如何培养小班幼儿的集体意识分析研究论文

如何培养小班幼儿的集体意识当前社会，大多数幼儿都是独生子女，是家中六位乃至更多长辈的“掌上明珠”，过着饭来张口衣来伸手、说不得、碰不得的生活，受这么多人的宠爱，幼儿渐渐滋生出以自我为中心，不关心别人，不关心集体的不良倾向。到了入园年龄，他们离开家庭进入幼儿园，生活转向集体化，这时候，他们要学习与人相处，团结与协作，如何在集体中生活。在这时期，培养良好的集体意识，对幼儿今后的生活有直接影响。作为一名幼教工作者，我认为幼儿集体意识是一种人与人之间、集体与集体之间协作、互助默契配合的意识。集体意识当然不可能是与生俱来的本能，而是需要经历一个学习与实践的过程。我们应该从多方面考虑培养幼儿的集体意识。一、营造良好的集体氛围，让幼儿乐意在集体中生活

刚入园的幼儿没有集体生活的体验,对幼儿园的一切难免恐惧。孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方,需要有个适应的过程。.能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,关键取决于教师,取决于幼儿园留给他们的第一印象。从幼儿入园的第一天起,我们就让幼儿生活在轻松愉快的活动中。我们以微笑接待每一位幼儿,用亲切、温柔的声音告诉他们:“老师喜欢你们。”在幼儿大哭不休时,不厌其烦地逗他们说笑,帮他们排除忧伤。同时，在一日生活的每个环节中渗透“集体”的概念，在潜移默化中体现教育的内涵。如：通过故事、儿歌、情景表演、游戏等，教师都以不同角色的“动物妈妈”出现在幼儿面前,让幼儿扮不同角色的小动物,教他们做“小花狗”、“开火车”、“小鸡找虫”等游戏,和他们同玩耍、共欢乐，让幼儿从生动有趣的活动中受到感染、得到启示，轻松愉快的气氛中参与活动。并根据幼儿的不同情况设计不同层次的活动，让幼儿在自己的能力范围内通过努力取得成功，体验受表扬和成功的喜悦。并让他们认识本班的老师、小朋友,认识幼儿园的每一个角落,观看中大班幼儿的早操和表演。对刚离开家庭的幼儿来讲,他们对这一切既感到有趣,又增进他们对这个集体的情感。让每一个幼儿都感受到老师的爱,感受到老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。二、在集体中培养幼儿的独立性和规则意识《纲要》中指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，培养幼儿的独立意识首先应从家长入手，通过家长会、家长园地等方式随时为家长提供培养幼儿自立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法，让家长学会放手。其次，在集体生活中，教师要尽量让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务，如培养孩子自己吃饭、擦嘴、漱口，喝水、大小便等，逐步培养幼儿学会自己的事情自己做。俗话说：“没有规矩不成方圆”，幼儿在集体中生活，凡事都要以集体为中心，户外活动游戏时，我往往把幼儿分成四个组进行游戏。因为小班幼儿在全班走圆圈时，有几个幼儿总是会乱走，走成的圆圈不是圆的，要圆圈变大时，他总是退得圆变破了，变小时又挤在一块扁扁的，把遵守游戏规则的一组抽出来示范给大家看，不遵守游戏规则的个别组，让他们停止游戏站在边上看。这样让个别捣乱的幼儿意识到，因为他的扰乱而影响他们小组的游戏，今天吹泡泡时，贾天皓捣乱影响了六组游戏，大家都责怪他没有好好走，害得他们只有看看的份，贾天皓也意识到了大家不高兴，难为情地低下了头。我走过去摸着他的头说：“贾天皓想做游戏吗？好好站队遵守纪律还是好孩子。最后一组让你们这组做游戏吧！”大家高兴地拉起了手，圆圈也走得有进步了。我还经常自编一些短小的故事让幼儿学习知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让幼儿学会控制自己行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如：安静进餐、午睡、喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。

三、在集体中学会交往、学会团结与合作。在孩子们的活动中经常听到：“我不跟你（他）玩”这样的话，于是我便设计“大家一起玩”“大家齐分享”的活动，让幼儿以善良、平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。我班有一位小朋友朋友，由于她身体差，特娇气，自理能力很差，于是我便设计了“帮助好朋友”的活动，大家都很踊跃，特别是到午睡前后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助她，让幼儿学会帮助他人。鼓励幼儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如，我们组织的“我最喜爱的一件玩具”活动，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩。虽然偶有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。在游戏中，我们开展“猜猜谁不见了？”，“这是谁的衣服？”“今天谁没来”等，让幼儿清楚地了解集体的每一个成员。在同伴合作方面，我让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具，教会幼儿善于在同伴中协调关系，使他们懂得交往中应该随和、谦让。要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙面上进行展示，为此我设计了一面“合作墙”，这面墙可随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。孩子年龄小，辨别是非的能力差，当小朋友发生争执、矛盾时，常常希望得到自己所崇拜的老师的肯定与指导。所以，老师就要给幼儿树立一个正确的榜样，一个可供模仿、学习的范本。教会幼儿在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行。同时，每个人都在相互配合中实现目标，这就是合作。四、感受集体力量，萌发幼儿热爱集体的情感

进行一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏、参观、联欢、制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，以情入手，制订集体物品保护的具体措施。如，从“娃娃为什么哭了”到“我帮娃娃洗衣服、我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头发”等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护