语文教案集合5篇

第第页语文教案集合5篇

语文教案篇1

1、课本原文

课文：

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，假设出其中。

星汉绚烂，假设出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

2、教学设计

一、教学目标

1、理解诗歌内容，揣摩诗歌表达的情感。

2、了解诗歌情境交融的特点，培育同学读古代诗歌的节奏感。

3、品尝诗句，感悟诗歌的意境，受到美的熏陶。

二、教学重难点

诵读诗歌，领悟诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，并理解诗歌表达的思想感情。

三、教学过程

〔一〕谈话导入，激发爱好

同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下的印象是什么样的呢？〔同学畅所欲言〕今日，我们就跟随一位古人跨越千年一同去体味大海的风采吧！

〔二〕初读诗歌，整体感知

1、展示资料，共享所得

同学共享有关乐府诗和的资料，了解，并且了解诗歌的写作背景。

：曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯〔今安徽省亳州市谯城〕人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。

背景：汉献帝建安十二年〔207〕，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以镇静，触景生情写下这首壮美的诗篇。

2、解决生字词

碣〔jié〕石澹澹〔dàn〕竦峙〔sǒngzhì〕

3、诵读诗歌，体会情感

〔1〕同学以他喜爱的方式读，并订正发音有问题的字词。

〔2〕老师范读，并指导朗读的断句与节奏。

〔3〕播放音频文件《观沧海》。

〔三〕细读诗歌，情景交融

1、诗歌第一句，交代了哪些内容？全诗由哪个字统领？

明确：交代了诗人登临的方位、地点、目的，由“观”统领。

2、诗人站在碣石山上都看到了哪些景物？所写之景有哪些特点？

水：澹澹

山岛：竦峙

洪波：涌起

树木：丛生

百草：丰茂

日月之行星汉绚烂

3、诗歌最末说“歌以咏志”。曹操想借用这首诗表达什么志向呢？哪一句透露了他的心思？

明确：“日月之行，假设出其中。星汉绚烂，假设出其里。”表达了诗人一统天下的宏大理想以及博大的胸襟。体会情景交融的写作特色。

〔四〕品读诗歌，体会写法

本诗是一首写景抒情诗，“沧海”的壮丽景象是如何呈现在大家眼前的？

明确：动静结合，虚实结合

〔五〕课堂小结

带着豪气，有感情的朗读《观沧海》，深入地感受的伟大抱负并受到感染。

〔六〕布置作业

1、背诵《观沧海》。

2、收集古今中外的诗歌名句，将其整理归类，并探讨抒发了什么样的情感。

语文教案篇2

【方案一】

教学角度：指导学法，引导自主发觉，习得表达技巧，提高语言技能。

主要教学步骤：

1．学法简介，导入课文。

2．自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发觉。

3．点读、齐读，出示“讨论”题：本文表现桥之美的多种写法。

4．老师示范，引导深入“发觉”〔用“我发觉了”的句式发言。〕

5．研讨发言内容并探究规律，老师归纳：

①专业解说——用绘画术语阐释桥之美；

②细笔描摹——用生动语言描绘桥之美；

③对比突现——在与背景或事物的对比中突出桥之美；

④虚实互衬——实景与想像结合表现桥之美；

⑤直抒胸臆——径直赞美桥之美；

⑥概括点示——用提炼式语言评价桥之美。

6．回扣学法，进行学法小结：“发觉”是有效的读书法。

读，要有自己的发觉，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。

7．拓展实践：这篇小品文语言很有性格，可“发觉”的内容许多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美……，要求写一那么读书笔记：说说自己的新发觉。

【方案二】

教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。

主要教学步骤：

1．老师配乐朗读，同学开展想象，初步体会性格化语言。

2．默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。

3．引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异：

①用条理化语言介绍两文有关桥的知识；

②各用一句话表达读后感受。

4．分组活动，深入比较：

①两文说明对象的异同；

②两文说明角度的不同；

③两文总说与分说的表达；

④两文引用的妙用；

⑤两文说明方法的异同；

⑥两文描述性语言的特色；

⑦两文例证说明的特点。

5．全班沟通，老师指导从说明对象、说明角度、说明顺次、说明方法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。

6．课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。

语文教案篇3

一、教学目标

1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最末一个自然段。

3.了解课文内容，教育同学要学习佳子孝敬老人，关怀家人，心中充斥爱。

二、教学重点

1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

2.通过学习课文，感受大自然的美妙和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

三、教学难点

理解课文最末一段奶奶话中的意思。

四、教学预备

实物投影、字词卡片。

五、教学课时

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地

1.导入。老师板书课题后，问同学：“你们喜爱阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

2.自读课文。要求同学读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美妙、可爱。

(二)学习课文1—3自然段。

1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、开心、兴奋、快乐、欢乐、舒服)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。

2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导同学读这一句话。“啊”表示惊异、赞美，读音要拉长一些。“多”要读重音。

3.第三自然段中是怎样描写大自然漂亮的?请同学再读课文。

(三)看本课插图，进一步体会大自然的漂亮。

1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。〔评价朗读〕

2.练习把句子说详细。看图填空。

投影出示：(1)草地上开满了花儿，似乎。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)

(2)小鸟在天上飞着，似乎。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子竞赛谁的舞姿最美。)

3.练想象，练语言。

(1)说说图上还有哪些漂亮的景物文中没有写出来，要边观测边说。

(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆曳。碧绿的草地像绿色的地毯。小河悄悄地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区分。这两个字的右边部分很简单写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的.中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。同学练写。

“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区分。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请同学书写这三个字。

“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方憧憬左下方斜。同学练写这两个字。

“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。

“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摩着佳子的脸。看，佳子在暖和的阳光中，在漂亮的大自然里沉醉了!〕

师生齐读：“啊，大自然多美呀!”

引导：多的阳光啊！

多的孩子啊

〔四〕学习课文4—8自然段。

老师说：阳光不仅使大自然更加漂亮，也给人们带来了快乐。佳子享受着阳光带给她的暖和和美满，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?同学回答：送给奶奶。

1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美妙想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?

(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

(2)知道了奶奶特别渴望见到阳光。

(3)知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

3.用对比的方法体会词语的意思。

投影出示句子，请一个同学读。

(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。

(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最末一个自然段。然后回答下列问题。

通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激昂，又感动，特别爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。

6.奶奶说的话是什么意思?开展小组争论，然后各组汇报。(奶奶特别渴望得到阳光，由于阳光能使人暖和，使人舒畅。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像绚烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒畅极了，比见到阳光还兴奋。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是劝慰佳子，更是赞扬佳子那纯净的心灵比绚烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

(五)总结全文。

通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：

(六)拓展延伸。

佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展争论。

(七)作业。

通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加漂亮。

板书设计

第二课时

教学过程:

(一)有感情地朗读课文。

请几个同学读课文，同学们对他们的朗读予以评价。

全班齐背最末一个自然段。

(二)复习生字和会写字。

老师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请同学变换形式读熟。

早晨、亮堂堂、照射、闪闪发亮、耀眼、累了、裙子、礼物、方便、叨念、您、简直。

同学自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。

(三)指导书写。

1.读6个会写字，口头组词。

2.看一看哪几个字是过去课文中涌现的?

3.引导同学开动脑筋，自己去发觉识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

同学抄字头，练书写。

(四)用实物投影展示同学的书写状况，请同学评价。

(五)反馈。

听写6个会写字组成的词语。

语文教案篇4

教学目标：

1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学重点难点

教学重点：

1、认识本课生字，学会要求写的生字；

2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

教学难点：引导理解诗歌内容。

教学预备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小伙伴们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小伙伴们说的真好。我们诞生在重庆，许多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今日老师就和你们一起去看看漂亮的大海。播放录像。

录像看完了，今日我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1、下面就请小伙伴打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读

3、再读课文留意把课文读通顺，读连

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要认真听

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一二句话，思索浪花的外形像什么？用波浪线勾出来自己读一读

理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流淌的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们究竟在想什么呢？请小伙伴们第3、4、5句话告知老师。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来浇灌庄稼，

探秘——探究，查找奥秘

金疙瘩——金属矿产

4、听老师读这几句话思索，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最末一节，用横线勾出来。

理解“抚摩”——来回轻轻的摸

6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒畅呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

四、学习生字

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4、生描红，师评价

五、作业；

抄写生字4字2音2词

语文教案篇5

【教学目标】

１、认识“退、危”等９个生字，积累几组意思相反的词。

２、能正确流畅地朗读诗歌。

３、能向大家展示自己的特长，如：自同学字、唱歌、跳舞，请大家一起观赏自己收集的图片。

４、培育探究意识。

【教学重点】

培育同学自主识字的技能。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具预备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发觉”可充分发挥同学的学习自主性，发觉识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的方式引导同学给词语找近义词。“读读说说”时可引导同学充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达技能。“展示台”中可引导同学大胆展示自己的特长。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今日，我们一起学习“语文园地三”。

二、我的发觉

课件出示词语：

进──退买──卖

快──慢正──反

安全──危急繁复──简约

１、自读词语，不认识的字读读拼音。

２、同学自主观测。

３、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。

４、认读生字：

课件出示生字：

退危险买卖反杂简单

⑴齐读；

⑵指名读；

⑶开火车。

５、用生字扩词巩固。

６、我们这一单元还学过