教案详解：八年级语文送东阳马生序

第页共页教案详解：八年级语文送东阳马生序八年级语文送东阳马生序一、教学目标理解《东阳马生序》的背景和意义，能够描述相关历史事件和人物。运用正确的语言表达方式，准确地朗读、理解和解释《东阳马生序》。大胆揣摩作者的思想和感情，学会正确地表达自己的情感和感受。二、教学重点理解《东阳马生序》的背景和意义。运用正确的语言表达方式，准确地朗读、理解和解释《东阳马生序》。三、教学难点大胆揣摩作者的思想和感情，表达自己的情感和感受。四、教学方法讲解法：通过文字、图片、PPT等形式对《东阳马生序》的背景和意义进行讲解。交际法：通过课堂小组讨论、小组展示、小组竞赛等形式促进同学之间的协作和交流。朗读法：通过导读和朗读演示等形式，提高同学们的语音语调及朗读能力。五、教学内容《东阳马生序》的背景和意义（1）《东阳马生序》是明代著名文学家、书法家、官员文徵明在东阳为友人马钧撰写的序文，是一篇史诗般的文学巨作。（2）《东阳马生序》的创作背景文徵明为亲友撰文言文序的习惯，较早在苏州泉洲书院时已初具规模；而东阳为他的一段重要经历，也是他经常寓居的地方，因此这里成为他撰写《东阳马生序》的地方。（3）《东阳马生序》的意义①礼乐文化的升华。它的创作使社会上的名流士子通过“别号八友”的形式，吸取“肝胆相照”的友谊之情，将个人情感升华为利国利民之道，推动“农业经济”的发展。②同情农民，提倡农耕思想。《东阳马生序》不仅弘扬了礼乐文化，更通过对农民的同声呼喊，推动了封建社会的文化进步。③语言文字的美学表现。《东阳马生序》是文徵明最晚期创作的代表作之一，其语言文学价值举世公认，为明代文坛带来极大影响，被誉为中国古代史上的一部“全球文化艺术之珍品”。《东阳马生序》的语言表达方式（1）文言文：《东阳马生序》是一篇典型的文言文巨作。对于语文学习者来说，除了印证了“文必积于心而成于口”的真谛外，还需要通过精读、细解、领会和模仿，来更好地掌握这种文体，写好自己的文章。（2）古风琴声交响乐的朗读：采取“朗读+音乐交响”的方式，让同学们更好地感受到《东阳马生序》的美学魅力和语言韵律。（3）引导解读：通过导读、画面呈现、PPT展示等方式，帮助同学们进一步理解文中深刻的思想和感情。六、教学过程引入——小组讨论当下的学习过程与文徵明创作《东阳马生序》时期有何相通之处？请同学自由分组，在8分钟内依次陈述各组的看法。陈述时间不超过两分钟。导读——结对演示教师在导读中，诱发同学们对文徵明写作背景和《东阳马生序》的主旨思想的兴趣。将同学分为上下两个“组”，下面的同学拿到《东阳马生序》的阅读材料，上面的同学通过（迅速）观察和记忆，一个人用30秒钟的时间和正对面的同学进行口述式的转述。转述过后，交换阅读材料，再次进行阅读和转述。同样的方式，交换阅读材料，再次进行阅读和转述直到获得较好的效果。朗读——情感交流教师先演示，将《东阳马生序》背后的情感用朗读的方式生动地呈现出来。根据大小组的情况和课堂时间，让同学们分组自由练习。使同学通过语音、语调等方面，更好地情感套接，《东阳马生序》的巨作终将跳脱出纸面，真实地沉淀进同学的心灵深处。语言表达——模仿写作教师引导同学们运用文言文的语言表达方式，模仿《东阳马生序》的写作风格，以一个学生的特殊经历为例，为《东阳马生序》写一个类似的序文或故事。在仿作完成后，由教师指派的同学作展示解读。总结本次课上，同学们通过小组讨论、结对演示、朗读、模仿等多种形式，了解了《东阳马生序》的背景和意义，熟悉了其语言表达方式，通过具体的写作实践，进一步掌握文言文的写作技巧和方法，达到了教学目标。同时，也感受到文学艺术的内在魅力，催发出真挚的学习兴趣。七、教学反思语文是一门极具抽象性和文学性的学科。通过引导、交往、引导、体验等多种方式，树立学生的学习兴趣，做到“言传身教”，最终实现语文课的质的升华，对于教师来说是至关重要的。这种富有个性化、交互式、体验式的课程，可以较好地唤起学生对