拒绝1公开课课件教案教学设计

美丽的拒绝[活动目标]1了解同龄人交往中的压力。2用恰当的方法拒绝消极压力，重点练习“A—S—K”的方法。3培养学生的独立性，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。[设计理念]初中学生的心理指向已经开始由父母转向同龄人。在交往过程中会产生彼此的友谊，同时也会受到来自对方的压力。这种压力有积极的，中性的，但也有消极的。当遇到想拒绝又难以拒绝的要求，既想保持友谊的“熊掌”，又不想失去自我之“鱼”，面对鱼与熊掌如何兼得产生了烦恼。内容选择贴进学生生活，是学生关心的、需要的、烦恼的问题，这有利于与学生产生共鸣，激起学生主动参与积极担保人探究。因此本活动在通过学生的自主探究，合作交流等形式领悟拒绝的技巧，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。[活动重点]采用自主探究、合作交流领悟拒绝的技巧，采用实战演练巩固“A—S—K”的方法。[活动准备]小品表演，小组讨论，调查研究,“实战演习”，课件[过程]：（1）、情景导入，揭示主题１）暖身活动同学们,我们来做一个游戏。让你的左手充当拒绝者，右手充当被拒绝者，即左手要拒绝来自旁边同学要求抓你的手而你的右手却要努力去抓对方的手。那么何时行动呢？当听到我说某个关键词时你们的手开始行动。２）小品表演一天下课，你正在做作业，同学甲和你一起约半夜一起玩《王者荣耀》你怎么办？（三位同学演示不同反应的你）走走走！你没看见我正忙着吗？半夜困都困死了，半夜不睡觉，白天睡，被老师骂，怎么办？要玩，你自己找别人去！唉，舍命陪君子，累困怎么办呢？到时再说，今晚陪你打游戏吧！唉C.哇！太好了，我真想和你一起过把瘾，可是明天还要上学了，半夜玩太累了，真不行。要不星期六白天我们一起玩？OK!（2）老师：你觉得三个你那种反应最好，为什么？（引导：A\B\C分别是怎样的人，他这种处理问题的方式会对友谊、朋友有什么影响？）A:敢说“不”但不善于“不”，吓跑朋友，失去友谊，人际关系不好。B:好好先生，无主见，活的太苦太累。C:有主见，又善于拒绝来自朋友的压力。教师：我们在交往过程中形成了彼此的友谊，友谊的力量会在无形中给友好的双方或多方形成压力，迫使我们的言行保持一致，甚至在服饰穿戴，处理问题的方式中尽可能保持一致……这种力量可以称为朋友的压力，朋友的压力大多是积极的中性的，但也有消极的压力，比如刚才小品中的你。你会发现只要我们拒绝消极压力的方式是真诚的、合理的，就会得到真正的朋友的理解和尊重，并不会因为拒绝而失去了友谊。3）现场调查请在课前发的纸条上不记名的写上你所遇到的来自朋友的消极压力（即你感觉很为难的邀请，为了保持友谊或照顾朋友的面子，又不得不答应的事）要求每人写1~~2件事，不要写朋友的真实姓名。4）出谋划策教师打乱后发给每位同学后小组交流体验。（目的：寻找合理的拒绝消极压力的办法）如果这件事你遇到，你会怎么办？合理处理的办法是什么？交流小组比较可行的办法，引导同学发现“A─S─K”法，拒绝消极的压力。A:设问（ask）─来问同伴怎么的压力？这种压力会导致不健康，不诚实，违背自己意愿，甚至违反校纪校规，违反法律？即明确判断是否需要拒绝？S：说“不”（sayno）确实“消极”说“不”1》态度明确2》说明“不”的理由3》注意场合和方式，尽量不让对方难堪，如一个手势，一个为难的微笑。K：可代替方式（think）积极可行的可供对方选择的替代方式。还是无理要求，明确拒绝离开（真正的朋友会替对方考虑，不会无理要求。）5）“实战演习”1案例分析:我的一位异性好朋友要我星期天去他家玩,我知道他父母上班,爷爷奶奶又在他大伯家,觉得不太方便,不知如何拒绝?请同学们从若不拒绝会产生怎样的影响,如何用“A─S─K”法合理拒绝演练一下。2同桌间可以自己另说一件，或刚才纸条上的事两人分别扮演邀请者和拒绝者，练练“A─S─K”法教师巡回观察“不”是否到为，代替方式．语言是否合理（6）师生小结教师问：本堂课你有何收获同学答：教师小结在人际交往中，朋友间互帮互助是应该的，但有些来自朋友的不合理要求，我们有权利说“不”，为了既不失去