小学语文二年级上册《彩虹》教学设计

小学语文二年级上册《彩虹》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认读“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，会写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。感悟作者的懂事、孝顺。4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。5、学习作者把彩虹比作美丽的桥；学习反问句（那不就是我在下雨吗？……）【教学重点】识字写字，朗读课文，引导学生读好长句子。【教学难点】感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力，并能大胆地仿写课文。【课时安排】2课时【教学过程】一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧！二、初读课文，识字学词。我会写的生字注音及组词那：nà（那样、那里、那个）着：zhe（看着、笑着、玩着）到：dào（来到、看到、一年到头）高：gāo（高低、高大、高中）兴：xìng（高兴、兴奋、兴国）千：qiān（秋干、干米、万水干山）成：chéng（成为、成长、成果）我会认的生字注音及组词虹：hóng（彩虹、虹桥、长虹）座：zuò（座位、座号、入座）浇：jiāo（浇花、浇水、浇地）提：tí（提水、提问、提包）洒：sǎ（洒水、飘洒、洒落）挑：tiāo（挑水、挑土、挑花）镜：jìng（镜子、镜面、眼镜）拿：ná（拿走、拿笔、不拿）照：zhào（照常、日照、照相）裙：qún（裙子、花裙、连衣裙）重点学习多音字挑：tiāo（挑水）tiǎo（挑事）提：tí（提水）dī（提防）1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。3、师范读课文，学生认真倾听。4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名学生认读。师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。（2）指名学生朗读第2自然段。出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。正音后再次指名学生认读词语。鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。（3）指名学生朗读第3自然段。出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。指导长句子朗读：妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。（4）指名学生朗读第4自然段。出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。指导长句子的朗读：哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。三、再读课文，了解主要内容1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。四、指导生字书写。1、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。

小学语文二年级上册《彩虹》教学设计二【教材分析】《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。教学内容：《彩虹》是部编教材一年级下册第四单元的一篇课文。主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇魅力，字里行间充满了童真童趣，能够引发学生的自然联想。课文共四个自然段。第1自然段写雨后出现彩虹，第2、3、4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈和哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。【教学目标】1.通过随文识字、字理识字、图片识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。（重点）2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。（难点）3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。【教学过程】1.小朋友们，暖暖亲情，伴我成长。在这个单元，我们诵读《静夜思》望着月亮思念故乡，夜色中我们在爸爸妈妈的鼓励下战胜了胆小，我们还品尝了好吃的端午粽，感受传统文化“家”的味道，这节课我们就来学习，齐读课题，第10课《彩虹》。2.学习生字“虹”（1）音：读（2）形：你有什么好办法记住它？加一加、换一换。为什么彩虹的“虹”要用虫字旁呢？出示字形演变，师引入简短故事。（在古人眼里，虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙，它的头尾两端都有张着大口的龙头，后来称这条飞天神龙为大虫，因而就用了“虫字旁”。）3.再读课题。学习任务一：读好第一自然段，欣赏“我”眼中的彩虹桥1.过渡：什么时候，天上会出现彩虹呢？是啊，雨停了，天上会出现一道美丽的彩虹，课文也是这么写的：2.出示第一段雨停了，天上有一座美丽的桥。（1）一读：读正确。教学生字“座”，几人读，组词读，讲讲座的用法。（2）三读，读懂句意。文中的女孩看到天上真有一座桥吗？（哦，她看到的原来是彩虹呀！出示图片）我们可以说“一（）彩虹”。现在雨停了，天上有一道彩虹，就像什么呀？出示句式：雨停了，天上有一道彩虹，小女孩看着看着，就感觉彩虹像（），（3）四读，读美。这座桥可真美啊！读句，读出彩虹之美。学习任务二：读好全文，说一说“我”由彩虹桥想到的家人过渡：小女孩看着这么美丽的彩虹桥，她想到了家中的哪些人呢？1.明确初读要求，自主读书请同学们带着这个问题自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。2.反馈（1）个别学生分节读。师生互评反馈纠音。（2）小女孩看到彩虹桥，她想到了哪些人呀？师板书：爸爸、妈妈、哥哥。学习任务三：读好第二自然段，悟“我”对爸爸的关心之情过渡：女孩看到彩虹桥，想到了自己的爸爸平时挑水浇田的辛苦，同学们请看视频，看到爸爸这么辛苦，小女孩想为爸爸做什么事情呢？过渡：小女孩看到爸爸如此的辛苦，瞧，小女孩正在问爸爸拿水壶呢！1.出示第二段第一句爸爸，你那把浇花用的水壶呢？（1）读准。学习生字“浇”，浇下来的是什么？（水），所以用了三点水。做一做动作。（2）读好长句。爸爸，你那把浇花用的水壶呢？对比读：爸爸，你那把水壶呢？（自己读，同桌试读、个别读）（3）过渡：小女孩找水壶做什么事情呀？（浇田）板书：浇田。追问：拿着水壶去田地里浇田，小女孩也会很累的啊？于是她想啊想啊，她想象到要去去哪儿浇田呢？2.出示第一幅插图和第二段第二句请同学们看这幅插图，小女孩看着眼前的彩虹，于是想到——如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？（1）读通。（评价：读准、长句停顿）生字：如、提、洒。过渡：小女孩为什么想要去彩虹上浇田呢？3.出示：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（1）学习生字“挑”“兴”，读通句子。（2）现在咱们班每一位同学都是文中的小女孩，赵老师是小女孩的爸爸，你们来问问我此时此刻高兴吗？好吗？自读指名读（3）师过渡：高兴，谢谢宝贝对我的关心！高兴，爸爸有你这样的孩子感到自豪！4.出示第2段（1）师生角色扮演朗读。小女孩看到美丽的彩虹于是问爸爸？生读句：第一句她拿水壶想去做什么呀？生读句：第二句她为什么要这么做呀？生读句：第三句（3）带着成功感出课堂。小女孩看到美丽的彩虹，就想到自己的爸爸，还想上彩虹桥为爸爸浇田，小女孩又想在彩虹桥为妈妈和哥哥做一些事情呢，唉！彩虹姐姐说：“一年一班的小朋友要想让我在天空中多呆一会儿，你们得通过俩关，帮小女孩获得小彩虹哦”。（课中休息）学习任务四：学好生字，收集小彩虹1.整体出示：虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴2.多种方式读。师范读、小老师领读，开火车读、随机出示一个读一个3.写字。过渡：这节课我们还要把这两个字写得端端正正的，瞧，它们是谁呀？出示生字：那、到。（1）观察整体：你发现两个字有什么相同的地方呀？（左右结构）课件插入几条竖的虚线，你发现了什么？（左宽右窄）再插入几条横的虚线，你又发现了什么？（比长短）（2）观察局部（看压线）（3）师范写。生书空。提示写字姿势，语文书上描一个写一个。写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一”。（4）评价师生共评，自评。标准：正确端正：做到压线笔画正确。美观：左宽右窄不碰格。【教学反思】优点1：基于课文的二、三、四自然段段式结构反复，均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。我有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，