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文档简介

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《我喜欢》教学设计收拾

《我爱慕》教学设计

【教学目标】

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、在体味情感的同时，养育学生仔细看见事物，用心体悟事物的能力和有独特的感触。

3、有感情地朗读课文，体味爱慕天然、爱慕生活独特的美好情感。

4、在理解课文的基础上，模仿课文写一写。

【教学重、难点】

1、通过各种形式的读，让学生体味、感悟的喜悦之情。

2、你爱慕什么？依照课文写一写。

【课前决定】

1、学生：熟读课文，查阅资料了解的生平。

2、教师：

【教学过程】

一、谈话导入

学生们，相信在你们多彩的童年里绝对有无数爱慕的事物：爱慕小动物、爱慕和朋友交往，爱慕做梦，爱慕……今天，就让我们先一起感触台湾女作家张晓风对生活的爱慕与爱慕吧。

二、自读课文，学习生字，自主质疑。

1、出示生字词语认读。

2、指名分段读课文。

3、交流质疑。

三、初读——了解内容。

1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感触？

2、听课文配乐朗读、思索：

（1）本文是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个天然段有什么共同点？（每个段开始都用“我爱慕”三个字领起下文，使12个天然段形成了排比段。）

（2）是从哪几个方面抒写自己爱慕的情怀的？（先写爱慕四季的不同景物，再写爱慕天然景物，总算写对社会生活的喜欢。）

四、品读——感悟语言。

1、学生挑选自己爱慕的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出“爱慕”的情绪。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体味，感悟的`情感。）

五、研读——质疑问难。

进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内商议，然后全班交流。在交流过程中重点体味以下问题：

1、“我爱慕的另一种花”是指什么？为什么？

2、我爱慕读信的缘故是什么？从“泪光”二字中你体味到了什么？

3、出示第10天然段的两句话“我还爱慕看书，异常是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜欢那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体味说说自己对这句话的理解。

4、课文第12天然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了怎样的人生态度？课文中每段开始都反复用“我爱慕”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？

六、小结。

七、仿写课文

你爱慕什么？为什么爱慕？

1、学生仿写。

2、全班交流。

八、全文总结。

【设计理念】

教师注重养育学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化挑选上入手，引导学生挑选最相宜自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面向文本时，能主动地去读，用心地去读，兴致勃

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