高考语文复习古代诗歌鉴赏之送别怀人诗教学设计

自古伤情多离别一种分别多样情——“送别怀人诗”鉴赏专题复习教学设计高阳县第一中学李艳坤学习目标了解送别怀人诗，构建知识体系。掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。体会送别怀人诗的思想情感，增强文化自信。教学方法：诵读法、合作探究法、归纳法课时：1教学过程检测导入课上学生齐读以下情境默写填空，在《端正好·长亭送别》这支曲子中，作者巧妙化用范仲淹《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”，渲染出深秋季节秋风萧瑟、大雁南飞典型景物的句子是：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。作者用“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”两句话指出是离人的眼泪染红了层层霜林，衬托了主人公悲伤的心情。“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体现这一评价的两句是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。4.《蜀道难》中诗人关心友人，担心他的旅途困难重重的句子是：“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”。【点拨】背诵古诗是完成课标要求的第一要务，同学们完成的非常好！如何做到“读一首诗，知一类诗”，把课内所学迁移到古诗词鉴赏试题上这是我们一轮复习的重中之重！二、齐读学习目标三、高考真题明晰考情：近年全国各地高考卷中的送别怀人诗年份试卷题目及体裁作者及朝代2023年全国甲卷《临江仙》宋·晁补之2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》唐·王勃2020年新高考1《赠别郑炼赴襄阳》唐·杜甫浙江卷《秋江送别》《送柴侍御》唐·王勃、王昌龄江苏卷《送沈康知常州》北宋·王安石2017年全国1《礼部贡院阅进士就试》

北宋·欧阳修全国2《送子由使契丹》北宋·苏轼全国3《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》中唐·白居易年份及试卷题目、作者及题材主观题考查点2023年全国甲卷《临江仙》晁补之、宋词结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》王勃、律诗15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。本题重点考查学生对诗歌的思想内容、作者的情感态度的分析鉴赏能力，与《送杜少府之任蜀州》的比较阅读能力。2020年新高考1《赠别郑炼赴襄阳》杜甫律诗16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。本题重点考查学生获取与加工信息的能力、综合运用关键信息和知识积累进行赏析的能力、鉴赏表达技巧的能力。2020年浙江卷《秋江送别》王勃绝句《送柴侍御》王昌龄绝句20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感、语言运用、表现手法等方面的分析鉴赏能力，与《秋江送别》的比较阅读能力。2020年江苏卷《送沈康知常州》王安石律诗9.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。10.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？本题重点考查学生对诗歌的形象塑造、思想情感等方面的分析鉴赏能力。2017年全国2《送子由使契丹》苏轼律诗诗人什么样的性格？请加以分析。本题考查考生鉴赏文学作品时归纳内容要点、评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。【点拨】高考考查频率高、主观题综合性强、难度高等特点四、温故知新知识构建任务一：认识送别怀人诗题材介绍：送别怀人诗，指古人以“送别”为创作题材和描写内容，表现送别时离情别绪的诗歌。在中国诗坛上，送别一直是诗家的重要题材。江淹在《别赋》中所写:“黯然销魂者，唯别而已矣”，道出了中华民族几千年来“重团聚，轻别离”的普遍心理。古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”。离别原因：为赴考，为宦游，为出使，为迁谪，为征戍......古人不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人。一别即是经年，再见不知是何时！任务二：送别怀人诗特点及鉴赏方法预习检测：送别诗的题目有什么特点？预设答案：《赠汪伦》、《送沈子福归江东》《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《别董大》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《渡荆门送别》、《白雪歌送武判官归京》标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。方法1：辨题目，确定诗歌题材类型。【过渡】送别，作为人类特有的活动，一定在具体的情境中进行，而离情别绪也需要景物来点染、发酵！所谓“无景不成诗”，送别怀人诗，常用的意象都有哪些呢？下面我们一起“听歌曲，找意象”！学生活动1：听歌曲，找意象，选歌名！【预设歌名】长亭外、送别、别梦寒！你觉得哪个歌名更贴切？为什么？【点拨参考】我们能从词中感受到作者浓浓的离愁，是因为诗中联用了几组离别意象：长亭、古道、芳草、晚风、柳、笛声、夕阳、山、浊酒等！营造了孤寂、寂寥、洒脱、伤感、凄凉的意境！【重点点拨“酒”】（1）长亭之哀在古诗文中，人们常常用长亭代指离愁，杜牧有“不用凭阑苦回首，故乡七十五长亭”，众多的长亭，将家乡越隔越远。最让人称绝的是王实甫《西厢记》中的长亭送别场面：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，将长亭的凄凉悲伤渲染到极致。长亭作为代表离别的意象，总是营造浓浓的感伤氛围，《送别》开篇就用这个意象，就奠定了浓而不悲的感情基调，感染我们的情绪。（2）古道飘零“古道”将诗歌氛围又加重了一层。古道上，演绎着游人的离家别亲、漂泊无依、凄凉孤独、忧心孔疚......马致远说“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，多情自古伤离别，多少行人的凄苦都沉淀在古道上了。古道既是游子流落伤感的见证者，又是赶路人苦情的倾听者，《送别》取用“古道”，便是兼顾了他和朋友离别的伤感和飘零的悲苦。（3）芳草萋萋芳草意象表示离别之意，最早可以追溯到楚辞《招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”李煜《清平乐》中“离别恰如春草，更行更远还生”，芳草的离别内涵，随着古诗文的流传，成为人们的伤感性格之一。李叔同写“芳草碧连天”，不但使用了芳草本身的内涵意义，而且还用芳草的茂盛，烘托离愁的浓重。（4）拂柳笛声《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，写征夫离开家乡的依恋之情，此后，历代诗词把杨柳作为送别、思归的意象。在诗词中，吹笛送别、闻笛生悲也是常出现的，比如《折杨柳》、《渭城曲》、《春夜洛城闻笛》等，都是杨柳意象表示送别、思归之情。《送别》中，叠加了六种离别意象，凄婉的笛声奏出离别，层层渲染，离别之情越来越浓重。浊酒人有悲欢离合，虽然悲伤，但也有美好。挚友要到青山之外的远方，离别在即，但是他们仍然享受着短暂的相聚，李叔同说“一壶浊酒尽余欢”，与其徒增伤悲，不如好好珍惜眼前，趁挚友还在，一定要畅饮一杯。夕阳西下，笛声悠扬，晚风拂月，游人将远，这些离别的景和事，虽然有悲伤，但是却暗含着作者的洒脱之情。梦“天之涯，地之角，知交半零落”，我们常常感慨，人生能有几个知己啊，一知己足矣！曾经相聚一堂、把酒言欢的挚友，而今就要天南地北了。面对知己零落，原本对俗世失望的李叔同，此时突然觉得人生如梦，今朝一别，不知道还有没有再见的机会。“浮生若梦”让李叔同生出淡淡的哀伤，离别让他感受到世事的无奈、无助，豁达的他产生了悲悯之情。李叔同的《送别》，用几组意象叠加，铺叙离别之情，这大概是这首词久经传唱的原因。归纳送别怀人诗的常见意象：PPT时间意象——日暮、月夜、清晨、秋空间意象——长亭、劳劳亭、南浦、渡口、古道、阳关景物意象——杨柳、柳絮（杨花）、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、西风、酒、芳草、笛声、烟波、浮云、鸿雁、子规、班马（离群的马）送别习俗——折柳、饮酒、唱歌（《阳关曲》、《骊歌》、《劳歌》）方法2：抓典型意象，感受送别意境。【过渡】清代著名诗人袁枚“凡作诗，写景易，言情难。”送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。因送别背景、诗人性格和遭遇、理想不同、送别对象不同，送别的情感也有差异。学生活动2：唐代六大诗人同写送别怀人诗，从思想感情和艺术手法的角度看，你认为谁更技高一筹呢？结合以下情境，小组合作探究，完善表格，然后派代表分享小组观点！情境：假如想对挚友表达依依不舍的离情，你将选择？假如想表达对朋友的劝慰，希望他对未来充满信心和力量，你将选择？假如想表达友人离去后自己的茫然、伤感心境，你将选择？假如想象到离别后友人孤寂的情境，想表达对友人的担忧与思念，你将选择？（联系《蜀道难》）假如想借离别之际，表明（自己的）志节，坦陈（自己的）心志，你将选择？（联系《梦游天姥吟留别》、补充《芙蓉楼宋辛渐》）【点拨】要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，它丰富复杂却不杂乱无章。方法3：品情感，根据关键词句，明确离情别绪具体内涵。【拓展】阅读《雨霖铃》，找一找这首词哪句话和前六首诗的艺术手法不同？雨霖铃【宋】柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（融情于景、借景抒情）都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。（直接抒情）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（细节描写）念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（想象、虚写）多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节（直接抒情）。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情更与何人说？（想象、虚写）【送别诗常用艺术手法小结】抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、反衬（乐景衬哀情、哀景衬乐情）、以景结情等；描写手法：虚实结合、细节描写等；修辞手法：比喻、拟人、夸张等。方法4：析手法，重点分析景情关系，不忘修辞和描写。五、牛刀小试反馈提升【2023年高考语文全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成下列两题。临江仙晁补之身外闲愁空满，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。细从今夜数，相会几多时？浅酒欲邀谁劝，深情惟有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）挑战高考【2022新高考Ⅱ卷】送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。问：本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。课堂总结问题：送别怀人诗满分解题策略？四看读诗：标题、意象、关键词句、手法精准审题：答题区间、评论语、题型、考查能力规范答题：评语式题型、精准考点式题型学生活动3：2024年的秋天，同学们将告别母校、远离亲朋，到更高学府深造学习。彼时，我们将举办“少年又远方，青春不散场”主题告别晚会，请为你的朋友写一段临别寄语。要求至少有两处引用诗文，尽量文辞优美，不伤感。【总结语】人生虽有别离日，山水总有相逢时！每当告别之际，若你们能想起这些许诗句，能在关键时刻抚慰你的心灵，这就是我们学习这些诗歌的最美好的结局了吧！这节课就上到这里，谢谢大家。七、布置作业1、完善送别怀人诗知识体系图，做“送别怀人诗”鉴赏专题过关练！2、假如你是高考命题人，请在《古诗词鉴赏》校本教材中任选一首送别诗出题并拟写答案！附：板书设计送别怀人诗鉴赏方法：辨题目，确定诗歌题材类型。抓典型意象，感受送别意境。品情感，根据关键词句，明确离情别绪具体内涵。析手法，重点分析景情关系，不忘修辞和描写。古诗词鉴赏专题复习导学案（一）姓名班级1、你知道哪些诗是送别怀人诗？请写出诗词的题目（35个），你的判断依据是什么？2、阅读《新高考古诗文背诵60篇》135、136页，归纳古人送别之际经常选在什么时间、地点，做哪些事！3、有感情地诵读以下古诗词，读准字音和断句，梳理诗歌大意！衢洲别李秀才【唐】方干千山红树万山云。把酒相看日又曛。一曲骊歌两行泪，更知何地再逢君。诗歌大意：黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。诗歌大意：谢亭送别【唐】许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。诗歌大意：别董大（其一）【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。诗歌大意：送魏二【唐】王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。诗歌大意：送沈子福之江东【唐】王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。诗歌大意：4、课前练习：【2023年高考语文全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成下列两题。临江仙晁补之身外闲愁空满，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。细从今夜数，相会几多时？浅酒欲邀谁劝，深情惟有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）答：【补充阅读】

雨霖铃【宋】柳永原文：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？白话译文：秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想今后就是春花秋月、良辰美景，对我也如同虚设。纵然有千万种蜜意柔情，又能向谁去倾吐呢？【延伸阅读】人生最苦是离别古代离别诗欣赏重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，"别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。第一，直接抒写离别之情的。如苏轼的《送子由使契丹》、元好问的《别程女》、黄景仁的《别老母