小学语文第一单元-索溪峪的-野公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

索溪峪的“野”[学习目标]1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。[学习重点]领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。[学习难点]体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、展示图片揭题导入 张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。索溪峪是张家界的一处风景区，索溪峪因索溪而得名，这是以奇峰名水，钟乳洞和高山深壑而著名。作家曹敬庄游览索溪峪后，感慨万千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野”字。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏索溪峪的野。二、质疑课题以学定教1、品读课题，发现问题2、初读课文，整体感知请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？三、自主品读感受索溪峪的“野”1、比较品评，感悟山“野” 自由朗读课文的第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？从哪些句子中感受到这种美？2、感悟水野默读第三自然段，体会作者是怎样表达“水是野的”这个特点的？从哪些句子中感受到的？把它们画下来。3、感悟物野 作者写索溪峪的猴子非常“放肆”，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？请默读第四段。 4、感悟人野 游人变得野了表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？请大家默读课文第五自然段，边读边思考。5、感悟总结 通过学习《索溪峪的“野”》各段的写法，作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？四、朗读积累体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，请带着自己的感受再来读一读课文。要求读中想象，读出感受，读出韵味。五、回归整体拓展延伸 我们跟随作者一起感受了索溪峪的山野性的美，水充满着野孩子的灵性，领略了小动物那十足的野性，甚至，连行走在其中的人也变野了。体会出了作者描绘了张家界索溪峪独特的天然的美，野性的美；表达了畅游于大自然时的愉快心情。六、课后练习请在课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词。【板书设计】山野索溪峪的“野”水野天然的美野性的美物野畅游其间无比愉快人野

1、品读课题，发现问题2、初读课文，整体感知请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？三、自主品读感受索溪峪的“野”1、比较品评，感悟山“野” 自由朗读课文的第二自然段，边读边思考作者是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？从哪些句子中感受到这种美？2、感悟水野默读第三自然段，体会作者是怎样表达“水是野的”这个特点的？从哪些句子中感受到的？把它们画下来。3、感悟物野 作者写索溪峪的猴子非常“放肆”，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？请默读第四段。 4、感悟人野 游人变得野了表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？请大家默读课文第五自然段，边读边思考。5、感悟总结 通过学习《索溪峪的“野”》各段的写法，作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？四、朗读积累体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，请带着自己的感受再来读一读课文。要求读中想象，读出感受，读出韵味。五、回归整体拓展延伸 我们跟随作者一起感受了索溪峪的山野性的美，水充满着野孩子的灵性，领略了小动物那十足的野性，甚至，连行走在其中的人也变野了。体会出了作者描绘了张家界索溪峪独特的天然的美，野性的美；表达了畅游于大自然时的愉快心情。六、课后练习请在课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词。【板书设计】山野索溪峪的“野”