2023春pep小学英语五年级下册教案

UnitlMyday

课时与教学内容：

第一课时Let'slearnAskandwrite

其次课时Let'stryLet'stalk

第三课时Let'sspell

第四课时Let'slearnDoasurvey

第五课时Let'stryLet'stalk

第六课时ReadandwriteLet'scheck

UnitlMyday第一课时

教学目标

学问目标：

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have...class,play

sports,eatdinner.

2.能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/...?并能用所学动词短语替换句型

"At..."中的关键词回答问句。

实力目标：能理解并跟唱Let'ssing的歌谣。

情感目标：能够合理支配日常学习和周末活动。

教学重点：驾驭A部分Let'slearn中的五个动词短语、并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：驾驭五个四会短语和单词exercises的正确发音。

教学打算：课件、单词图片

教学方法：情景教学法、TPR教学法

课型：词汇课

教学过程

Preparation一打算活动

l.Let'ssing《Tencandles》，听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时辰表达

做铺垫。

2.Freetalk：复习上节课重点内容。

SI：Whendoyougetup?

S2：Igetupat5o'clock.

SI：Whendoyou...?

52:1...at...o'clock.

Presentation—新知呈现

1.由Freetalk环节自然引入Prdro的时间支配，T：HowaboutPedro'schedule?Let'swatch

together.利用PPT出示本课Let'slearn内容，请学生细致视察，揣测词组意思，并激励生大胆说

出学过的或相识的单词。Eg：do,morning,have,class,play,dinner.

2.师依据学生记忆规律，由易到难，打破依次，组合讲解：

①haveEnglishclass、

haveChineseclassrhave…class并举例拓展。

havePEclass...J

②playfootball]playsports

playbasketballJhorsefork协助记忆

③teabreak(head)

readIeatbreakfast-

peachJIfast

拓展:eatlunch\dinner

④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。

3.学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou...?-At...o'clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入

书写，加深记忆。

4.Practice一巩固操练

l.Listenandrepeat

2.Readbythemselves

3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。

Production一输出拓展

Askandwrite：

将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00,问"Whendoyou

getup?"，小组内其他同学回答"工getupat6：00a.m.",然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，

让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既精确又快速。

Progress—输出运用

l.Ex.

2.Summary

3.Homework

板书设计：

UnitlMyday

eatbreakfast,

domorningexercises/...?

Whendoyouhave...class

playsports

eatdinner

At

UnitlMyday其次课时

教学目标

学问目标：

1.能够听懂、会说句型：Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassatlo'clock.

并能在实际情景中运用。能够正确运用usually这个频度副词。

2.能在Roleplay部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简洁的反思。

实力目标：能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音找答案的练习。

情感目标：能够合理支配日常学习和周末活动。

教学重、难点：

娴熟运用句型："Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassatlo'clock."问答

活动时间。

教学打算：课件、单词图片

教学方法：情景教学法、TPR教学法

课型：对话课

教学过程

Preparation—打算活动

1.播放课本P70Unitl《Myweekend》，听并试着跟唱。

2.Mainscene：利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-Whatdoyou...?

-I...at...o'clock.-Whatdoyoudoontheweekend?-Ioften...

Presentation—新知呈现

l.Let'stry

Listenandtick.WhereareZhangPengandPedro?请同学们感知新语言并相识新任务

Pedroo

2.Let'stalk

1）接着追问WhendoesPedrofinishclassinthemorning?请生听录音两遍并快速回答问题。

2）核对问题答案Hefinishclassatlo'clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并

讲解本节重点句型：Whendoyou/...+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg：Whendoyougoto

school?Whendoyougetup?

3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：

形近：then（然后；那时）

①when什么时候；何时同义：Whattime

拓展：what什么where哪里who谁

rlunch

②after<dinner在…之后

Ibreakfast

③start：superstar协助记忆

”拓展：always,often,sometimes,never

④usually_lly：familly协助记忆

⑤late：晚；迟a-e协助记忆

3.Listenandrepeat.

4.Readingroupsandactitout.

Practice—巩固操练

1.请生依据师供应的句型框架及词汇进行句型重组再现

-Whendoyou...-We...at...o'clock.

2.Role-play：

两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴

在头上，依据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。

Production—输出拓展

学生小组内完成一日作息时间的支配调查，主要整合利用以上两个环节的句型。

Pripogress—输出运用

l.Ex.

2.Summary

3.Homework

板书设计：

UnitlMyday

Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassatlo'clock.

Unitlmyday第三课时

教学目标

学问目标：

1.能听、说、读、写句型：Cleanthe...,please.Puttwo...intheplayground.

2.能够总结字母组合cl,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

实力目标：培育学生综合运用实力及归纳总结实力及名词单数和复数的区分。

情感目标：能够合理支配日常学习和周末活动。

教学重点：能够总结字母组合cl,pl的发音规则，以及驾驭两组不同发音的单词。

教学难点：L依据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。

教学方法：交际法

教学打算：动词卡片、课件

课型：语音课

教学过程：

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledgeispower.学问就是力气。

二、热身、复习。

Let'ssing："Weekend"

三、小班内查练：

Doyoulikeweekends?Why?

Yes,Ilike...I...onweekends.

让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标

五、导入并指导学习新的内容：

Read,listenandchant.

(1)What'sit?

老师板书：cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。

反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简洁规则词。

(2)老师出示PPT,让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean,clock,class,

clever.Plate.egglplant,please,play.

(3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。

(4)放录音，跟读。

(5)在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更简洁的听读并仿照。

(6)分角色练习。

(7)Bingo0

找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。

六、Homework:

L完成相对应的配套练习。

2.P6磁带听五读五，并会背，改写课文。

3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的学问。

板书设计

Unitlmyday

cl：clean,clock,class,clever

pl：plateegglplant,please,play

Unitlmyday第四课时

教学目标

学问目标:

1.能听、说、读、写词组：cleanmyroom,goforawalk,goshoppingJakeadancingclass.

2.能结合所给句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften..在实际情境中运用。

3.能理解Let'swrapitup部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。

实力目标：培育学生综合运用实力及归纳总结实力。

情感目标：教化学生要多进行户外活动，增加体质。

教学重点：驾驭Let'slearn部分的四会词组，并应用。

教学难点：词组的书写，shpping和dancing单词ing形式的变更。

教学方法：交际法

教学打算：动词卡片，教学挂图、课件、照片

课型：词汇课

教学过程

一、Warm-up

Let'ssing：老师放p70的Let'ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

二、小班内查练：

三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

四、导入并指导学习新的内容：

a.学习Let'slearn

(1)cleanmyroom

老师出示自己打扫卫生的照片，告知学生：Thisismyroomjtisdirty,soIoftencleanmy

roomontheweekend.老师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanmyroom?等学生回

答后，老师拿出打算好的动词卡片领读该短语，然后让学生依据自己的实际状况说：工cleanmy

room/class...ontheweekend.

(2)学习goforawalk

T:Afterdinner,Ioftengooutinordertobehealhy,然后出示goforawalk的卡片，老师

领读.

(3)学习goshopping

老师出示9。hiking的卡片，说：Wecanalsog。shoppingontheweekend.通过图片的提示

理解词义，并领读。

(4)学习takeadancingclass

Doyoulikedancing?IfyoulikeJet's90.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃

气氛。

老师放本部的录音，学生跟读。

(5)呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说嬉戏。

五、小班沟通展示

Doasurvey

周末乐翻天熟识会话Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...

T:Thenwhatdoyoudoontheweekend?

S：Ioften...

T:DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?

S：Whatdoyoudoontheweekend?

老师静静的提问的学生，形成信息沟，激励更多的学生参与。

T：Whatdoyoudoontheweekend?

S：工usuallyplaysports...学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

六、Homework

L完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。

3.P8磁带听五读五，并会背，改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的学问。

板书设计：

Unitlmyday

Cleanmyroom（图片）

Goforawalk（图片）

Goshopping（图片）

Takeadancingclass（图片）

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftencleanmyroom.

Unitlmyday第五课时

教学目标

学问目标:

1.能听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend?Iof+en/usuallywatchTVandplay

ping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。

2.能在Let'scheck部分用本课目标语言问他人周末的活动支配，从而能找到能在周末共同活动

的伙伴。

实力目标：培育学生的听说实力好阅读实力。

情感目标：教化学生要乐于合作参与，学英语的爱好和自信。

教学重点：娴熟的运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften/usuallywatchTV

andplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中运用。

教学难点：对频度副词的运用，以及对句型"Thatsoundslike。lotoffun"的认读

教学方法：交际法、嬉戏

教学打算：动词卡片，教学挂图、课件

课型：对话课

教学过程

一、热身、复习。

Let'schant：老师放的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

二、小班内查练：

Igohiking/...ontheweekend.

Whatdoyoudoontheweekend?Howmanyofyougohiking/...?

Pleaseputupyourhands.S：...

三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

四、导入并指导学习新的内容：

Let'stry

老师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。

学习Let'stalk

老师出示填写完整的Let'stry部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah,Shopkeeper老师

分别提问他们：WhereisSarah?两名学生依据挂图的内容进行回答。然后请两名学生相互提问他

们：Whatdoyoudoontheweekend?有这两名学生做相应的回答。

(2)师生相互沟通，练习重点句型：

T：Whatdoyoudoontheweekend?老师引导学生说:

T:Ioften/usually/sometimes...

老师利用例句进一步讲解。什en,usually,sometimes的用法。

S：IusuallyhaveEnglishclassat...onTuesdays?

(3).老师放Let'stalk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。

(4)老师呈现挂图，让学生两人一组依据该部分替换图片所供应的信息做替换练习，激励学生

做出更多不同的替换，形成多组对话。

Let'scheck

(1)学生四人一组相互提问：

Whatdoyouusuallydoontheweekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的

同学，然后完成填空：工usually__ontheweekend.SometimesI__with_.

(2).学生思索：Howcanyouhaveahappyweekend?探讨最佳周末活动支配。

五、小班沟通展示

Game：新龟兔赛跑

老师请五个学生按四角的位置站立。老师喊one,two,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好

站在中间，四角的学生齐问：Whatdoyoudoontheweekend?中间的学生回答：工90oftengo

hiking,四角的学生齐答：Let'sgohikin9togeThernextSunday.

六、Homework：

1.完成相对应的配套练习。

2.学生打算口头报告：Myweekendo

3.P7磁带听五读五，并会背，改写课文。

4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的学问。

板书设计：

Unitlmyday

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenplayping-pong.

Thatsoundsalotoffun.

SometimesIcookdinner.

Unitlmyday第六课时

教学目标

学问目标：

L能听、说、读、写句型：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeat

breakfast.SometimesIcleanmycave,too.

2.能够听、说、认i卖句子：Ioftengoswimminginthewater.Intheafternoon,Iplaysports

withmyfriendo

3.理解Storytime的内容。

实力目标：培育学生综合运用语言的实力。

情感目标：教化学生要主动与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

教学重点：驾驭四会句型。

教学难点：能合理的支配自己和选择适合自己的活动。

教学方法交际法

教学打算：动词卡片，教学挂图、课件

课型：读写课

教学过程：

一、热身、复习。

Storytime：老师放C部分Storytime的录音，学生跟读，并理解Zip和Zoom的谈话内容

二、小班内查练：

Whatdayistoday?...

Whatdayistomorrow?...

WhatdayisbetweenFridayandMonday?...

What'stheweatherliketoday/tomorrow?...

三、导入新课，板书课题。

四、导入并指导学习新的内容：

Readandwrite

(1)老师出示本部分的挂图，引导学生细致视察配图，是介绍：Robinisinaplay.HeisRobinsom

Crusoe.Lookatthepicturescarefully.然后提问：WheredoesRobinsonlive?引导学生看图回答：

Island.

(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决

问题。

(3)理解句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.

SometimesIcleanmycaveJoo.

老师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作："getup,washone'sface,eatbreakfast,clean

one'scave."然后老师与另一名学生绽开对话：

T：Whatdoyoudoontheweekend?

S：Iusuallygetupearlyeveryday

并依次将后半部分补充完整。

(4)老师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。

(5)选几组学生表演对话。

(6)完成Tickorcross的表格，并书写四会驾驭的句子。

WritealettertoRobinson.

老师放Robin'splay录音，学生依照课文回信

五、小班沟通展示

学生写好的文章进行班内共享：

Mynameis,Ilivein.Ioftenand

.Intheafternoon,Iwith.

Ihopeyoucangetoffyourislandsoon.

六、Homework

1.完成相对应的配套练习。

2.背并书写四会句型。

3.P9磁带听五读五，并会背，改写课文。

4.复习第一单元所学的学问，自己或小组进行测试。

板书设计：

Unitlmyday

Ialwaysgetupearlyeveryday.

Iwashmyface,andthenIeatbreakfast.

SometimesIcleanmycave,too..

Unit2Myfavouriteseason

课时与教学内容:

第1课时：A(Let'stry&Let'stalk)

第2课时：A(Let'slearn,Readandmatch&Let'sspell)

第3课时：B(Let'stry&Let'stalk)

第4课时：B(Let'slearn&Askandanswer)

第5课时：B(Readandwrite)

第6课时：B(Let'scheck&Let'swrapitup)C(Storytime)

第1课时A(Let'stry&Let'stalk)

教学目标：

一、学问与技能

1.能够听、说、读、写单词：season,spring,summer,autumn,winter。

2.能够运用句型：Whichseasondoyoulikebest?提问，并能够依据实际状况回答。

3.能够听懂，会说，会表演Let'stalk部分的内容，并在真实场景中沟通和运用。

二、过程与方法

小组合作与沟通，在创设的情境中进行真实对话与表演。

三、情感、看法与价值观

通过音乐和图片感受四季之美，培育酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

句型：Whichseasondoyoulikebest?和What'stheweatherliketoday?进行问答。

教学难点：

听、说、读、写单词：spring,summer,autumn,winter和season。

教法指导：

利用音乐和图片引导学生学习新学问，同时感受大自然之美。

学法指导：

主动参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。

教学打算：

录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气状况的图片等。

课型：词汇课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

老师向学生提问：What'stheweatherliketoday?向学生展示不同天气状况的图片，引导学

生用warm，cool,hot等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)Let'stry放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习

对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最终找几组学生上台表演小对话。

(2)Le+'s+alk老师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说:Look!Theleaves

aregreennow.Whatseasonisitnow?出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片

spring教学spring,学生跟读。并对spring的天气特征进行描述，如：Springiswarm.老师画

池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer,autumn,winter,

学生跟读，多种方法认读与熟记。

(3)看图猜季节、实行拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。

(4)老师利用大屏幕出示对话：A：Whichseasondoyoulikebest?B：Spring,学生跟着老师

读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。

(5)通过图片以及老师的介绍了解四季的特色。用句型：What'stheweatherlikeinspring?

提问，学生试着回答.Spring：It'swarmandsunny./Summer：It'ssunnyandhot./Autumn：It's

windyandcool./Winter：It'swindyandcold.

(6)放四季歌，同时在大屏幕展示四季美丽的风景。然后问：Whichseasondoyoulikebest?

帮助学生回答：Spring.It'sverybeautiful./Winter.Ilikesnow./Summer.Icanswim./

Autumn.It'scool.然后学生两人一组练习对话。

(7)放对话录音。学生仿照跟读。然后三人一组练习对话。最终找几组学生上台表演。

3.Consolidationandextension(拓展延长)

(1)嬉戏：字母重组。老师给每组学生发字母卡，如rsip9n看哪一组拼得又快又正确。

(2)嬉戏：连环调查。小组活动，相互调查对方最喜爱的季节：A:Whichseasondoyoulike

best?B：Winter.Whichseasondoyoulikebest?C：Spring.Whichseasondoyoulikebest?

D：...每个人都登记小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜爱的季节的状况。

4.Sum-up(总结)

帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。

作业

用画笔画出你最喜爱的季节并在小组内展示。

板书：

Unit2PartA第一课时

springsummerautumnwinter

Whichseasondoyoulikebest?

Summer./Spring/Autumn/winter.Ican...

第2课时A(Let'slearn,Readandmatch&Let'sspell)

教学目标

一、学问与技能

1.能够听懂、会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能够在恰当的情景中运用。

2.能够理解Readandmatch部分的句子，并能把句子与他们最喜爱的季节连线。

3,能够听懂、会唱歌曲"What'syourfavouriteseason?"。

4.能够驾驭字母组合br/9r的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好，帮助学

生完成任务。

三、情感、看法与价值观

在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音，语调和语感。

教学重点：

句型Whichseasondoyoulikebest?及其答句。

教学难点：

引导学生精确自如地用句型：Whichseasondoyoulikebestcan...回答自己最喜爱的季节

及其缘由。

教法指导：调查法、发觉法、小组合作沟通法。

学法指导：在各种活动中增长学问并坚固驾驭学问。

教学打算：图片、单词卡、录音机等。

课型：语音课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

老师放Let'ssing部分的歌曲"What'syourfavouriteseason?”让学生在观赏歌曲的同时，复

习巩固上一课时所学的生词。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

Let'slearn

(1)老师放ALet'slearn部分的录音,学生跟读生词。

(2)老师出示ALet'slearn部分的单词卡片，学生依据图片拼读单词。

(3)做排序嬉戏：老师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,

favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，老师说句子，持有相应卡片的学生快速上台

依据句子内容排成正确的依次。

(4)由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后老师放Let'slearn部分录音，让学生跟

读句子。

(5)学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。

(6)Readandmatch先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。

(7)展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：

A：Whichseasondoyoulikebest?

B：Spring.Springisgreenwithflowersandsongs.Whichseasondoyoulikebest?

C:Summer.Summerishotandthedaysarelong.Whichseasondoyoulikebest?

D：...

(8)Let'sspell展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green,brown。找学生读出这两个

单词，然后全班齐读。

(9)展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr/br的单词，然后全班齐读。

(10)小嬉戏：找家。br和9r兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Readand

group部分，然后小组核对答案。

(11)Choose,writeandsay.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最终找几个小组代表

说出他们的句子。

3.Consolidationandextension(拓展延长)

(1)英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Springisgreenwithflowersand

songs,用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒

状。

(2)小嬉戏：看谁反应快。老师问：Whichseasondoyoulikebest?然后快速展示某个季节

的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。

4.Sum-up(总结)

帮助学生总结本课的重点词汇和句子。

作业

小组活动，说出尽可能多的喜爱某个季节的理由。

板书：

Unit2PartA第三课时

br/br/:brownlibrarybrotherumbrella...

gr/gr/:greengrapesgrandpagrow...

第3课时B(Let'stry&Let'stalk)

教学目标

一、学问与技能

1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikespringbest.

Why?Becausethereareprettyflowers.

2.能够理解Let'stalk部分的对话并能表演出来。

3.能依据表示季节的图片说出喜爱某个季节的理由。

二、过程与方法

老师要引导学生依据实际状况进行对话练习，培育他们实际运用的实力。

三、情感、看法与价值观

培育学生擅长表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人沟通，增进了解和感情。

教学重点

驾驭四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikespringbest.Why?Becausethereare

prettyflowers.

教学难点

对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。

教法指导

讲练结合，嬉戏与活动共同协作，在模拟情境中练习用英语沟通。

学法指导

学生通过图片，挂图，小组合作与沟通学习并驾驭本课的学问。

教学打算

图片，挂图，录音机，多媒体。

课型：新授课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

(1)老师放本单元Let'ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四

会单词。

(2)围绕季节绽开对话

(3)学生分组进行拼读单词竞赛，老师报出一个四会单词，如season,学生立刻站起来，拼

读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)Let'stry展示三幅图片，找几个学生简洁描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引

导学生留意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。

(2)Let'stalk老师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如

Playinthesnow,swiminthesea.老师做示范：Ilikeautumnbest.Theskyisblue.Theleaves

arecolourful.Whichseasondoyoulikebest?引导学生尝试表达自己的想法。

(3)在学生充分表达自己想法的基础上，老师提出问题：WhichseasondoesAmylikebest?

WhichseasondoesMissWhitelikebest?给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个

学生说出他们的答案。全班核对答案。

(4)放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。

（5）找几组学生上台表演对话。

3.Consolidationandextension（拓展延长）

Askandanswer.老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Whichseasondoyoulike

best?学生回答：工likespringbest.老师问：Why?然后帮助学生回答：Becausetherearepretty

flowers.让学生快速画出自己喜爱的季节，然后两人一组仿按例子练习对话。找几组学生展示他们

的图画并表演对话。

4.Sum-up（总结）

帮助学生总结本课的重点词汇和句子。

作业

老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用完可能的句子描述图片。然后，每个小组

发一张图片，组长问：Whichseasondoyoulikebest?每个组员都要回答并说出理由。留意小组

成员的表达不能重复。

板书：

Unit2PartB第3课时

goodjobprettybeautiful

一Whichseasondoyoulikebest?

—Ilike...best.

—Why?

—Because...

第4课时B(Let'slearn&Askandanswer)

教学目标

一、学问与技能

1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic,goonapicnic,pick,pickapples,

snowman,makeasnowman,g。swimming。

2.能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。

3.能够运用句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Ioftenplayinthesnow.对他人

喜爱的活动进行调查。

二、过程与方法

通过嬉戏，角色扮演等活动帮助学生驾驭学问，提高爱好。

三、情感、看法与价值观

通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。

教学重点

能针对某一季节的活动绽开对话。

教学难点

能针对某一季节的活动绽开对话。

教法指导

通过各种活动培育学生敏捷运用所学学问的实力。

学法指导

在老师的指导下主动参与各种活动和嬉戏。

教学打算

录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。

课型：词汇课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又

对又多，哪个小组得到这张图片作为嘉奖。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)老师接着预习部分的对话，说：工likesummerbest.Why?Canyouguess?学生会很简洁

猜到缘由，回答说：Youcanswim.老师要以惊喜的语气说：Yes,Icanswimintheseainsummer.

出示单词卡片swim,学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生依据读音猜出该单

词中可能包含的字母。

(2)老师接着提问学生：Whichseasondoyoulikebest?激励学生敢于表达自己的想法。

(3)师生进行看图片猜短语嬉戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词

或动词短语：goonapicnic,pickapples,makeasnowman等。老师引导学生拼读。

(4)老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后激励

学生描述景色或其他有关的内容：Therearebeautifulflowerseverywhere.Therearegreen

treeseverywhere.It'swarm.It'ssunny.等。

(5)展示其他三个季节的教学挂图，让学生依据挂图说出尽可能多的句子。

(6)老师指着春天的教学挂图问：Whichseasondoyoulikebest?引导学生说出刚才的句子:

Ilikespringbest.Therearebeautifulflowerseverywhere.Ioftengoonapicnicwithmy

family.

(7)就剩下的三幅教学挂图进行对话。

(8)学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。

3.Consolidationandextension（拓展延长）

Askandanswer

（1）小嬉戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，

先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，假如没人猜对，则露出其次个字母，以此类推。先

猜出来的学生为本组赢得一分。全部短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。

（2）小嬉戏：看谁反应快。老师问：Whichseasondoyoulikebest?接着说出一个季节。然

后让学生快速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并

且不能重复，说出活动最多的组获胜。

4.Sum-up（总结）

帮助学生总结本课的重点词汇和句子。

作业

嬉戏：找挚友。学生自制卡片，写出自己最喜爱的季节和活动。然后在小组内相互询问：Which

seasondoyoulikebest?那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好挚友，双方交换卡

片，相互握手。

板书

Unit2PartB第4课时

—Whichseasondoyoulikebest?

-Ilikespring/summer/autumn/winter.

Ioftenrgoonapicnic/goswimming.

Ipickapples/makeasnowman.

第5课时B（Readandwrite）

教学目标

一、学问与技能

1.能听、说、读单词:all,pink,lovely,leaf,leaves,fall,painto

2.驾驭句型：Ilike...because...

3.培育学生的听力实力，阅读理解实力和写作实力。

二、过程与方法

老师主动引导学生进行小组之间的合作与创新，培育学生的自主探究的实力。

三、情感、看法与价值观

通过学习课文，学习观赏四季的美丽景色，酷爱大自然，酷爱我们的祖国。

教学重点

驾驭句型：工like…because...

教学难点

培育学生的听力、阅读理解和写作实力。

教法指导

引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会观赏四季的美丽景色。

学法指导

课前做好预习，课上主动参与课堂活动，多种感官并用。

教学打算

录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。

课型：读写课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜爱的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操

练句型，并将回答内容填入表格内。组长相互查看表格内容，喜爱同一个季节的学生数最多的两个

或几个小组成为友好小组。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

Readandwrite

(1)老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。

(2)老师问：Whichseasondoyoulikebest?找几个学生回答。

(3)老师问：WhichseasondoesRobinlikebest?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题

的答案。

(4)找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：Allthefourseasons.

(5)让学生细致阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学

生说明fall的不同词性和意思。

(6)放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最终找几个学生大声朗读课

文。

(7)老师问：Whichseasondoyoulikebest?Why?让学生把自己的答案写在教材上，然后

找几个学生读出他们的句子。

3.Consolidationandextension(拓展延长)

(1)小嬉戏：接力问答竞赛。每一竖排为一组进行接力问答：A：Whichseasondoyoulikebest?

B：Ilike...bestbecause...Whichseasondoyoulikebest?C：Ilike...bestbecause...Which

seasondoyoulikebest?D；...哪个小组完成得又快又好就是冠军。

(2)小嬉戏：谁是我的好挚友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：工

like...because...写完后在小组内读出自己的句子，假如组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两

人就是好挚友。假如没有，就去其他组找寻好挚友。

4.Sum-up(总结)

帮助学生总结本课的重点词汇和句子。

作业

仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。

板书：

Unit2PartB第5课时

Ilike...because...

Whatlovelycolours!

Thereislotsofsnow.

whatwhenwherewhichwhy

第6课时B(Let'scheck&Let'swrapitup)C(Storytime)

教学目标

—•、学问与技能

1.能够正确理解并运用疑问词：what,when,where,which,why。

2.培育学生的听力和阅读理解实力。

3.能正确流畅地朗读Storytime部分的对话并能自然地表演出对话。

4.复习巩固本单元的重点词汇和句型。

二、过程与方法

老师通过创设活动情景训练学生的实力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。

三、情感、看法与价值观

通过本课的学习让学生了解友情的宝贵和南北半球的气候差异。

教学重点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。

教学难点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。

教法指导

听、说、读、写相结合，激励学生敢于表演对话，展示自己。

学法指导

反复操练，模拟表演。

教学打算

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。

课型：综合课

教学过程

1.Warm-up(热身及预习展示)

找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。留意：上节课已经提问过的学生

不能再读了。

2.Presentationandpractice(精讲点拨)

(1)Let'scheck先让学生预习对话，推想空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预料。然

后放录音，学生细致听，把听到的句子写下来。

(2)找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。

(3)一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最终找几组同学到讲台前表演对话。

(4)Let'swrapitup老师展示写有疑问词：what,when,where,which,why的5张卡片

(每张一个单词)，找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里

有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外

5个同学,并给每个同学一个小熊头饰,说:Zoomcan'tfindthewaytohishome.Canyouhelphim?

让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否

找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为嘉奖。做错的同学则把小熊头饰交给老师。

(5)可以再打算一两组卡片，重复这个嬉戏。争取每个同学都有上台的机会。

(6)两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。

3.Consolidationandextension(拓展延长)

Storytime

(1)让学生快速阅读故事，然后推断下列句子的正误：①ChristmasisinsummerinAustralia.

②Koalalikeswinterbest.最终找几个学生说出他们的答案。

(2)让学生探讨圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们留意南北半球气候的差异。

(3)老师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。

(4)学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。

(5)学生分组戴上头饰表演故事，留意语态和神态。

4.Sum-up(总结)

帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。

作业

让学生探讨，假如Koala到中国来做客，你会怎么做。通过探讨让学生明白友情的宝贵。

板书：Unit2PartB第6课时

ChristmasisinsummerinAustralia,

what,when,where,which,why

Unit3Myschoolcalendar

教学内容与课时

第一课时Let'slearnAskandwrite

其次课时Let'stryLet'stalk

第三课时ReadandwriteLet'scheck

第四课时Let'slearnReadandsay

第五课时Let'stryLet'stalk

第六课时Let'sspell

Period1

教学目标：

1.学问与技能目标：

a.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January,February,March,April,May,

June

b.初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。

c.让学生能说出自己最喜爱的月份（16月）。

2.过程与方法：

通过听说读写、对话、嬉戏等方式驾驭目标语言。

3.情感与文化目标：

培育学生英语学习的主动性和大胆表述自己的喜好。

教学重、难点：

1.重点：完全驾驭January,February,March,April,May,June.的学习。

2.难点：学生能够在正确的语境中运用这六个单词；依据实际状况推断句子的正误并进行相应

的修改。

教学打算：

Theaudiotape,wordcardsandsomepictures

教法指导：调查法、发觉法、小组合作沟通法。

学法指导：在各种活动中增长学问并坚固驾驭学问。

课堂类型：