第9课《木兰诗》教学设计 统编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：1.掌握文言文的基本知识。积累一些文言词语。2.了解诗歌的大意。3.人物性格的把握。（2）过程与方法：1.朗读诗歌，疏通文意。2.把握《木兰诗》中的艺术形象。3.展开想象，体味诗歌的意境和韵味。（3）情感态度与价值观：1.学习木兰勤劳、善良、纯真、质朴、勇敢无畏的品质。2.体会诗歌所表现出来的思想倾向和艺术特色。（4）教学重难点：1.积累文言词语。2.理解木兰这一人物形象，评价木兰这一巾帼英雄。3.品味诗歌的民歌色彩。二、教学方法诵读法、讲解法、品读法、讨论法、联想法。三、教学过程一、导入新课1.简介作者及作品。学生齐读课题及作者、作品。2.创设情境，激发兴趣。由美国迪斯尼公司耗巨资制作的卡通片《花木兰》导入。学生交流相关资料及观看影片的感受。教师小结：柔弱的女子要扮演刚健的男子，而又要演出“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的效果，真是难为了花木兰，然而我们的女同胞——花木兰却做到了，并且为世人所叹服，为什么呢？让我们一起来学习《木兰诗》，走进花木兰的生活，解读花木兰的一切！学生齐读课题及作者、作品。学生结合注释自读课文，并思考以下问题：（1）本文写了一个什么故事？请你用一句话或一个短语概括。（2）在这个故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？学生思考、交流、明确。（1）本文写的是木兰女扮男装代父从军的故事。（2）留下深刻印象的地方很多，如木兰纺织、木兰买装备、木兰上战场、木兰战功赫赫、木兰辞官回家等等，谈印象时尽量说清楚这是怎样的一个女子（分析人物形象时可三言两语）。学生认为难以理解的地方可作简单板书，以供后面教学时突破。二、整体感知1.朗读课文。教师范读（也可听录音），学生仿读。要求学生读准字音，读出节奏，读出感情。教师巡回指导并点评。（3分钟左右）（根据实际需要提问并纠正。）2.学生互读课文并互译诗句，体会民歌的语言特点。（注释中没有的词语可联系上下文理解，不必多讲，尽量让学生自己完成。）教师抽查并点评。（3分钟左右）3.问题研读：结合课下注释或请教老师解决。然后简单翻译诗歌的内容。小组代表复述故事，比一比哪个小组的同学复述得最准确最生动。（时间允许可让各小组选代表上来复述相关段落）教师点评并小结。（5分钟左右）4.抢记比赛：看谁最先背会本诗。（可让学生齐背或分组背）教师点评并小结。（3分钟左右）5.你喜欢木兰吗？请试就这首诗的内容或思想来谈谈自己的看法。（2分钟左右）教师点评并小结。（提示：此题可让学生自由发挥，但必须观点鲜明，不能是“没感觉”、“喜欢”或“不喜欢”等模糊答案。）6.学生齐读课文。（也可听音乐伴奏）并进行小结。（2分钟左右）7.作业：继续背诵并默写课文；以“我心中的花木兰”为题写一段文字，交流各自的认识与看法（文字可长可短）。教师点评并鼓励。（也可在课下进行并在“综合性学习”部分进行交流）三、小结本课内容：（2分钟左右）同学们，今天我们学习了《木兰诗》，它是一首优秀的叙事诗，也是我国古典文学中的一首优美作品。这首诗通过叙述女扮男装的花木兰替父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、纯真、质朴、勇敢无畏、机智而刚毅的女英雄形象，表现了中华民族勤劳、善良、刚毅、纯朴的优秀品质。我们应当学习花木兰的优秀品质和英雄气概，锻炼自己的意志和品质，做一个有骨气的人！好了，今天的课就上到这里，下课！四、作者介绍及背景《木兰诗》是中国文学中的一首诗歌，它描述了女英雄花木兰代父从军的故事。这首诗的作者是南北朝时期的文人，具体姓名已经不可考，但在诗歌中通过对花木兰的故事进行艺术加工，展现了她英勇无畏、忠孝两全的形象。《木兰诗》的创作背景是在南北朝时期，当时北魏与南梁交战不断，战争给人们带来了无尽的痛苦和牺牲。在这种背景下，一位英勇的女性花木兰挺身而出，为了父亲的安危和家国的利益，女扮男装代父从军。她的故事被广泛传颂，并最终被文人用诗歌的形式记录下来，成为了《木兰诗》。总的来说，《木兰诗》是南北朝时期战争背景下产生的一首优秀诗歌，通过花木兰的故事，展现了古代女子的勇敢和智慧。这首诗不仅具有很高的艺术价值，也为我们了解当时的社会背景和文化提供了重要的资料。五、生字词解析《木兰诗》是一首经典的乐府民歌，描述了花木兰女扮男装，代父从军的英勇事迹。在这篇课文中，有一些生字词需要注意。1.唧（jī）唧：纺织机的声音。这里是说木兰在织布。2.机杼（zhù）声：织布机发出的声音。杼，织布梭子。3.惟（wéi）：只，仅仅。4.军帖（tiē）：征兵的文书。5.可汗（kèhán）：古代西北地区少数民族对君主的称呼。6.辔（pèi）：驾驭马的嚼子、缰绳和嘴勒。7.溅（jiān）：溅起。8.啾啾（jiūjiū）：形容战马奔驰的声音，这里形容黄河流水声。9.戎机：军机，指战争。10.朔气：北方的寒气。11.金柝：即刁斗，古代军中用具，白天用来烧饭，晚上用来敲击打更。12.关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关塞山梁。13.胡骑（jì）：胡人的战马。骑，马。14.鸣啾啾（jiū）：形容战马叫声。15.天子：上天，天帝。16.云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。17.扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。18.姊（zǐ）：姐姐。19.柯：斧柄。20.萦（yíng）：旋曲、围绕、盘旋。21.戎机：战争。22.异域：他乡、外地。23.为（vì）：因为。24.折：弯折。25.宁：愿、甘愿。26.绸缪（chóumóu）：紧密缠缚，缠绵，情意深厚，这里指享受夫妻之乐。27.红妆（zhuāng）：指女子的艳丽装束。28.霍霍（huòhuò）：磨刀声。这里比喻为战争而准备的兵器的响声，给人一种惊心动魄的感觉。29.着（vó）：同“倭”，身材矮小而尖脚伶俐的日本武士。这里比喻北方异族人胡虏的兵士，含有蔑视之意。30.应：应当、应该。六、文章翻译原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。译文：织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。原文：不闻机杼声，惟闻女叹息。译文：听不见织布机声音，只听见姑娘的叹息声。原文：问女何所思，问女何所忆。译文：问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。原文：女亦无所思，女亦无所忆。译文：姑娘也没有在思念什么，姑娘也没有在惦记什么。原文：昨夜见军帖，可汗大点兵。译文：昨天夜里看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士。原文：军书十二卷，卷卷有爷名。译文：征兵的文书很多卷，每卷上都有父亲的名字。原文：阿爷无大儿，木兰无长兄。译文：父亲没有大儿子，木兰没有大哥哥。原文：愿为市鞍马，从此替爷征。译文：木兰愿去买鞍马，从此替父亲出征。原文：东市买骏马，西市买鞍鞯。译文：到东边的集市上买好马，到西边的集市买好马鞍和鞍垫。原文：南市买辔头，北市买长鞭。译文：再到南边的集市买好马嚼子和缰绳，在北边的集市买好马鞭。原文：旦暮见来而而而视日日日，云有十二年。译文：早暮走进来见出征人，来回看都是十几岁的小伙子。七、知识支架一、课文简介《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，也是中国文学史上最早的叙事诗之一。这首诗描述了女英雄花木兰替父从军的传奇故事，展现了她勇敢、智慧和孝顺的品质。二、背景与主题《木兰诗》出现在封建社会早期的北朝，当时战争频发，政府的征兵政策给家庭带来了巨大的负担。木兰的父亲被征召，她为了保护年迈的父亲，毅然决定替父从军。这首诗通过木兰的故事，赞扬了孝顺、爱国和勇敢的精神，同时也揭示了战争的残酷和社会的矛盾。三、重要人物1.花木兰：本诗的主人公，一个勇敢、聪明、孝顺的女英雄。2.父亲：年老体弱，被征召入伍，无法从军。3.母亲：心疼木兰，但最终支持她的决定。4.战友：与木兰一起战斗的士兵，见证了她的勇敢和才华。四、情节与结构全诗可以分为三个部分：1.第一部分（第1-3段）：描述木兰代父从军的起因和准备。2.第二部分（第4-10段）：叙述木兰在军中的生活和战斗经历。3.第三部分（第11-13段）：描述木兰荣归故里，恢复女儿身的情景。五、艺术手法与语言特色1.语言质朴自然，句式灵活多变，以七言为主，杂以其他句式，如五言、三言等。2.运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、顶真、对偶等，使语言更加生动有力。3.表现了民间文学的丰富想象力和浪漫主义特色，如木兰代父从军的情节和战争场面的描绘等。八、整体感知《木兰诗》是中国古代文学中的一篇著名叙事诗，讲述了女英雄花木兰替父从军的故事。这篇课文的整体感知可以从以下几个方面来理解：1.故事情节：《木兰诗》以生动的语言和丰富的情节，展现了花木兰女扮男装、替父从军的传奇经历。她勇敢、聪明、孝顺，为家族荣誉和国家安定而战，最终成为民族英雄。2.人物形象：花木兰是《木兰诗》中的核心人物，她勇敢坚毅、忠孝两全，具有高尚的品德和卓越的才华。通过她的形象，我们可以看到中国古代女性的智慧和力量，以及她们在社会中的重要地位。3.文学手法：《木兰诗》采用了丰富的文学手法，如叙述、描写、议论等，使故事更加生动有趣。同时，诗歌运用了大量的比喻、夸张、对仗等修辞手法，使语言更加优美，富有表现力。4.主题思想：《木兰诗》通过花木兰的形象，表达了忠孝、勇敢、智慧等主题思想。它强调了家庭、国家和民族的荣誉和利益，倡导了忠孝之道，呼吁人们勇敢面对困难和挑战，为国家和社会做出贡献。综上所述，《木兰诗》是中国古代文学中的经典之作，它以生动的情节和丰富的文学手法，展现了花木兰的英勇事迹和女性力量。通过学习这篇课文，我们可以深入了解中国古代文化和历史，同时也可以从中汲取智慧和力量，为现代社会的发展和进步做出贡献。九、课文内容分析《木兰诗》是南北朝时期流传于民间的长篇叙事诗，也是中国古代诗歌的珍贵遗产。它描述了一位名叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军的故事。全诗充满了浪漫主义色彩，对木兰的勇敢、善良、爱国热情和无畏精神给予了高度赞扬。1.故事背景与主题：《木兰诗》的背景设定在古代中国，一个战争频繁的时代。木兰的父亲被征召入伍，但木兰深知父亲年老体弱，无法承受战争的艰辛。于是，她决定女扮男装，替父从军。这首诗的主题主要集中在爱国主义、家庭情感和对个体价值的追求上。2.人物形象：木兰是这首诗的主人公，她是一位聪明、勇敢、孝顺、忠诚和热爱祖国的少女。她替父从军，表现出不输男儿的勇敢；在战场上建立功勋，彰显了她的智慧和才能；回朝后不愿作官，只求回家团聚，体现了她对家庭的深深眷恋。3.艺术手法：（1）浪漫主义色彩：全诗以“木兰是女郎”作为故事的起点，这一构思为故事增加了浪漫的元素，使其在中国的叙事诗中独树一帜。（2）对比手法：在描述战争与家庭场景时，作者巧妙地运用了对比手法，突出了战争的残酷与家庭的温暖。（3）铺陈、排比、对偶、互文等修辞手法：这些修辞手法的运用使人物的情感更加丰富，故事情节更加生动。例如，“朔气传金柝，寒光照铁衣”这一句，通过环境氛围的描绘，渲染出木兰思家的心情和战士的气质。4.结构安排：这首诗的结构非常精巧。从木兰决定代父从军开始，故事逐步展开，叙述了木兰的从军经历、战场上的表现以及回乡后的生活。每一个阶段都有其独特的描绘和情节，使得整个故事既有高潮也有起伏，引人入胜。5.语言特点：《木兰诗》的语言简练而不失生动，作者运用了大量的比喻、夸张、排比等修辞手法，使得语言既有力又富有感染力。例如，“将军百战死，壮士十年归”这一句，以简洁的语言概括了木兰多年的战斗生涯，凸显了其英勇无畏的精神。6.文化与社会意义：《木兰诗》不仅是一个关于个人英雄主义的故事，更是一个关于家庭、关于社会责任的故事。它向读者传达了家庭的重要性、对国家的忠诚以及对和平生活的渴望。在当时的社会背景下，《木兰诗》无疑起到了鼓舞人心、弘扬正义的作用。《木兰诗》作为中国古代文学的瑰宝，以其独特的故事背景、鲜活的人物形象、精湛的艺术手法和深刻的文化内涵，为后世的读者提供了一幅宏大而又细腻的历史画卷。它不仅展示了古代中国社会的风貌，也展现了人性的光辉与美好。十、文本研读问题1：《木兰诗》的作者是谁？答案1：《木兰诗》的作者是南北朝时期的文人，具体姓名已经不可考。问题2：《木兰诗》的创作背景是什么？答案2：《木兰诗》的创作背景是南北朝时期，当时北魏与南梁交战不断，战争给人们带来了无尽的痛苦和牺牲。在这种背景下，一位英勇的女性花木兰挺身而出，为了父亲的安危和家国的利益，女扮男装代父从军。问题3：花木兰代父从军的原因是什么？答案3：花木兰代父从军是因为父亲被征召入伍，家中没有成年男丁，而木兰深爱家人，决定女扮男装，代替父亲完成使命。问题4：《木兰诗》的艺术手法有哪些？答案4：《木兰诗》的艺术手法包括铺陈、排比、互文等修辞手法，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了花木兰的英勇形象和故事情节。问题5：《木兰诗》的主题是什么？答案5：《木兰诗》的主题是展现花木兰的勇敢、智慧和忠孝两全的形象，歌颂女性的伟大和智慧，批判战争给人们带来的痛苦，倡导和平和家国情怀。问题6：《木兰诗》中的木兰形象有什么特点？答案6：《木兰诗》中的木兰形象特点包括勇敢无畏、机敏谨慎、孝顺父母、忠于国家等品质。在从军过程中，她克服了种种困难和挑战，最终取得了胜利。问题7：《木兰诗》的语言风格是什么？答案7：《木兰诗》的语言风格质朴自然，口语化强，以简练生动的语言展现了故事情节和人物形象。同时运用了排比、铺陈等修辞手法，富有节奏感和音乐美。问题8：《木兰诗》对中国文学的发展有何影响？答案8：《木兰诗》作为中国文学中的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影响。它不仅丰富了文学作品的题材和表现手法，还为后来的文学作品提供了借鉴和启示。同时，《木兰诗》也成为了中国文化的代表之一，对世界文化产生了影响。八、文章小结《木兰诗》是中国文学中的经典之作，描述了女英雄花木兰代父从军的英勇事迹。通过对花木兰的形象描绘和故事情节的铺陈，展现了古代女性的勇敢和智慧，批判了战争的残酷，倡导了和平和家国情怀。在《木兰诗》中，作者运用了丰富的艺术手法，如铺陈、排比、互文等修辞手法，使得诗歌生动有趣，富有表现力和感染力。同时，作者还通过细节描写和场景描绘，让读者深入了解故事情节和人物形象。花木兰的形象是《木兰诗》中最重要的人物之一。她勇敢无畏、机敏谨慎、孝顺父母、忠于国家，具有很多优秀的品质。在从军过程中，她克服了种种困难和挑战，最终取得了胜利。她的形象塑造具有深刻的思想内涵和人文精神，是中国文化中的经典形象之一。此外，《木兰诗》还深刻地反映了战争给人们带来的痛苦和牺牲，展现了人性的美好和家庭的温暖。它呼吁和平、反对战争，让读者反思战争对人类的危害，珍视和平安宁的生活。十一、课后作业及答案作业