部编版九年级下册语文《岁月如歌――我们的初中生活》说课电子课件教学

第二单元·综合性学习

岁月如歌我们的初中生活C

第一课时C同学们，眨眼间，三年的时光悄然流逝。三年间，你们见过五点钟身披霞光的校园晨景，也走过七点钟漫天星光下的林间小径，这里的一草一木，一桌一椅都见证着你们的成长与蜕变。回首我们共同度过的时光，有泪水，有挣扎，但更多的是奋斗后的欢乐，努力后的收获。今天，我们就一起走进《岁月如歌——我的初中生活》，去盘点那些我们共同努力，一起奋斗过的美好青春。期末表彰班歌比赛运动会春季实践时光清浅不负流年说说这三年里,你在学校经历过的最高兴或印象最深刻的事。我们的故事——班史创作

《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史，记载了上至三皇五帝上古时代，下至汉武帝太初年间共3000多年的历史。全书包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十二列传，共一百三十篇，五十余万字。其中，十二本纪，记历代帝王政绩；三十世家，记诸侯、勋贵兴亡；七十二列传，记重要人物的言行事迹；十表即大事年表；八书，记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文等内容。该著作前后经历14年，才得以完成。书中内容从事实出发，所涉繁杂，在文学和哲学方面也有很高建树。“班史”写作原则：

“真”——真实性；“细”——选材广泛，内容具体；“文”——有一定文采。

总体要求：纪传体班级通史文字编写组：负责文字稿件的统筹和编校工作，需要具备一定的文学创作能力和文字整理能力。资料收集组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力。绘画设计组：负责封面设计、板式设计、插图绘制及排版工作，需要具备一定的绘画能力、设计能力，同时有较好的审美能力。期待你的加入……头脑风暴集思广益要求：以工作组为单位一起讨论班史创作的内容形式、人员安排等，讨论过程以思维导图的形式展现在纸上。以思维导图形式汇报1.每个小组选派两名代表结合本组思维导图进行发言，每组发言时间不超过6分钟。2.由汇报的人员，组成班史编委会,编委会就工作组汇报内容，确定班史创作的内容及形式，形成完整的编写计划。3.各工作组按照整体计划制定相应的小组具体计划，责任到人，明确时间节点。具体要求（一）：文字编写组：确定班史的总体框架以及所要撰写的内容，并进行人员分工。资料收集组：确定所要收集的资料的种类、形式、人员分工以及时间节点。绘画设计组：确定班史的形式规格，设计版面，人员安排。具体要求（二）：班史创作——我们的故事板块内容1.光影流年——班级大事记（按照年度纪录，同时按照校活动，年级活动，班级活动标注）2.花样年华——人物风采记（教师风采，学生风采，留言展示，特长展示）3.物华苒苒——班级风采记（班级荣誉，班风班貌，班级文化，班级环境）展现形式1.按板块划分2.影像串联3.形成书册具体安排1.文字编写组（修改整理人物素描，班级大事记梳理，图片配文，撰写小诗）2.资料收集组（收集照片，收集文字材料，收集影像资料）3.绘画设计组（设计版面，完成Q版人物画，确定标题字体）备注各小组每周进行一次交流总结，四周定稿。1.梳理班级大事记。2.撰写人物素描。我们共同完成：感谢您的聆听，再见！

第二课时C1.梳理班级大事记。2.撰写人物素描。我们共同完成：活动一：小组合作共研，梳理班级大事记。要求：1.以学习组为单位进行讨论，分别梳理7-9年级三个学年班级的大事记，并进行汇报。（建议以时间轴或思维导图的形式纪录）。2.按照学期划分六个讨论组，讨论结束。每组汇报时间不得超过3分钟。

经过讨论修改，我们初步形成三学年较为完整的班级大事记。接下来由文字编写组进行汇总整理编写，之后交由绘画设计组进行设计排版。活动二：说说你眼中的他，撰写人物素描。阅读课文资料以及老师准备的两篇人物素描，明确如何能将人物素描写的更有文采。佳宜列传

吾班语文科代表姓关，名佳宜，公元2004年正月十五出生，年方15，容貌端丽。佳宜静女，肤白发黑，黛眉状如柳叶，秋眸形似月牙，静妍其姝，敦静柔仪，实乃女子之典范！三年前初来不过两日，其便以文章初露锋芒，力压众人。吾常叹曰：“既生如，何生宜？天不公也！”佳宜喜太白诗之浪漫，喜子美诗之沉郁，喜放翁词之不羁，尤喜东坡词之豪放，每每读至，不禁拍案而叫绝。其文笔之老道，语言之优美，如珠落玉盘，似高山流水！佳宜文笔极好，每每遇考，妙笔生花，令人称奇，遂得名“才女”，吾亦常向其讨教写作之道，其淡笑道：“对学问，但求用心之专之诚之敬之苦也！”吾深思似有所得，遂叹服而归。佳宜真乃一奇女子也！睡神“雅雯”

她是我们班的睡神，因上课爱睡得此名，睡神其人亦不负其名号。晨读铃响，她就开始不住的点头，是站也能睡，坐也能睡。因为爱睡，她也是老师上课重点关注对象。一下，两下，第三下她如约的让脸和桌子来了一次亲吻，徒留老师和同学们的一脸无奈。奇怪的是，语文和历史课“睡神”就从不会睡。不但不睡，还会妙语连珠，积极发言。“愚公可以通过宣讲号召群众一起移山”“诗中包含杜甫的人生八苦”……聪慧如她，留给我们数不尽的惊叹。唇边的酒窝，是她乐观性格的最好标志。醒醒，睡神！写作指导：1.抓住人物特点，选取典型事件。2.多种描写相结合，展现人物性格。3.运用修辞，使人物生动立体。

写作要求：根据写作指导，完成一篇300字的人物素描。

1.写作完成后，与同桌交换稿件，读一读别人写的，并帮助他进行语言文字的简单修改，也可适当添加删减内容，使人物素描精细准确，生动详实。

2.修改完成后，统一交由文字编写组校对整理，用作班史①本课时是班史完成前最后次全班统一活动，其余工作皆在课下完成。②整个班史编辑中，各组按照计划完成编写工作，由编委会成员进行最后的审校修订，交由印制方印刷成册。

回首三年，我们的初中生活有过失意的泪水，有过放肆的呼号，更多的是如歌的美好岁月。幸运的是，我曾陪伴过你们青春的绽放。愿大家以梦为马，不负韶华。感谢您的聆听，再见！习作布局谋篇

第三单元问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导要建一座高楼，第一步应该先画设计图。工人们按照设计图来建。在动笔之前，需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。材料文章的血肉结构文章的骨骼主题文章的灵魂骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔结构井然有序，文章才能立得起来。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导你知道什么是布局谋篇吗？布局谋篇有什么作用？是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。布局谋篇结构更完整逻辑更严谨文脉通畅把握全局突出中心1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法回顾提出问题我们学过的课文，有很多布局谋篇十分精彩的文章，要注意体会模仿。回顾学过的课文，结合教材《布局谋篇》的内容，总结布局谋篇应注意的要点。

提示：教材给了布局谋篇的几个要点。我们可以结合所学课文，进行理解。图示辅助详略得当技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导言之有序材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚。可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。1.要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。某个材料放在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。分析材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系等。分析材料的逻辑关系。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导①对材料作全面的梳理。事件性材料：理清事件的起因、经过、结果。事物性材料：从不同角度解析材料的构成。数据性材料：确定具体数值，评估其可信度。理清材料的具体内容。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导以《家乡的名片》为例，理清与家乡名片相关的材料内容，用思维导图对材料进行梳理、分类。①对材料作全面的梳理。示例岳阳楼岳麓书院景点湖南名人建筑美食特产非物质文化遗产张家界、衡山凤凰、韶山毛泽东沈从文糖油粑粑臭豆腐安化黑茶君山银针湘绣、苗绣花鼓戏、湘剧技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导在上述工作的基础上，根据中心表达的需要确定材料具体内容的取舍，明确不同内容的主辅地位，然后安排内容的先后、详略。①对材料作全面的梳理。体现“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。湖南名人毛泽东沈从文可以按时间顺序选择名人，屈原、范仲淹、魏源、左宗棠、谭嗣同、黄兴、毛泽东、贺龙、罗荣桓等。详写其余名人略写示例技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导②拟出全文的材料框架图，理清写作思路。主题：心忧天下，敢为人先名人事迹屈原哀民生之多艰，心忧百姓。范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。魏源首批“睁眼看世界”的知识分子的代表。左宗棠身无半亩，心忧天下。谭嗣同第一位因变法而慷慨赴难的志士。黄兴策动辛亥革命，敢为人先。毛泽东心忧天下，观黎民百姓之苦，引领中国人民创建新中国，为湖湘精神最突出的代表。其他杰出代表如刘少奇等，都是“敢为人先”的杰出人士。示例材料框架图重点用于明确材料、内容的先后及其相互间的逻辑关系。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导2.在拟出框架之后列出写作提纲。写作提纲是在框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等。①清晰表现文体特点。记叙文：列出事件的开端、发展、高潮、结局；议论文：列出论点，及如何引出论点、进行论证、作出结论；说明文：列出说明对象，及说明对象有哪些特点，可以从哪些角度进行说明等。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导2.在拟出框架之后列出写作提纲。②标示文章线索。须使线索串联文中材料，在文中一贯到底，保证思路通畅。③标示内容先后、详略。根据内容之间的逻辑关系，明确标示出文章的层次与段落、开头和结尾、过渡和照应。④语言简明清楚。语言简洁，可直接写出中心句和开头段、结尾段、过渡段中的关键语句。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导习作提纲→题目：家乡的名片（以名人为线索，以时间为序）→开头：直接点明家乡的名片是“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。→中间：

1.（略写）屈原、范仲淹：湖湘精神之忧国忧民由来已久。2.（过渡）吾道南来原是廉溪一脉，大江东去无非湘水余波。3.（略写）谭嗣同、黄兴：清朝时内忧外患，敢为人先的勇者们。

4.（详写）毛泽东：①少年毛泽东撰文《商鞅徙木立信论》，初现“忧

国忧民，利国利民”政治情怀。

②青年毛泽东徒步游学，访贫问苦察民情。

③中年毛泽东敢为人先，救国救民水火间。

④领袖毛泽东勇于担当，力挽狂澜救中国。

5.（略写）贺龙：两把菜刀闹革命，打响南昌起义第一枪。→结尾：升华主旨，再次点题。技法梳理示例技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导小标题法即将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一篇完整的文章的结构方法。示例：从“任人宰割”到“站起来了”“两弹”元勋邓稼先与奥本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的骄傲——杨振宁《邓稼先》课文《邓稼先》采用列小标题的方法，结构清晰，分别从不同方面写出了邓稼先崇高的爱国情怀及其伟大的人格魅力。①小标题法3.灵活运用布局方法。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫作抑扬转换。示例：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力……仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！——鲁迅《阿长与<山海经>》②抑扬转换法运用欲扬先抑的手法，让长妈妈的形象更加真实可感、鲜明突出。故事情节也因此跌宕起伏，读来趣味横生。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫作抑扬转换。示例：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。——毛泽东《沁园春·雪》②抑扬转换法写成吉思汗时，运用了欲抑先扬的手法，称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

若抑扬转换法运用得当，情节更跌宕起伏，人物更形象丰满，主题更深刻突出。技法梳理问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之浑然一体。③纵向连缀法线索可以是人，如《我的叔叔于勒》中的于勒。线索可以是物，如《七根火柴》中的火柴。线索可以是中心事件，如《变色龙》中的狗咬人事件。线索还可以是时间的推移、地点的转换等。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导技法小结布局谋篇要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。灵活运用布局方法。在拟出框架之后列出写作提纲。提示探究任务合作探究古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导

1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2.前面的图示可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。3.在图示的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。1.根据课前搜集的相关资料，结合布局谋篇的相关知识，梳理材料拟出全文框架，并列出写作提纲。

2.提纲写完后，全班分成3/6组，小组交流，互相提出修改建议。

3.根据建议修改提纲，并根据修改后提纲完成习作。

4.完成习作后，小组交流，评选出优秀作品，在全班内展示。过程安排问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示习作提纲→题目：家乡的名片→开头：直接点明家乡的独特名片是小桥流水人家的独特风景。→中间：1.清晨，恬静的水巷构成了家乡独特的风貌。2.傍晚，男子划船归家，他们坚毅、淳朴，这是苏州男子身上独特的精神。3.夜晚，女子临窗刺绣，她们温柔、聪慧、灵巧，这是苏州女子身上独特的风情。→结尾：升华主旨，“小桥流水人家”中凝聚的风情与人情，化成了家乡的名片。示例：示例：家乡的名片我的家乡在苏州，这里温雅，婉约。小桥流水人家，这独有的风景，成了家乡独特的名片。清晨的水巷是恬静的。在朦胧而又清凉的晨雾中，潺潺的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都不约而同地沉浸在这浓浓的白雾之中。水流潺潺，和着风儿的节奏，流得不急不缓，很少有一丝波纹。乌篷船静静地倚在岸边，好像仍在梦中沉睡，整个身子随着水流轻轻浮动着、呼吸着。小桥静默在晨风中，一动不动，遥望着逐渐洒下来的日光。这不就是它——家乡独特的风貌吗?问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示开头直接点题。运用拟人的修辞手法，将水流、乌篷船和小桥拟人化，写出了家乡水巷的恬静，体现了家乡的独特风貌。落日时分，夕阳西下。当夕阳迸发出无限活力时，匆匆的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都在欢跃地唱着归家的歌儿。夕阳斜射在水中，红色的、金色的霞光铺满了水面，虽然不似“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这般壮美，但却红得洋洋洒洒，别有一般风味。那霞光，还照在那宽阔黝黑的脊背上，照在那坚实有力的臂膀上，照在那淳朴率真的笑容上。远远望去，船上的身影，一个比一个坚毅，他们乘风而去，破浪归来。这不就是他们——苏州男子身上独特的精神吗！夜晚悄然降临，一切又归于平静。月牙儿奔上了夜空，斜斜地悬在那里，淙淙的流水，黑黑的乌篷船，弯弯的小桥，都静静地沐浴着月光。窗边的女子，黑发如瀑，肤若问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示借诗句帮读者体会景色特点。运用排比的修辞手法，写出了苏州男子身上的淳朴率真、勇敢坚毅，体现了家乡独特的人情。总评凝脂，眼眸中好似流淌着如水般的温柔。只见她时而娥眉微蹙，时而屏息凝神，时而冥思远望，一针一线，在她那纤细的手中上下翻飞。这场景如画，洋溢的尽是苏州女子的温柔、聪慧与灵巧。这不就是她们——苏州女子身上独特的风情吗！这“小桥流水人家”凝聚了太多苏州的风情和苏州的人情，化成了一张家乡的独特却又韵味十足的名片。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导成果展示利用外貌描写展现苏州女子如水般温柔的性格特点。同时运用排比，写出她们的聪慧与灵巧。文章开头直接点明家乡的名片是什么，中间以“流水”“乌篷船”“小桥”串联全文，又以时间顺序展开，先写清晨恬静的水巷，再写傍晚时分归家的男子，最后写夜晚临窗刺绣的女子，分别展现了家乡的风情和人情。结尾升华主旨，再次点题。整篇文章布局巧妙，语言优美，特点突出，值得借鉴。问题探究课堂小结布置作业课程导入技法指导布局谋篇课堂回顾技法小结要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。结合实例，学习要点小组合作，实操演练在拟出框架之后列出写作提纲。灵活运用布局方法。

1.写作任务：请选择其中一个题目完成习作。（1）阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于