统编版五年级上册语文第四单元习作二十年后的家乡 公开课一等奖创新教案

统编版五年级上册语文第四单元习作二十年后的家乡公开课一等奖创新教案习作《二十年后的家乡》教案

教材分析：

本次习作话题是“二十年后的家乡"，是一篇想象作文。教材第一部分明确交代了本次习作的任务。第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。

学情分析：

本次习作受认知经验和社会阅历的影响，五年级学生对家乡现实状况可能关注不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，可以课前布置学生查找二十年前家乡的有关图片、视频、文字资料，和现在家乡快速发展、进步的有关图片、视频、文字资料。以此引导学生关注自己的家乡变化，对家乡的环境面貌、生活状况有一些感性认识，为习作积累素材。

教学目标：

1.能根据习作要求大胆想象。

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

3.培养学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：

1.能列习作提纲。

2.在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

同学们，下周我校举行“言我中华志，抒我爱国情”演讲比赛活动。你们搜集好资料了吗？除了人物事迹，我们还可以搜集国家发展和家乡巨变的相关资料来表达我们的爱国情。这节课，我们学写一篇习作《二十年后的家乡》。

二、交流资料聊“变化"家乡巨变我来讲（生交流）

小结：同学们真是“搜集资料小达人”啊！你们通过对比照片、上网搜集文字、还有视频让我们真切的感受到在过去的二十年间，科技的进步、经济的发展给我们的家乡带来了翻天覆地的变化。不仅让我们的生活更加便捷，还改善了我们的生存环境。那未来的二十年，我们的家乡又会发生怎样的变化呢？今天我们就来探讨一下吧。板书课题（习作：《二十年后的家乡》）

三、阅读要求明“变化"

任务一：

1.自主审题，勾画出习作要求。

2.小组内讨论，提炼出习作要求。（出示评价标准）(生交流)

预设1：从“家乡”一词，我知道了作文想象的场景或事件要和“家乡"有关。从“二十年后”这个时间，我知道了是要想象二十年后家乡的变化。

预设2:通过抓关键词和重点句子,我知道了这次习作要求我们：大胆想象，列提纲，分段叙述，把重点部分写具体四、大胆想象思“变化"

任务二：

1.阅读资料，说说你的发现。

2.观看图片，谈感受。

3.头脑风暴，大胆想象。（小组合作)（出示评价标准）

（1）①阅读资料，说说你的发现。小结：是啊，我们国家的科技日新月异的发展，让很多梦想都变成了现实。

②观看图片，谈感受。同学们，科技改变生活，一切皆有可能。请同学们大胆想象：二十年后，你最想看到家乡哪些方面发生变化呢？请参考任务单，小组内讨论。

③打开思路大胆想象（参照表格，学生小组讨论。）

（2）班级交流。

预设1：我最想看到二十年后空气质量的变化，现在有很多雾霾，我希望二十年后可以有非常清新的空气，到时候人们可能会发明出一种新型的空气清新剂，飞机在空中一喷，雾霾就可以消散了。

预设2：我希望二十年后学生上学时不用每天再再背这沉重的书包了，可以把书和需要的资料放到一个类似于电脑的设备中。再发明出一种能够自动擦除粉笔字的黑板。这样，就不用我们每天擦黑板了。……

小结：刚才同学们都展开了想象的翅膀，大胆想象家乡的巨变，也让老师了解了你们对未来家乡的美好期待。一个个选材就像一颗颗散落的珍珠，怎样把它们串连成一篇优美的文章呢？让提纲来帮我们梳理、串联素材吧。（板书：列提纲）

五、编写提纲串“变化”

（一）借鉴范例，学列提纲

任务三：

1.提纲有几部分组成？

2.如何写好中间部分？

3.确定选材后，你也来编写习作提纲吧。（出示评价标准）（生交流）

预设1：习作提纲由题目、开头、中间、结尾四部分组成。

预设2：中间分段列举家乡的变化，并且每段围绕一个意思写。

教师引导：中间部分，他是从三个方面来写家乡的变化的。你们看：家乡的环境-----河水清澈，绿树成荫。她写家乡的环境这一场景是用了两个关键词概括大意（板书：关键词）另外两方面你又有什么发现呢？预设：工作的变化——机器人照料着果园；生活的变化——遇到老同学开着3D打印汽车去郊游。这两件事是用简单的句子来写大意的。(板书:简单句子)

小结：列提纲时，我们可以把想象的场景或事件借助关键词或简单句子写出大意。

（二）尝试编写提纲

1.（出示）编写提纲要求

2.生根据要求尝试编写提纲。

（三）赏评提纲。

1.出示评价标准，赏评提纲。（生交流评价）

预设1：习作提纲有提纲要求有题目、开头、中间、结尾四部分，结构完整。获得一颗星。

预设2：从环境、生活、学校三方面写出家乡变化。获得两颗星。

预设3：环境的变化里没写出大意。生活的变化主要写的是出行，句子啰嗦。此项不得星。

2.预设修改：（生交流）环境的变化补充：花团锦簇，绿树成荫。生活的变化修改为：驾驶小型飞行器出行。

3.根据评价标准，同桌互评

4.修改完善提纲。

（四）列提纲的好处（生交流）

小结：列提纲可以让我们心中有数，不会遗漏素材，避免杂乱无章。同时，还防止了主次不分、重点不突出的情况。同学们在今后的习作中要不断练习，养成列提纲的好习惯。

六、范文引路品“变化"

（一）范文引路，明确方法

1.大胆想象让我们选好素材，列提纲帮我们理清思路。文章要想出彩，还需要按照提纲分段叙述，把重点部分写具体。我们来看一位同学的习作吧！

（二）赏析交流、学习表达

任务四：

1.重点部分写具体（小组研讨）小作者是怎样把想象的重点部分写具体的呢1.文中重点写了家乡哪几个场景的变化？

2.小作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？用“——”画出相应语句。

3.用“~~~"画出描写生动的句子？（生交流）

预设1：文中重点写了家乡环境的变化、家庭生活的变化、学校的变化，层次分明。师：作者通过大胆想象，具体描写自己的所见所闻，在想象的场景中，调动了多种感官来体验，还可以加上自己感想，把家乡的变化描写得更具体，更吸引人。板书：多种感官内心想法除此之外，你还有什么发现？

预设2:运用对比描写了家乡河流的变化。师：过去简要概括，现在重点描写。巧妙的对比，更突显20年后家乡的变化。（板书：巧用对比）交流描写生动的句子。

预设3：比喻、拟人等修辞手法小结：作者调动了多种感官来体验，还有内心感受，同时有运用了对比、比喻、拟人等修辞把家乡的变化描写得更具体，更生动、更吸引人。

4.文章开头创设情境，设想从事什么样的职业，点明主题。结尾作者直抒胸臆：“家乡的变化还有很多，我为家乡的惊人变化感到骄傲和自豪！”表达了对家乡的热爱。

5.本单元主题为“爱国情怀"。在前几篇课文的学习中，我们感受到了先辈们的爱国情怀，这篇二十年后的家乡，何尝不是借着我们手中的笔表达我们的家国情怀呢？

七、学生练笔写“变化”

任务五：

1.对照提纲，选取家乡变化的一个方面来写。

2.把重点部分写具体。

3.根据评价标准进行点评，说说理由。（生交流）

预设1：大胆想象空中飞车，太阳能设备，机械手按摩。获得一颗星。

预设2：看到的：只见街道上绿树成荫、花团锦簇。闻到的：清新的空气带着甜甜的花香钻入我的鼻孔。感受到的：令人神清气爽。消除了我长途跋涉的疲劳。调动感官获得一颗星。

预设3：运用对比又获得一颗星。

八、总结“变化"，鼓励写作

总结：这节课同学们通过大胆的想象，对未来家乡的变化提出了自己的畅想。我们还学会了列提纲来梳理思路的写作方法，同时还学会了通过调动多种感官，表达内心想法，运用对比等修辞把习作写得更具体、更生动、更吸引人。课下，请同学们根据本节课习得方法修改片段，并完成习作，期待同学们的佳作！

板书设计：

二十年后的家乡

大胆想象

列提纲

多种感官

关键词

内心想法

简单句子

巧用对比

第二课时

一、回顾导入

上节课我们学习了用列提纲的方法梳理思路，课下完成了习作。相信你一定迫不及待的想和大家一起分享了吧！

二、展示习作叹“变化”

（一）结合习作片段，赏评修改。（生交流）师追问：你会给出怎样的修改建议？（生交流）根据你的建议，这位同学修改了他的习作片段。（出示）

（二）结合评价标准，赏评习作。（生交流）

预设1：提纲和正文一致。我发现作文的每一步都是按照提纲来写的。可得一颗星。

预设2：这篇文章思路非常清晰。首尾略写。详写家乡的变化。层次分明，详略得当。可得一颗星。

预设3：房子安装地震报警器，可以飞上天；3D打印定制商品，都进行大胆想象。可得一颗星。

预设4：调动多种感官，表达内心感受。但文中没有对比。此处只能得两颗星。师：小作者像大家求助。谁来帮他在第一个场景中加入对比。（生交流）点评：将20年前和现在对比写，反映出家乡的变化，对比真是一个好方法。

预设4：“结尾那句这种变化靠的是祖国的繁荣昌盛，靠的是每一个人的。努力工作，只要每个人都努力了，如此美丽仙境的家乡，绝不只是存在我的梦里。"这句话深深的打动了我。表达了爱国爱家乡的情感。得到一颗星。

三、互评互改扬“变化”

1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。

2.修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。小结：相信通过刚刚的交流、点评，同学们都看到了其他同学文章中值得借鉴的地方，也发现了自己文章里的不足之处。课下同学们可以结合建议再次修改文章。